兒童識字系列教材 快速識字4

內(nèi)容概要

漢字是中華民族最為寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。識字曾經(jīng)成為“有學問”的代名詞。迄今，還有不少老人把讀過書有學問的人稱為“識字的”。我國白有文字始就有了識字教育。《三字經(jīng)》、《百家姓》和《千字文》作為識字教材沿用了上千年，識字成為學習民族傳統(tǒng)文化的重要途徑。    識字對人的成長影響深遠，有許多名人從很小就開始識字。白居易在《與元九書》中寫道：“仆雖口不能言，心已默識之?！痹谒€不會說話時，奶媽就教他認字；當代科學家竺可楨三歲開始識字；楊振寧四歲開始識字，一年多就認識了3000多字；郭沫若五歲就已經(jīng)能讀“四書五經(jīng)”了。    國內(nèi)外眾多的學者都對識字教學的重要性做出了闡釋：香港的安子介先生、日本的石井勛博士都認為識字對挖掘兒童潛能、開發(fā)智力有著重要的作用。國內(nèi)識字教學的研究也是碩果累累。集中識字、隨課文識字、部件識字、字理識字、韻語識字、字族識字、聽讀識字等都異彩紛呈。集中識字和分散識字兩大流派各領風騷，遼寧黑山北關實驗小學（集中識字教學法創(chuàng)始地）和江蘇南京的斯霞老師（分散識字教學法）做出了很多成績?！　”咎捉滩木哂幸韵滤膫€特性：    科學性——教材形成一個整體，由易到難，在生字選擇上，做到先出現(xiàn)使用頻率高的常用漢字。    實用性——不僅有內(nèi)容，更有教學方法的提示。爸爸、媽媽或者老師拿到教材很清楚怎么指導孩子識字。教材既獨立成體系，供教5～7周歲的孩子識字時單獨使用，也可作為小學一、二年級識字教學的輔助教材。    趣味性——無論是文章還是插圖都充滿了童真童趣，所選內(nèi)容都與孩子的生活和想象世界非常接近，大部分文章是在實驗中經(jīng)過論證后選人的。    開放性——在編排上，我們吸納了國外的許多先進的做法，教材中留有很多的空間，讓孩子自主完善，給每一個孩子在使用時留下了個性發(fā)展的空間，讓使用教材的人同時也成為教材的編修者。不管是學校還是家庭都可以用我們的體系和方法早日讓孩子有興趣地識字，達到早日自由閱讀的目的。與教材配套的還有一本指導用書，對“快速識字”作了詳細的理論闡釋。    參與編寫這套叢書的老師均為全國各地的特級教師和教學骨干，他們對識字教學有著深刻的理解。在編寫的過程中，他們一個字一個字地敲定，一篇文章一篇文章地選擇，一幅插圖一幅插圖地比較，付出了大量的心血。

書籍目錄

聽讀識字　一、花園里的好朋友（一）　二、花園里的好朋友（二）經(jīng)典誦讀　三、三字經(jīng)（13）說文解字　四、壺筆鼓主題單元　五、動漫人物讀讀背背　六、給奶奶送陽光一起背古詩　早發(fā)白帝城識字游樂園1聽讀識字　七、聞雞起舞　八、玫瑰長刺經(jīng)典誦讀　九、三字經(jīng)（14）說文解字　十、心手足主題單元　　十一、森林家族讀讀背背　十二、礦山燈光一起背古詩　小兒垂釣識字游樂園2聽讀識字　十三、孔子　十四、小馬過河經(jīng)典誦讀　十五、三字經(jīng)（15）說文解字　十六、達畢望主題單元　　十七、春聯(lián)讀讀背背　十八、小弟和小貓一起背古詩　題西林壁　識字游樂園3聽讀識字　十九、祖父和孫子　二十、我要當巨人螞蟻經(jīng)典誦讀　二一、三字經(jīng)（16）說文解字　二二、買寶興主題單元　　二三、名車展覽會讀讀背背　二四、蠶繭和墳墓一起背古詩　示兒識字游樂園4聽讀識字　二五、快樂銀行　二六、三毛流浪記經(jīng)典誦讀　二七、三字經(jīng)（17）說文解字　二八、欠吹飲主題單元　　二九、成語接龍讀讀背背　三十、三字經(jīng)（18）一起背古詩　曉出凈慈寺送林子方識字游樂園5附：生字表

圖書封面

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