對外漢語研究

內(nèi)容概要

　　《對外漢語研究（第5期）》依據(jù)對外漢語專業(yè)（本科）的教學(xué)目的和課程設(shè)置的實際需要編寫，內(nèi)容涵蓋語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)和漢語，中國文學(xué)文化及跨文化交際，漢語教學(xué)理論、第二語言習(xí)得理論與實踐，對外漢語教材、教學(xué)法與測試評估，現(xiàn)代教育技術(shù)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用五大板塊，共22種。

書籍目錄

對外漢語教學(xué)研究事件腳本和“了2”的用法表述最小語言平臺與思維功能習(xí)得——兼議CEFR歐洲框架外國學(xué)生漢語數(shù)量補語句習(xí)得研究對外漢語語音教學(xué)兩則中介語詞匯與現(xiàn)代漢語詞匯對比分析韓國學(xué)生“給”及相關(guān)句式習(xí)得研究《漢語新聞閱讀教程》評析與報刊教材編寫對外漢語形近字學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計與應(yīng)用宮島大八及其《急就篇》漢語本體研究副詞和連詞的元語用法漢語篇章語法：理論與方法怎樣判定語法結(jié)構(gòu)的類型語法結(jié)構(gòu)類型的隸屬度量表“在N的V下”中V的特點及其與“N的V”的關(guān)系——兼論介詞框架對短語構(gòu)成的影響漢語句類研究之檢討虛詞與預(yù)設(shè)

章節(jié)摘錄

　　事件腳本和“了2”的用法表述　　摘要：本文試圖以“下雨”這一事件的腳本為例，在對外漢語語法教學(xué)的層面上分析探討句尾助詞“了2”的教學(xué)方法。具體來說，在對“下雨”這一事件的腳本進行詳細觀察的基礎(chǔ)上，分析描寫“下雨”腳本與“了2?！敝g的對應(yīng)關(guān)系。采取這樣的描寫方法，外國學(xué)生不僅可以了解特定情況下的“了2?！钡挠梅?，還可以更加深入地理解“了2”的本質(zhì)。由于除了極端依存地區(qū)文化的個別事例之外，絕大多數(shù)事件的腳本都是超越語言而存在的，所以從與事件腳本的對應(yīng)關(guān)系的角度出發(fā)來考察相應(yīng)的語言表達方式，對任何語言來說都是行之有效的一種方法。在這個意義上我們認為，基于事件腳本進行的語法描寫有可能解決對外漢語教學(xué)語法既追求抽象又追求實用的矛盾。　　關(guān)鍵詞：“了2”；事件腳本；對外漢語語法教學(xué)；漢日對比研究　　對“了”的意義和用法的研究已經(jīng)相當(dāng)豐富，可以毫不夸張地說，關(guān)于“了2”可以發(fā)現(xiàn)的語言現(xiàn)象幾乎都已被發(fā)掘，而且對這些現(xiàn)象的語法分析也已經(jīng)基本完成。然而外國學(xué)生對“了2。”的誤用仍然“青山依舊”，“‘了2’是外國人學(xué)習(xí)漢語最大的難點之一”已經(jīng)是老生常談，不再新鮮。造成這種情況的原因很多，但如何把現(xiàn)有的語法研究成果更有效地運用到語言教學(xué)實踐中，還沒有在方法論上得到確立并予以完善，毋庸置疑是重要原因之一?！　?/pre>








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