顏真卿多寶塔碑

前言

　　教材的編寫確是難事，不然各種教材就不會(huì)不斷地審定，又不斷地修改，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。書法教材的編寫也是如此。不過，由于書法學(xué)習(xí)的特殊性，編寫過程中又有其特別的難處，其難大體有三?！　∑湟唬帉懙哪康男?。即要清楚準(zhǔn)備培養(yǎng)什么樣的人才，是實(shí)用型的寫手，還是書法藝術(shù)家。以往的書法教材大都以培養(yǎng)寫手為主要目的。歷史上留下了眾多的這類教材，也積累了不少理論和經(jīng)驗(yàn)，而過去的藝術(shù)學(xué)習(xí)大都在藝術(shù)與實(shí)用的夾縫中生存。在計(jì)算機(jī)高度發(fā)展的今天，實(shí)用性的教育已經(jīng)漸漸地退居于次要地位，而藝術(shù)教育的比重將會(huì)不斷地增加，這也是歷史的必然。從目前已出版的大量書法教材中，可明顯地看出這種發(fā)展趨勢(shì)?！　∑涠?，編寫體例的科學(xué)性。受教學(xué)目的的影響，每本教材的體系都是在目的的直接支配下生成的。優(yōu)秀書法教材的編寫應(yīng)符合藝術(shù)的接受規(guī)律，而不是實(shí)用性的簡(jiǎn)單訓(xùn)練。藝術(shù)訓(xùn)練的方式也應(yīng)符合藝術(shù)的接受規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，更應(yīng)該符合藝術(shù)的接受心理學(xué)和教育學(xué)的有關(guān)原則?！　∑淙帉懙馁N切性。所謂編寫的貼切性，即編寫者應(yīng)是品嘗過“梨子滋味”的創(chuàng)作能手。他們知道藝術(shù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作的甘苦；知道書寫中哪些是實(shí)用的因素，哪些是藝術(shù)的因素，如何聯(lián)系，如何剝離；也能夠在教學(xué)中一針見血地以最簡(jiǎn)潔的方式方法指出學(xué)習(xí)書法藝術(shù)最便捷的路徑?！　　?/pre>


內(nèi)容概要
首先，“經(jīng)典碑帖導(dǎo)學(xué)教程”的編者都是書法專業(yè)畢業(yè)的本科生或研究生，受過系統(tǒng)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)專業(yè)訓(xùn)練，有一定的書寫和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。其次，他們大都畢業(yè)于師范院校，對(duì)藝術(shù)教育學(xué)和心理學(xué)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，且畢業(yè)后大部分從事著基礎(chǔ)的書法教學(xué)工作。多年來，他們?cè)趯?shí)踐中積累了不少基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
這本《顏真卿多寶塔碑(楷)》(作者慶旭)是其中一冊(cè)。


作者簡(jiǎn)介
慶旭，講師。1974年9月生。1994年9月考入南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院書法專業(yè)。
1998年9月起任教于蘇州幼兒師范學(xué)校至今。工作六年七次獲得由國(guó)家、省、市教育行政部門主辦的專業(yè)比賽一等獎(jiǎng)。發(fā)表二十余篇(幅)專業(yè)論文及作品?，F(xiàn)為江蘇省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，江蘇省國(guó)畫院書法研究院特聘書法家。


書籍目錄
顏真卿及其早期楷書風(fēng)貌——以《多寶塔碑》為例
筆畫篇
偏旁篇
結(jié)構(gòu)篇
《多寶塔碑》原帖選錄
臨帖示范
創(chuàng)作示范
后記









圖書封面






評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



還沒讀過(10)
勉強(qiáng)可看(751)
一般般(128)
內(nèi)容豐富(5314)
強(qiáng)力推薦(435)


 


    顏真卿多寶塔碑 PDF格式下載