流行病學(xué)

前言

現(xiàn)代教育是建立在不斷發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)之上的，他所傳授給學(xué)生和社會(huì)的是現(xiàn)代科學(xué)的知識(shí)、方法和科學(xué)思維的方式。2007年1 2月8日，科學(xué)出版社在廣州召開了全國(guó)高等醫(yī)藥院校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)案例式教學(xué)研討會(huì)暨案例版教材編委會(huì)會(huì)議。會(huì)議期間大家對(duì)我國(guó)預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了熱烈的討論，在很多方面形成了共識(shí)。大家認(rèn)為存在的主要問題：目前的課程設(shè)置不適應(yīng)快速發(fā)展的疾病預(yù)防與控制的實(shí)際需要；教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)；教學(xué)方法單調(diào)，以教師為中心、課本為中心和課堂為中心的格局多年來一直沒有改變；實(shí)踐教學(xué)不能滿足教學(xué)的要求；考試、考核的方法不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)等。針對(duì)這些存在的問題，大家感到這種狀態(tài)應(yīng)當(dāng)改變，教材改革是切入點(diǎn)。因此，達(dá)成了共同出版案例版教材的共識(shí)。作為本科教學(xué)的首次案例版教材的改革和嘗試，大家關(guān)心的是教材的質(zhì)量和教學(xué)的效果。因此，首先應(yīng)當(dāng)討論和規(guī)定案例版教材的基本內(nèi)容。經(jīng)過熱烈的討論和醞釀，大家認(rèn)為首先案例版教材的核心是案例，設(shè)計(jì)案例應(yīng)符合以下要求：①要考慮案例的現(xiàn)實(shí)性，以及學(xué)生的已有條件；②設(shè)計(jì)的案例要來自工作實(shí)際，或者是學(xué)生熟悉的例子，盡量維持實(shí)際環(huán)境，不做大的修飾；③要考慮未來性，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作有聯(lián)系和幫助；④要給學(xué)生充分思考和討論學(xué)習(xí)的空間。案例的類型可以是信息式、問題式、陳述式、決策式、系列式和實(shí)錄式六種。要求案例要具備典型性、知識(shí)性、啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性和實(shí)踐性六個(gè)特點(diǎn)。同時(shí)寫作風(fēng)格上要求適當(dāng)照顧通俗性，學(xué)生能看懂，能理解。案例的敘述要簡(jiǎn)明扼要、術(shù)語規(guī)范。案例的問題要緊扣本學(xué)科、本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。其次案例版教材能促進(jìn)教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)式教學(xué)，樹立學(xué)生為中心的理念，給學(xué)生創(chuàng)造參與、討論的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成參與、思考的習(xí)慣，尤其是注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。最后，教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)不做大的，調(diào)整，符合國(guó)家本科教學(xué)的大綱要求，但是，要突出學(xué)科的進(jìn)展，突出知識(shí)的更新，突出理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)生面對(duì)的醫(yī)師資格考試的實(shí)際和將來工作的要求。

內(nèi)容概要

為順應(yīng)教育部教學(xué)改革潮流和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式。適應(yīng)目前高等醫(yī)學(xué)院校的教育現(xiàn)狀，提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才，科學(xué)出版社在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上。引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式。獨(dú)創(chuàng)案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的編寫形式，組織編寫了國(guó)內(nèi)首套引領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)的案例版教材。案例教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型和實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才的有效途徑。    案例版教材版權(quán)所有，其內(nèi)容和引用案例的編寫模式受法律保護(hù)，一切抄襲、模仿和盜版等侵權(quán)行為及不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，將被追究法律責(zé)任。

書籍目錄

第1章  緒論  第1節(jié)  流行病學(xué)簡(jiǎn)史及成就  第2節(jié)  流行病學(xué)的定義和詮譯  第3節(jié)  流行病學(xué)的應(yīng)用  第4節(jié)  流行病學(xué)研究范例  第5節(jié)  流行病學(xué)面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)第2章  疾病的分布  第1節(jié)  描述疾病分布常用的指標(biāo)  第2節(jié)  描述疾病流行強(qiáng)度的術(shù)語  第3節(jié)  疾病的分布第3章  描述性研究  第l節(jié)  描述性研究概述  第2節(jié)  現(xiàn)況研究  第3節(jié)  生態(tài)學(xué)研究第4章  隊(duì)列研究  第1節(jié)  隊(duì)列研究概述  第2節(jié)  隊(duì)列研究設(shè)計(jì)與實(shí)施  第3節(jié)  隊(duì)列研究資料的整理與分析  第4節(jié)  隊(duì)列研究常見偏倚及其控制方法  第5節(jié)  隊(duì)列研究的優(yōu)點(diǎn)與局限性第5章  病例對(duì)照研究  第1節(jié)  概述  第2節(jié)  病例對(duì)照研究的實(shí)施  第3節(jié)  病例對(duì)照研究的資料整理與分析  第4節(jié)  病例對(duì)照研究中常見的偏倚及其控制  第5節(jié)  病例對(duì)照研究的優(yōu)缺點(diǎn)第6章  實(shí)驗(yàn)流行病學(xué)研究  第1節(jié)  概述  第2節(jié)  社區(qū)實(shí)驗(yàn)和預(yù)防實(shí)驗(yàn)  第3節(jié)  臨床隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)  第4節(jié)  流行病學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的優(yōu)缺點(diǎn)第7章  篩檢試驗(yàn)和診斷試驗(yàn)  第1節(jié)  概述  第2節(jié)  試驗(yàn)方法的建立  第3節(jié)  篩檢和診斷試驗(yàn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)  第4節(jié)  篩檢和診斷試驗(yàn)判斷標(biāo)準(zhǔn)的確定  第5節(jié)  提高試驗(yàn)效率的方法第8章  偏倚及控制  第1節(jié)  誤差概述  第2節(jié)  偏倚的分類及產(chǎn)生的原因  第3節(jié)  偏倚的控制第9章  病因與因果推斷  第1節(jié)  病因概念  第2節(jié)  病因研究方法  第3節(jié)  病因因果推斷的邏輯方法  第4節(jié)  病因推斷第10章  疾病預(yù)防策略與措施  第1節(jié)  概述  第2節(jié)  全球衛(wèi)生策略和初級(jí)衛(wèi)生保健  第3節(jié)  慢性非傳染性疾病的預(yù)防與控制策略  第4節(jié)  傳染病的預(yù)防與控制策略  第5節(jié)  疾病監(jiān)測(cè)第11章  傳染病流行病學(xué)  第1節(jié)  傳染病的傳染過程及感染譜  第2節(jié)  傳染病的流行過程  第3節(jié)  傳染病的預(yù)防和控制第12章  傷害流行病學(xué)  第1節(jié)  傷害流行病學(xué)的概述  第2節(jié)  傷害的分布特征  第3節(jié)  傷害流行病學(xué)的研究?jī)?nèi)容  第4節(jié)  傷害的預(yù)防控制策略與措施第13章  突發(fā)公共衛(wèi)生事件流行病學(xué)  第1節(jié)  概述  第2節(jié)  突發(fā)公共衛(wèi)生事件的預(yù)防與應(yīng)急準(zhǔn)備  第3節(jié)  突發(fā)公共衛(wèi)生事件的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查與應(yīng)急處理第14章  精神衛(wèi)生流行病學(xué)  第1節(jié)  概述  第2節(jié)  精神疾病的流行病學(xué)特征  第3節(jié)  精神衛(wèi)生工作策略與措施第15章  分子流行病學(xué)  第1節(jié)  分子流行病學(xué)概述  第2節(jié)  分子流行病學(xué)研究?jī)?nèi)容  第3節(jié)  分子流行病學(xué)研究方法  第4節(jié)  研究設(shè)計(jì)與質(zhì)量控制  第5節(jié)  分子流行病學(xué)的研究進(jìn)展與前景第16章  循證醫(yī)學(xué)  第1節(jié)  概述  第2節(jié)  循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的步驟和方法  第3節(jié)  證據(jù)類別及來源  第4節(jié)  循證醫(yī)學(xué)模式下的臨床實(shí)踐內(nèi)容  第5節(jié)  Meta分析第17章  重大非傳染病流行病學(xué)  第1節(jié)  惡性腫瘤流行病學(xué)  第2節(jié)  心血管病流行病學(xué)  第3節(jié)  糖尿病流行病學(xué)第18章  重大傳染病流行病學(xué)  第1節(jié)  病毒性肝炎  第2節(jié)  性傳播疾病  第3節(jié)  結(jié)核病第19章  地方病流行病學(xué)  第1節(jié)  概述  第2節(jié)  地方性碘缺乏病第20章  新發(fā)傳染病流行病學(xué)  第1節(jié)  傳染性非典型肺炎  第2節(jié)  人感染高致病性禽流感  第3節(jié)  萊姆病主要參考資料中英名詞對(duì)照索引英中名詞對(duì)照索引

章節(jié)摘錄

第1章 緒論流行病學(xué)(epidemiology)成為公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)的獨(dú)立學(xué)科，經(jīng)歷了從萌芽期，學(xué)科形成期，發(fā)展期到發(fā)展成熟期的不同階段。在人群中重大公共衛(wèi)生問題、疾病的預(yù)防、控制和干預(yù)方面發(fā)揮了巨大的作用，而且，越來越受到醫(yī)學(xué)界的廣泛關(guān)注。20世紀(jì)，全球公共衛(wèi)生十大成就的取得，無一不是與流行病學(xué)的發(fā)展和作用有關(guān)。因此，流行病學(xué)的研究領(lǐng)域已經(jīng)不單單限于人群中疾病的預(yù)防和控制，人群健康促進(jìn)，還涉及幾乎所有的重大公共衛(wèi)生問題。涉及醫(yī)學(xué)各個(gè)學(xué)科，也涉及醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科乃至非醫(yī)學(xué)學(xué)科。學(xué)習(xí)流行病學(xué)不但要掌握流行病學(xué)的基本原理和方法，還要注意人文和哲學(xué)的思考。由于流行病學(xué)是一門相對(duì)較新的學(xué)科，大家對(duì)流行病研究方法發(fā)展的關(guān)注較多，反而在公共衛(wèi)生和衛(wèi)生保健方面如何有效使用流行病學(xué)的原則注意不夠。流行病學(xué)大多是從群體的觀念看待疾病或健康問題。流行病學(xué)一般是由“分布”人手，然后“分析”造成分布上差異的原因，排除偏倚對(duì)結(jié)果的影響之后，提出干預(yù)的措施，用“實(shí)驗(yàn)”的方法來驗(yàn)證研究的假設(shè)。之后將成果用于疾病控制，最后對(duì)疾病控制項(xiàng)目的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，再上升到理論，使流行病學(xué)取得進(jìn)一步的升華和發(fā)展。本章簡(jiǎn)要回顧流行病學(xué)的簡(jiǎn)史，總結(jié)流行病在過去取得的成就，重點(diǎn)介紹流行病學(xué)的原理和目前的應(yīng)用，面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

編輯推薦

《流行病學(xué)(案例版)》由科學(xué)出版社出版。案例教學(xué)：培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才的有效途徑。國(guó)際接軌、國(guó)內(nèi)獨(dú)創(chuàng)：真實(shí)、典型案例與課堂理論教學(xué)相結(jié)合，引領(lǐng)當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育教材發(fā)展趨勢(shì)；理念先進(jìn)、模式創(chuàng)新：強(qiáng)調(diào)學(xué)科聯(lián)系與結(jié)合，強(qiáng)化理論向?qū)嵺`的過渡；突出實(shí)用、引導(dǎo)就業(yè)：配套教育教學(xué)大綱，緊跟研究生入學(xué)考試和國(guó)家公共衛(wèi)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試案例分析的命題方向；品質(zhì)優(yōu)良、價(jià)位適中：設(shè)計(jì)精美、圖文并茂的全新預(yù)防醫(yī)學(xué)類系列教材；定位明確、服務(wù)教學(xué)：供預(yù)防醫(yī)學(xué)類、衛(wèi)生管理類、臨床醫(yī)學(xué)類、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類、護(hù)理學(xué)等專業(yè)使用。

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