童謠舞蹈

內容概要

“童謠舞蹈”是根據不同年齡段，嬰、幼兒童心理、生理教育特點智力水平和身體各部位所承受動作的能力，以童謠的形式而創(chuàng)編的一種舞蹈基本訓練方法。這種方法對培養(yǎng)嬰、幼兒童審美的潛在意識，刺激大腦發(fā)育，增進體態(tài)健美，陶冶人的情操，培養(yǎng)高雅舉止和美好的心理品質，認識觀察事物，培養(yǎng)組織紀律觀念，集體榮譽感等都起到很好的作用。     我們知道，兒童隨著年齡的增長，在兩個方面會發(fā)生很大的變化。一是身體的發(fā)育。兒童身體的發(fā)育表現在身高、體重的變化。肌肉力量的增長，各器官系統(tǒng)結構與形態(tài)的生長、發(fā)育和機能的成熟。兒童舞蹈正是兒童身體發(fā)育的“催化劑”，能夠比較全面地促進兒童身體向著良好的狀態(tài)發(fā)展，并在教給兒童舞蹈藝術的興趣，初步發(fā)展他們對周圍生活、大自然中美的感受力、表現力和創(chuàng)造力。二是心理的發(fā)展。兒童心理的發(fā)展表現在感知覺、注意力、記憶力、思維、需要、興趣、情感、意志等認識和個性的發(fā)展，心理是人腦對于客觀事物和它們之間相互關系的反映，個性發(fā)展是兒童對客觀事物態(tài)度的集中反映?！巴{舞蹈”在教給兒童舞蹈藝術的過程中同時也促進了他們心理的健康發(fā)展。從教育與兒童身心發(fā)展的辯證關來看，兒童身心發(fā)展是個復雜過程，教育總是不斷向兒童提出新的更高的要求，這些要求一旦為兒童所接受，就會不斷引起兒童更大的興趣和更新的需要，當這種要求與需要不斷地向前推移和轉化時，兒童的身心發(fā)展就會在總體上發(fā)生質的變化這一變化推動著兒童走向健康和成熟。由此可見，教育方法的不斷創(chuàng)新，必須與時代和兒童的身心發(fā)展相適應?！巴{舞蹈”便是對基本教育方法的改進，對兒童身心發(fā)展的促進，對已有的成功經驗的遞進。    “童謠舞蹈”集知識性、趣味性于一體，集童謠形式、舞蹈基本技能和技巧動作成一家，即使復雜的舞蹈藝術在形象語言的帶動下，也會變得簡便易學。兒童在演練過程中不僅開發(fā)了智力，積累了知識，訓練了口語而且掌握了技能，于潛移默化中得到鍛練和提高?！巴{舞蹈”的基本原理是：將舞蹈的基本教學內容融于童謠之中，便復雜的舞蹈動作與有韻律的兒童語言緊密地結合起來邊說邊做，動作要領在童謠中，童謠在兒童的興趣愛好中，鮮明、生動、易懂、易記。為充分調動兒童學習舞蹈的積極性，童謠教學法采用了兒童極易接受和喜愛的多種形式如：講故事、做游戲智力組合等來充分調節(jié)和吸引兒童的注意力使兒童在新鮮、強烈多變的刺激中感受舞蹈的魅力。

作者簡介

傅鳳玲，曾在部隊文工團任舞蹈演員，1989年畢業(yè)于首都師范大學藝術系，后從事幼兒師范和兒童舞蹈教育至今，現任北京市豐臺區(qū)青少年活動中心舞蹈教師。所著《幼兒舞蹈基本訓練——童謠教學方法之淺淡》在1997、2004年全國少年兒童校外教育工作優(yōu)秀論文評選中獲一等獎；《兒童

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傅鳳玲和她的童謠舞蹈教學提示閱讀說明常用基本動作圖示教學大綱教程目錄

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書評一套最新穎實用的幼兒舞蹈教材。   說著童謠學舞蹈，簡單有趣忘不了。   專家評價：   童謠舞蹈實用性很強——可舞蹈、可訓練、可游戲，同時增長知識。   童謠舞蹈寓教于樂——高高興興說童謠，輕輕松松學舞蹈，孩子們可在游樂的心態(tài)中接受藝術熏陶。    童謠舞蹈教學一體——在課堂上、在幼兒園、在家里都很適用；教師一學就會，家長易于輔導，在童趣與親情的氛圍中愉快地開展舞蹈的啟蒙教育，益于孩子們的身心健康成長。             ——中國藝術研究院舞蹈研究所研究員 陳沖

編輯推薦

　　一套最新穎實用的幼兒舞蹈教材。　　說著童謠學舞蹈，簡單有趣忘不了?！　＜以u價：　　童謠舞蹈實用性很強——可舞蹈、可訓練、可游戲，同時增長知識?！　⊥{舞蹈寓教于樂——高高興興說童謠，輕輕松松學舞蹈，孩子們可在游樂的心態(tài)中接受藝術熏陶?！　⊥{舞蹈教學一體——在課堂上、在幼兒園、在家里都很適用；教師一學就會，家長易于輔導，在童趣與親情的氛圍中愉快地開展舞蹈的啟蒙教育，益于孩子們的身心健康成長?！　　袊囆g研究院舞蹈研究所研究員 陳沖

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