高等職業(yè)院校開放合作辦學(xué)模式研究與實(shí)踐

內(nèi)容概要

浙江金融職業(yè)學(xué)院自2000年升格籌建建設(shè)以來，堅(jiān)持按照國家高等職業(yè)教育法律法規(guī)辦事，研究探索高等職業(yè)教育運(yùn)行規(guī)律，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，充分利用自身資源和條件，尤其是認(rèn)真研究金融行業(yè)深刻的人脈和資源，特別是大量優(yōu)秀校友在金融領(lǐng)域的廣泛而深刻的影響，逐步探索形成了“行業(yè)、校友、集團(tuán)”共生態(tài)的開放合作辦學(xué)模式，堅(jiān)持“舉行業(yè)旗，聚校友心，走集團(tuán)路”，較好地實(shí)現(xiàn)了傳承金融文脈、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)實(shí)用人才的辦學(xué)目標(biāo)定位。學(xué)院改革管理、發(fā)展取得了重大成績，順利成為國家首批28所示范性高職院校之一；開放辦學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合結(jié)出豐碩成果，尤其是在此基礎(chǔ)上建立的銀領(lǐng)學(xué)院，以培養(yǎng)訂單為始點(diǎn)，以開放辦學(xué)為特征，以校企合作為平臺，以工學(xué)結(jié)合為載體，以雙師團(tuán)隊(duì)為抓手，以優(yōu)質(zhì)銀領(lǐng)為目標(biāo)，成為辦學(xué)模式改革和人才培養(yǎng)模式改革雙重創(chuàng)新的成功范例，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)，對口就業(yè)，優(yōu)質(zhì)就業(yè)創(chuàng)造了較好條件。

書籍目錄

緒論 行業(yè)、校友、集團(tuán)共生態(tài)：高職院校辦學(xué)模式創(chuàng)新第1章 共生態(tài)辦學(xué)模式下的專業(yè)建設(shè)第2章 共生態(tài)辦學(xué)模式下的課程建設(shè)第3章 共生態(tài)辦學(xué)模式下的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)第4章 共生態(tài)辦學(xué)模式下的教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)第5章 “三維文化”育人體系：共生態(tài)辦學(xué)模式下的校園文化建設(shè)第6章 共生態(tài)辦學(xué)模式下的社會服務(wù)平臺建設(shè)第7章 共生態(tài)辦學(xué)模式下的學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成平臺建設(shè)第8章 高等職業(yè)教育辦學(xué)體制與人才培養(yǎng)模式改革的雙重創(chuàng)新——共生態(tài)辦學(xué)模式下的銀領(lǐng)學(xué)院建設(shè)附件  浙江金融職業(yè)學(xué)院 全面建設(shè)示范性高職院校若干指導(dǎo)意見  浙江金融職業(yè)學(xué)院 推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的指導(dǎo)性意見  浙江金融職業(yè)學(xué)院 關(guān)于加強(qiáng)社會服務(wù)工作的若干意見  浙江金融職業(yè)學(xué)院 關(guān)于扎實(shí)推進(jìn)國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的若干意見  浙江金融職業(yè)學(xué)院 關(guān)于全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見

章節(jié)摘錄

　　4.面向崗位實(shí)踐，推動“做中學(xué)”與“做中考”　　職業(yè)能力的培養(yǎng)需要學(xué)生在具體的崗位工作情境中不斷實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)，得出優(yōu)化的行動方法，這就需要課程教學(xué)能做到“教學(xué)做合一”：以促進(jìn)學(xué)習(xí)職業(yè)能力的螺旋式提升；同時，教師（應(yīng)是專兼結(jié)合的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)）也應(yīng)該不斷調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以此反觀教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生如何在行動中開展研究，從而促使教師不斷加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，掌握最新行業(yè)動態(tài)，提高實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力，以實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長。所以，“做中學(xué)”既是教法，也是學(xué)法，是高職院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的基本途徑。這就要求師生既成為行動者，也成為研究者，在行動中研究，以研究促進(jìn)行動這也是高職課程教學(xué)區(qū)別于中職業(yè)課程教學(xué)與普通本科課程教學(xué)的重要特點(diǎn)，而項(xiàng)目課程的開發(fā)本身也是一個行動研究的過程?；谏鲜隼斫猓谕七M(jìn)項(xiàng)目課程改革的同時，學(xué)院便推進(jìn)了教學(xué)方法改革，要求加強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)研與對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在業(yè)務(wù)流程、溝通技巧等方面的優(yōu)化與創(chuàng)新。如市場營銷專業(yè)的《市場營銷技術(shù)》課程，營造了調(diào)研分析、營銷策劃、產(chǎn)品推銷、綜合組織等數(shù)個難度漸次提升的工作情境，學(xué)生從中不斷分析營銷工作的難點(diǎn)、要點(diǎn)，尋找突破點(diǎn)，并在最后的綜合組織這一工作情境中，圓滿地組織策劃了有數(shù)千人參加的“青春·運(yùn)動·以武會友”杭州下沙高教園區(qū)大型互動型晚會，充分展現(xiàn)了自身的工作適應(yīng)能力與發(fā)展?jié)摿?。而在這過程中，包括行業(yè)兼職教師在內(nèi)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對學(xué)生進(jìn)行了全程跟蹤指導(dǎo)，主講教師以項(xiàng)目經(jīng)理的身份記錄了詳細(xì)完整的課程教學(xué)日志，結(jié)合學(xué)生的工作項(xiàng)目學(xué)習(xí)與完成情況，不斷調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)工作方案，與學(xué)生一起創(chuàng)造并分享了成功的喜悅，從而悄然完成了教師身份由課程控制者（主導(dǎo)者）向教學(xué)設(shè)計(jì)者、問題提出者、情景營造者、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者的轉(zhuǎn)化。同時，專任教師與行業(yè)兼職教師在共同的備課與學(xué)生指導(dǎo)過程中促進(jìn)了相互學(xué)習(xí)，使項(xiàng)目課程改革成為教師專業(yè)成長的催化劑，形成了可觀的教研與科研（技術(shù)開發(fā)）成果。

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