使用數(shù)控車床的零件加工

前言

胡錦濤總書記在2010年全國教育工作會議上強(qiáng)調(diào)，要按照優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量的工作方針，切實(shí)落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，確保到2020年我國基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。這對高職教育進(jìn)一步改革與發(fā)展提出了新的更高要求，高職教育必須全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程建設(shè)是高職院校教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為依據(jù)，根據(jù)數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，與企業(yè)專家共同分析數(shù)控技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位（群）所需人才的素質(zhì)、知識與能力，結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定中心提出的分層化國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定以職業(yè)崗位為基礎(chǔ)，將職業(yè)崗位的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為任務(wù)引領(lǐng)的課程體系，建立工作過程系統(tǒng)化的、以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的“雙證融通”專業(yè)課程體系。在新的專業(yè)課程體系中，核心能力（即關(guān)鍵能力）、行業(yè)通用能力和跨行業(yè)能力的培養(yǎng)充分體現(xiàn)了高職教育提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力的思路；職業(yè)特定能力的培養(yǎng)滿足了高技能人才培養(yǎng)的特色和職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)要求。

內(nèi)容概要

　　《使用數(shù)控車床的零件加工》為國家精品課程“使用數(shù)控車床的零件加工”主講教材。編者在對裝備制造、新能源及環(huán)保設(shè)備、汽車、輕工等重點(diǎn)行業(yè)中使用數(shù)控車床加工零件進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，選取來自企業(yè)真實(shí)和典型的軸、套、盤、異形類等零件的加工為教學(xué)載體，以職業(yè)工作過程為導(dǎo)向，結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建磁鐵座、便攜式發(fā)電機(jī)高速軸組件、噴液組件、便攜式發(fā)電機(jī)低速軸組件、制動用手柄等5個(gè)教學(xué)情境，15個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。　　《使用數(shù)控車床的零件加工》可作為高職高專數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化等機(jī)械類相關(guān)專業(yè)教材，也可作為社會從業(yè)人員培訓(xùn)用書和參考書。

書籍目錄

學(xué)習(xí)情境一 磁鐵座的加工任務(wù)一 磁鐵座的輪廓加工任務(wù)二 操作FANUC 0i mate-TC系統(tǒng)數(shù)控車床任務(wù)三 磁鐵座的螺紋加工任務(wù)四 操作華中HNC-21／22T系統(tǒng)數(shù)控車床學(xué)習(xí)情境二 便攜式發(fā)電機(jī)高速軸組件的加工任務(wù)一 齒輪軸的加工任務(wù)二 V帶輪槽的加工任務(wù)三 操作SINUMERIK802D系統(tǒng)數(shù)控車床學(xué)習(xí)情境三 噴液組件的加工任務(wù)一 噴嘴的加工任務(wù)二 接頭的加工學(xué)習(xí)情境四 便攜式發(fā)電機(jī)低速軸組件的加工任務(wù)一 轉(zhuǎn)軸的加工任務(wù)二 定位套的加工任務(wù)三 齒輪的加工任務(wù)四 連接法蘭的加工學(xué)習(xí)情境五 制動用手柄的加工任務(wù)一 圓弧類手柄的加工任務(wù)二 曲線類手柄的加工參考文獻(xiàn)，

章節(jié)摘錄

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編輯推薦

《使用數(shù)控車床的零件加工》：全國高職高專教育“十一五”規(guī)劃教材,國家精品課程“使用數(shù)控車床的零件加工”主講教材,數(shù)控技術(shù)專業(yè)教改成果系列教材。

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