大學生職業(yè)生涯設計

前言

　　戴爾·卡耐基曾經(jīng)說過：“如果想要快樂，就為自己立一個目標，使它支配自己的思想，放出自己的活力，并鼓舞自己的希望?！币粋€沒有規(guī)劃的人生就像一場沒有球門的足球賽，讓球員和觀眾都覺得索然無味。大學伊始，每個大學生都為自己設計了一幅美麗的藍圖，希望在大學期間能學有所成，畢業(yè)后經(jīng)過努力實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。但實現(xiàn)職業(yè)理想的前提是需要有科學的職業(yè)規(guī)劃做指導的。有學業(yè)才能有專業(yè)，有專業(yè)才能有職業(yè)，有職業(yè)才能有事業(yè)，有事業(yè)才能實現(xiàn)一個人的價值?！　∶鎸θ找婕ち业娜瞬鸥偁帲貏e是市場經(jīng)濟下，大量畢業(yè)生“滯銷”的買方市場與企業(yè)急需某些空缺崗位的賣方市場之間的供需不平衡，都給高等教育工作者提出了一個新的課題，即如何幫助大學生及早進行科學的職業(yè)定位與定向，勾勒出其將來的職業(yè)發(fā)展藍圖。這就是職業(yè)生涯規(guī)劃所要完成的任務，也是本書編寫的一個意旨。　　職業(yè)生涯設計是對個人一生職業(yè)發(fā)展的設想和規(guī)劃，它制訂了一個人職業(yè)發(fā)展的方向和目標，給出了實現(xiàn)目標的基本途徑和方法。它是理想的現(xiàn)實化和可操作化的統(tǒng)一，也是現(xiàn)實社會達到人與職業(yè)和諧統(tǒng)一的有效途徑。職業(yè)生涯設計最大的優(yōu)勢就是可以使一個人能夠科學客觀地評價與分析自己的職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)性格與職業(yè)心理。在此基礎上，結合社會發(fā)展的需求，制訂出符合自身實際發(fā)展的職業(yè)目標和職業(yè)規(guī)劃，并通過認真實施實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。當自己的職業(yè)理想與現(xiàn)實職業(yè)相一致時，即達到人生與職業(yè)的和諧，就會保證身心健康、工作高效，同時也預示著事業(yè)的成功與價值的實現(xiàn)，打造出一個快樂富足的人生?！　⒓颖緯帉懙挠屑謳煼洞髮W應用工程學院張秋影、佟剛、王麗靜、馬玲、劉誠，松原職業(yè)技術學院馬桂霞，吉林師范大學段春嬡。吉林師范大學應用工程學院曲曉春老師多年從事大學生就業(yè)指導工作，對本書中所涉及的就業(yè)政策及技術把握上都給予了科學的指導。全書的編寫提綱、統(tǒng)稿與修改定稿由吉林師范大學應用工程學院霍平、郝麗艷承擔。　　在編寫過程中，編者們參考了大量的相關書籍與網(wǎng)上資料，本人盡最大努力于參考文獻中標注，但難免會有疏漏，還望多多海涵，并向所有文獻資料的作者和出版單位表示衷心感謝。

內(nèi)容概要

職業(yè)生涯，是一個人一生的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、職位的變動以及工作理想實現(xiàn)的整個過程。職業(yè)生涯設計，就是根據(jù)社會的需求和個人的需要，結合外部客觀條件，設立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。本書以職業(yè)生涯設計為核心，緊緊圍繞“我是誰、我想做什么、我能（會）做什么、目前為我實現(xiàn)目標提供的環(huán)境有什么、我的職業(yè)規(guī)劃是什么”這幾個問題，以充足的案例，深入展開對大學生職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)心理、職業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)準備等方面的論述。本書為大學生在走向職場前提供充足的知識、心理、性格等準備，進而幫助大學生實現(xiàn)他們的職業(yè)理想與事業(yè)夢想。    本書面向的讀者群體為高職高專院校在校學生、畢業(yè)生以及從事大學生就業(yè)指導的教師和輔導員等。

書籍目錄

緒論　第一節(jié)  一個良好的職業(yè)生涯設計應具備的基本特征    一、可行性    二、時效性    三、適應性    四、持續(xù)性　第二節(jié)  大學生進行職業(yè)生涯設計的意義    一、大學生進行職業(yè)生涯設計是順應社會發(fā)展的需要    二、大學生進行職業(yè)生涯設計是培養(yǎng)大學生樹立終生學習機制的需要    三、大學生進行職業(yè)生涯設計是促進大學生事業(yè)成功的需要    四、大學生進行職業(yè)生涯設計是社會儲備人才的需要　第三節(jié)  大學生進行職業(yè)生涯設計的方法    一、自行設計法    二、職業(yè)咨詢預測法    思考題第一章  職業(yè)概述及發(fā)展趨勢　第一節(jié)  職業(yè)及職業(yè)分類    一、職業(yè)的含義    二、職業(yè)的特征    三、職業(yè)的分類　第二節(jié)  職業(yè)的發(fā)展趨勢    一、21世紀中國急需的人才    二、21世紀中國最具有發(fā)展前景的行業(yè)　第三節(jié)  職業(yè)資格證書制度    一、職業(yè)資格證書制度的概念    二、實行職業(yè)資格證書制度的作用與意義    三、國家規(guī)定實行就業(yè)準人制度    四、國家職業(yè)資格證書等級    五、國家職業(yè)資格證書與學歷證書的區(qū)別    六、職業(yè)技能鑒定    思考題第二章  職業(yè)生涯設計概述　第一節(jié)  職業(yè)生涯設計的概念及發(fā)展階段    一、職業(yè)生涯設計的概念    二、職業(yè)生涯設計的發(fā)展階段　第二節(jié)  職業(yè)生涯設計的原則及步驟    一、職業(yè)生涯設計原則    二、職業(yè)生涯設計步驟　第三節(jié)  影響職業(yè)生涯設計的幾種因素    一、身心狀況    二、教育    三、家庭負擔    四、性別    五、社會環(huán)境    六、機遇　第四節(jié)  大學生職業(yè)生涯設計的幾個具體問題    一、什么時間做職業(yè)生涯規(guī)劃最合適    二、職業(yè)生涯設計的適當調(diào)整    三、撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書    四、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實施策略    思考題第三章  大學生應具備的素質(zhì)和知識　第一節(jié)  大學生應具備的素質(zhì)    一、注重個人素質(zhì)的全面發(fā)展    二、構建合理的素質(zhì)結構    三、科學素質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)與融合    四、科學素質(zhì)與人文素質(zhì)相互融合，成為培養(yǎng)人才的統(tǒng)一體　第二節(jié)  大學生職業(yè)知識的培養(yǎng)    一、寬厚扎實的基礎知識    二、廣博精深的專業(yè)知識    三、全面的知識儲備    四、合理的知識結構    五、大學生知識結構的優(yōu)化　……第四章　大學生心理素質(zhì)與職業(yè)生涯設計第五章　大學生應具備的職業(yè)交往能力第六章　大學生求職的基本技巧第七章　培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力第八章　大學生職業(yè)生涯管理與職業(yè)成功參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第三節(jié) 大學生進行職業(yè)生涯設計的方法　　美國著名管理學專家巴達維認為，個人的職業(yè)行為，例如確定職業(yè)目標、職業(yè)決策、職業(yè)戰(zhàn)略技術、職業(yè)方式方法等是基于職業(yè)需要，而其淵源為遺傳因素、形成因素、年齡因素、社會因素。一個人出生與成長的各種社會環(huán)境影響著職業(yè)生涯的選擇與發(fā)展。所謂環(huán)境，它主要包括文化與社會環(huán)境，父母雙親的狀況，所接受的學校教育、宗教、同伴的影響，自己所尊重的人的影響、職業(yè)本身與職業(yè)單位的影響等。同時還伴隨著年齡階段的各種因素的影響，即一個人成熟的因素，包括興趣的轉(zhuǎn)移、觀念的變化、價值觀的改變、個人才能的顯露、個人職業(yè)與生活方面的側(cè)重點等。正因為受這些因素的影響，大學生在設計職業(yè)規(guī)劃時，很難找到一種通用的模式。但根據(jù)對職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展特征及社會需求，也可以找到一種共性的方法，做為大學生個體職業(yè)生涯設計的一種參照?！　∫?、自行設計法　　自行設計法即根據(jù)各種職業(yè)生涯設計讀物所展示的方法，進行自我測定、自我評價，明確職業(yè)興趣、能力以及行為傾向、價值觀等，從而把握職業(yè)方向。較常用的測評工具有以下幾個?！　?．性格自我測試　　性格是一個人個性中具有核心意義的成分，幾乎涉及到人的心理過程及個性特征的各個方面，對職業(yè)的選擇和職業(yè)生涯的發(fā)展有著一定的影響。對具體職業(yè)而言，能力不足可以培訓，而對于性格如果與這一職業(yè)要求不匹配，則難以獲得好的工作業(yè)績。例如，讓一個內(nèi)向型性格的人去做推銷員、記者、律師、教師等職業(yè)，就難以獲得成功?！　?．能力自測　　能力自測主要有分析能力、行動能力、管理能力、經(jīng)營能力和其他特殊能力等自測，其結果可以為人的職業(yè)選擇提供一個基本的參考依據(jù)。

編輯推薦

　　《大學生職業(yè)生涯設計》以實用性為基礎，突出實踐教學環(huán)節(jié)及特點，把學生引入實際工作環(huán)境，強化學生實踐能力；　　體現(xiàn)“問題驅(qū)動”教學思想，以案例驅(qū)動教學，便于教師授課和啟發(fā)學生思考；　　實現(xiàn)服務立體化，為教師免費提供電子課件、教學案例、習題及答案下載。

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