建構(gòu)活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

前言

　　幾乎所有的心理學(xué)家和教育學(xué)家經(jīng)過研究都認(rèn)為，學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)都必須建立在物體操作的主動(dòng)性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。要使得幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，就需要給孩子們提供一個(gè)供幼兒主動(dòng)活動(dòng)的場所，并且要放置有關(guān)的材料和設(shè)備。這個(gè)放置了有關(guān)材料的場所我們稱之為活動(dòng)區(qū)。幼兒需要有便于他們通過自己的活動(dòng)來學(xué)習(xí)的空間，一個(gè)便于他們移動(dòng)、建造、分類、創(chuàng)造、制作、實(shí)驗(yàn)、裝扮、與朋友們一起活動(dòng)、展現(xiàn)作品以及便于個(gè)別幼兒、小組和全班集體活動(dòng)的空間。這一空間的布置非常重要，因?yàn)樗鼘⒂绊懹變旱闹鲃?dòng)性和自由交談?wù)归_的程度，影響幼兒對(duì)活動(dòng)的選擇以及完成計(jì)劃過程中的心理狀態(tài)，影響幼兒和他人的關(guān)系及幼兒擺弄材料的方式等?！　』顒?dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)不僅僅是教室布置的問題，也反映了教師的教育觀念。我們可以設(shè)想一下，如果教師認(rèn)為，幼兒最好的學(xué)習(xí)方式是聽老師講課，看老師的示范，觀看圖片，聽從老師的指令和從事安靜的活動(dòng)，如看圖書、給圖畫著色、穿珠子和學(xué)寫數(shù)字和字母，那么，這樣的教室會(huì)是什么樣的呢？這個(gè)教室就不必有較大的空間。教室里可能放滿了椅子和桌子，教師則坐在教室的前面，組織和評(píng)判幼兒的學(xué)習(xí)。如果將教室分成若干個(gè)明確的活動(dòng)區(qū)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)的材料分類放置，并貼上標(biāo)記，這樣就能使幼兒獨(dú)立自主地活動(dòng)。　　對(duì)于自己有選擇機(jī)會(huì)的幼兒而言，把教室空間分成不同的活動(dòng)區(qū)是最好的方法。這些活動(dòng)區(qū)幫助幼兒確定自己的選擇，因?yàn)槊恳粋€(gè)區(qū)都有一套獨(dú)特的材料和活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如建構(gòu)游戲區(qū)，有各種積木，也有幼兒能用于搭建活動(dòng)的玩具人和玩具汽車。

內(nèi)容概要

　　活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)不僅僅是教室布置的問題，也反映了教師的教育觀念。我們可以設(shè)想一下，如果教師認(rèn)為，幼兒最好的學(xué)習(xí)方式是聽老師講課，看老師的示范，觀看圖片，聽從老師的指令和從事安靜的活動(dòng)，如看圖書、給圖畫著色、穿珠子和學(xué)寫數(shù)字和字母，那么，這樣的教室會(huì)是什么樣的呢？這個(gè)教室就不必有較大的空間。教室里可能放滿了椅子和桌子，教師則坐在教室的前面，組織和評(píng)判幼兒的學(xué)習(xí)。如果將教室分成若干個(gè)明確的活動(dòng)區(qū)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)的材料分類放置，并貼上標(biāo)記，這樣就能使幼兒獨(dú)立自主地活動(dòng)。

書籍目錄

出版前言編者序如何使用本書第1章 認(rèn)識(shí)積木1-1 認(rèn)識(shí)“單位積木1-2 對(duì)積木的感覺1-3 觀察幼兒1-4 搭建積木的各個(gè)發(fā)展階段1-5 用照相或繪圖方式保留積木作品第2章 建構(gòu)游戲區(qū)的空間布置和教具安排2-1 空間布置與行為的關(guān)系2-2 安排建構(gòu)游戲區(qū)的設(shè)備與玩具第3章 老師在建構(gòu)游戲區(qū)的角色3-1 引導(dǎo)幼兒到建構(gòu)游戲區(qū)玩3-2 激發(fā)女孩對(duì)建構(gòu)游戲的興趣3-3 和幼兒談?wù)勊麄兇罱ǖ淖鞯?-4 延伸建構(gòu)游戲3-5 如何解決沖突3-6 如何安排收拾工作第4章 建構(gòu)游戲與角色扮演游戲4-1 建構(gòu)游戲區(qū)的角色游戲4-2 建構(gòu)游戲區(qū)的輔助玩具4-3 如何開展建構(gòu)游戲區(qū)的角色游戲第5章 建構(gòu)游戲與認(rèn)知游戲5-1 通過搭建積木啟發(fā)認(rèn)知概念5-2 突破困境第6章 其他形式的積木6-1 硬紙板積木6-2 小型積木6-3 大型積木6-4 自制積木6-5 積木的維護(hù)工作

章節(jié)摘錄

　　適當(dāng)?shù)呐浼偷谰呖梢约ぐl(fā)幼兒創(chuàng)造出更多的角色游戲。請(qǐng)參考第2章所列的一些輔助玩具，例如：　　各種交通工具模型——小汽車、卡車、公共汽車、飛機(jī)、火車、鐵軌等?！　∪宋锬Ｐ汀彝コ蓡T及各行各業(yè)的人物角色。　　動(dòng)物模型——各種寵物.農(nóng)場及動(dòng)物園里的各種動(dòng)物?！　〕艘陨线@些常見的輔助玩具外.老師還應(yīng)適時(shí)添置其他配件與道具。或者自行制作，例如：　　迷你家具模型?！　〗煌?biāo)志模型?！　「鞣N工具模型?！　∮螒蛴眉垘拧~板?！　×闼樾K地毯。　　各種舊帽子?！　〖垺⒐P、剪刀?！　∮幸粋€(gè)經(jīng)常令老師頭疼的問題.就是幼兒可不可以把其他學(xué)習(xí)區(qū)域的教具或玩具帶到建構(gòu)游戲區(qū)玩。　　有的老師覺得無所謂，有的老師則認(rèn)為，各學(xué)習(xí)區(qū)域應(yīng)該涇渭分明。將玩具從一處挪到另一處使用，一定會(huì)造成收拾上的困難.或玩具零件的遺失?！　∥┮豢尚械霓k法是，讓建構(gòu)游戲區(qū)成為一個(gè)“收破爛”的集合點(diǎn)。將其他學(xué)習(xí)區(qū)域不用的小零件都放到建構(gòu)游戲活動(dòng)區(qū)來，即使是一個(gè)小方塊或一粒彩珠都可以使積木作品更生色。有些幼兒喜歡把美術(shù)材料（如筆、紙）拿到建構(gòu)游戲區(qū)使用，而造成收拾上的不便。最好的解決辦法是在建構(gòu)游戲區(qū)設(shè)置一個(gè)文具用品專柜（籃），而不再挪用其他區(qū)域的用品。

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