我國(guó)高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)研究

內(nèi)容概要

《我國(guó)高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)研究》以我國(guó)高校教學(xué)科研人員為研究對(duì)象，以心理學(xué)、管理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論為基礎(chǔ)，較為深入地研究了我國(guó)高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系構(gòu)建、指標(biāo)權(quán)重確定、績(jī)效激勵(lì)以及職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，并通過高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)管理系統(tǒng)對(duì)××高校教學(xué)科研人員的年度績(jī)效考評(píng)進(jìn)行了三年多的實(shí)踐。研究結(jié)果表明，該項(xiàng)研究對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新人才選拔、引進(jìn)和培養(yǎng)，以及科學(xué)有效的對(duì)其績(jī)效考評(píng)和激勵(lì)具有一定的理論和實(shí)踐意義。
《我國(guó)高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)研究》適合教育技術(shù)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)人士閱讀，也可為高校崗位績(jī)效考評(píng)及企事業(yè)單位人力資源管理提供參考。

作者簡(jiǎn)介

李志河
甘肅環(huán)縣人，九三學(xué)社社員，副教授，碩士研究生指導(dǎo)教師。現(xiàn)任山西師范大學(xué)教育技術(shù)與傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)、課件開發(fā)與研究中心主任。本科畢業(yè)于西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，碩士畢業(yè)于清華大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，先后在華南師范大學(xué)和西安外國(guó)語大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，曾擔(dān)任山西師范大學(xué)教育技術(shù)與傳媒學(xué)院教育技術(shù)系系主任。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃夹g(shù)學(xué)、績(jī)效評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)能力發(fā)展以及教育經(jīng)濟(jì)與管理等。主持國(guó)家社科青年基金1項(xiàng)、教育部人文社科基金1項(xiàng)、校級(jí)課題6項(xiàng)、省級(jí)課題3項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇；主編或者編著教材專著7部；獲得省級(jí)各類教學(xué)和科研獎(jiǎng)項(xiàng)6次；校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1次。

書籍目錄

序第一章 績(jī)效考評(píng)概述第一節(jié) 績(jī)效的含義第二節(jié) 績(jī)效考評(píng)的含義第三節(jié) 績(jī)效考評(píng)的起源第四節(jié) 績(jī)效考評(píng)的內(nèi)容第五節(jié) 績(jī)效考評(píng)系統(tǒng)的構(gòu)成要素第六節(jié) 績(jī)效考評(píng)的原則第七節(jié) 績(jī)效考評(píng)的功能第八節(jié) 績(jī)效考評(píng)的基本流程第二章 績(jī)效考評(píng)的理論基礎(chǔ)第一節(jié) 需要理論第二節(jié) 公平理論第三節(jié) 歸因理論第四節(jié) 激勵(lì)理論第五節(jié) 目標(biāo)設(shè)置理論第三章 高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)現(xiàn)狀第一節(jié) 高校教學(xué)科研人員的特點(diǎn)第二節(jié) 國(guó)外高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)現(xiàn)狀第三節(jié) 我國(guó)高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)現(xiàn)狀第四章 高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)體系構(gòu)建第一節(jié) 績(jī)效考評(píng)與傳統(tǒng)考評(píng)的區(qū)別第二節(jié) 高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)第三節(jié) 高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)體系構(gòu)建原則第四節(jié) 構(gòu)建科學(xué)高效的高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)體系第五節(jié) 績(jī)效激勵(lì)對(duì)高校教學(xué)科研人員的影響第五章 高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)第一節(jié) 績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)中存在的問題第二節(jié) 績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)原則第三節(jié) 績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)思路第四節(jié) 考評(píng)對(duì)象的選擇第五節(jié) 績(jī)效指標(biāo)及指標(biāo)體系的確定第六章 高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)指標(biāo)權(quán)重的確定第一節(jié) 權(quán)重的概念第二節(jié) 權(quán)重確定的原則第三節(jié) 計(jì)算權(quán)重的方法第四節(jié) 利用AHP確定和計(jì)算權(quán)重第五節(jié) 確定高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)指標(biāo)的權(quán)重第六節(jié) 確定考評(píng)主體信度的權(quán)重第七章 ××高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)案例分析第一節(jié) ××高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)現(xiàn)狀第二節(jié) ××高校績(jī)效考評(píng)的實(shí)施第三節(jié) 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析第四節(jié) 績(jī)效考評(píng)效果分析第八章 績(jī)效考評(píng)結(jié)果應(yīng)用及問題對(duì)策第一節(jié) 績(jī)效考評(píng)誤差第二節(jié) 績(jī)效考評(píng)結(jié)果應(yīng)用第三節(jié) 績(jī)效考評(píng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響第四節(jié) 完善我國(guó)教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)對(duì)策第九章 高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)管理系統(tǒng)第一節(jié) 系統(tǒng)的特點(diǎn)第二節(jié) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路第三節(jié) 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖第四節(jié) 系統(tǒng)數(shù)據(jù)信息分析第五節(jié) 系統(tǒng)模型架構(gòu)與關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)參考文獻(xiàn)附錄附錄1 高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)體系指標(biāo)調(diào)查問卷附錄2 評(píng)價(jià)主體可信度權(quán)重值附錄3 領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)表附錄4 同事評(píng)價(jià)表附錄5 學(xué)生評(píng)價(jià)表附錄6 自我評(píng)價(jià)表附錄7 工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)附錄8 科研業(yè)績(jī)年度考核量化表附錄9 科研業(yè)績(jī)綜合考核量化表附錄10 ××大學(xué)教師崗位考核條件附錄11 ××大學(xué)年度教師崗位績(jī)效考評(píng)登記表后記

編輯推薦

　　《我國(guó)高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)研究》首先從英國(guó)的文官考評(píng)制度引出績(jī)效考評(píng)，進(jìn)而介紹了績(jī)效及績(jī)效考評(píng)等相關(guān)概念和公平理論、目標(biāo)一致理論、需要理論、激勵(lì)理論以及勝任力等績(jī)效考評(píng)相關(guān)理論，并在分析國(guó)內(nèi)外高校教師績(jī)效考評(píng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從人本主義角度出發(fā)，利用德爾菲法、專家調(diào)研以及360度績(jī)效考評(píng)等方法構(gòu)建了高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)體系，采取層次分析法確定了指標(biāo)權(quán)重。為了驗(yàn)證考評(píng)指標(biāo)及其體系的科學(xué)性、合理性，該書還結(jié)合×××高校年度績(jī)效考評(píng)進(jìn)行了案例研究，利用自主開發(fā)的高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)管理系統(tǒng)進(jìn)行了三年多的考評(píng)實(shí)施。

圖書封面

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