民族教育科研成果資料選編（第2輯）

前言

　　民族教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，也是黨和國家民族工作的重要內(nèi)容，肩負(fù)著培養(yǎng)北京市少數(shù)民族人才，提高全市民族人口素質(zhì)的重任。近年來，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和全市民族教育工作者的共同努力下，北京市的民族教育事業(yè)有了長足的進(jìn)步，取得了可喜的成績。市、區(qū)縣政府、民族部門和教育部門在政策和投入上繼續(xù)傾斜，通過制定民族學(xué)校的“三個(gè)優(yōu)先”政策，增強(qiáng)對民族教育的扶持力度；優(yōu)化資源配置，加大對民族學(xué)校改造的力度，改善民族學(xué)校的辦學(xué)條件，推進(jìn)民族學(xué)校的信息化建設(shè)；切實(shí)把民族學(xué)校的干部和教師隊(duì)伍建設(shè)放在優(yōu)先發(fā)展的位置，加強(qiáng)民族學(xué)校的干部和教師隊(duì)伍建設(shè)；堅(jiān)持“整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破、發(fā)揮優(yōu)勢、形成特色”的工作方針，在各級各類學(xué)校中進(jìn)行了黨的民族政策和民族團(tuán)結(jié)教育，使民族教育保持良好的發(fā)展態(tài)勢。　　在取得成績的同時(shí)我們也應(yīng)看到，北京市民族教育的發(fā)展水平與首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要還有較大的差距。教育觀念相對落后，教育改革進(jìn)程緩慢；教育基礎(chǔ)薄弱，教育發(fā)展相對遲緩；教師隊(duì)伍質(zhì)量還不高；教育投人還不足；學(xué)生上學(xué)條件和教師工作待遇均需進(jìn)一步改善?！　〉谖宕稳珖褡褰逃ぷ鲿?huì)議的召開，加速了推進(jìn)首都民族教育改革與發(fā)展的步伐，確立了切實(shí)加強(qiáng)對民族教育工作領(lǐng)導(dǎo)、樹立民族教育優(yōu)先發(fā)展的觀點(diǎn)，提出了新形勢下做好民族教育工作的新思路。結(jié)合首都民族教育工作的特點(diǎn)，我們要不斷研究新時(shí)期首都民族教育的新情況、新問題，積極探索民族教育的規(guī)律；針對目前民族教育中存在的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，開展調(diào)查研究，努力提高首都民族教育的水平。

內(nèi)容概要

　　《民族教育科研成果資料選編（第2輯）》是北京市部分民族中小學(xué)開展教育科研的成果展示。其中有獨(dú)立承擔(dān)的國家級教育科研課題，有市級獲獎(jiǎng)教育科研課題，更多的是結(jié)合民族學(xué)校的特點(diǎn)開展的教育科研課題。目的是采取課題研究的方式，來提高民族教育的水平。

書籍目錄

《農(nóng)村民族小學(xué)辦學(xué)特色的策略研究》課題資料《農(nóng)村民族小學(xué)心理健康教育的途徑與方法研究》課題資料《定?；是f回民小學(xué)民族文化教育校本課程開發(fā)與應(yīng)用的研究》課題資料《社區(qū)民族教育資源的開發(fā)與整合》課題資料《小學(xué)低年級民族教育研究》課題資料《挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，開發(fā)建設(shè)農(nóng)村民族小學(xué)校本課程》課題資料《民族學(xué)校校園文化和諧發(fā)展的研究》課題資料《農(nóng)村民族小學(xué)和諧教育的研究》課題資料《進(jìn)行校本教材實(shí)驗(yàn)傳承多元文化的研究》課題資料后記

章節(jié)摘錄

　　第七，學(xué)校特色和教育特色是有明顯區(qū)別的。學(xué)校特色是指學(xué)校在長期辦學(xué)過程中積淀形成所表現(xiàn)出來的，本校特有的，有別于其他學(xué)校的獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格、獨(dú)特的、整體的優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌，是學(xué)校在辦學(xué)過程中獨(dú)到的辦學(xué)理念以及在人才培養(yǎng)、教育目標(biāo)、校園文化等方面的特色，是校長和教師在長期思考，改革實(shí)踐中取得的成效和形成的風(fēng)格，這種特色有一定的穩(wěn)定性并在社會(huì)上有一定影響，得到社會(huì)的公認(rèn)。而教育特色只是學(xué)校特色的一個(gè)方面。　?。?）學(xué)校特色的發(fā)展階段　　學(xué)校在創(chuàng)建學(xué)校特色時(shí)應(yīng)把握學(xué)校特色的基本屬性，認(rèn)真研究本校實(shí)際，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，抓住突破口，潛心選擇特色，精心設(shè)計(jì)特色，努力創(chuàng)造特色，通力保持特色，著力強(qiáng)化特色，學(xué)校特色的創(chuàng)建與形成分為下述幾個(gè)階段：　　潛心選擇特色，設(shè)計(jì)特色——學(xué)校特色孕育階段?！　撔倪x擇特色是在學(xué)校主體辦學(xué)思想的前提下，對學(xué)校工作整體現(xiàn)狀進(jìn)行收集、分類、歸納，從中梳理出經(jīng)過培養(yǎng)能形成特色的因素。這個(gè)選擇過程需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)潛心研究，優(yōu)選突破口，這是學(xué)校特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)，把潛心選擇的特色轉(zhuǎn)化為創(chuàng)建學(xué)校特色的實(shí)踐，這就需要精心設(shè)計(jì)特色。之所以要精心設(shè)計(jì)特色，是因?yàn)閷W(xué)校特色設(shè)計(jì)要符合規(guī)律性和目的性，同時(shí)又要具備可能性和必要性?！　∨?chuàng)造特色——學(xué)校特色打造階段。　　學(xué)校工作在歷史條件下形成自身的特色，特點(diǎn)是特色起始，但還不是特色本身，其突出的“點(diǎn)”，是相對獨(dú)立的某一點(diǎn)。它既是從隱性到顯性的飛躍，又為特色的形成進(jìn)行量的準(zhǔn)備，積極醞釀成功的突破?！　∨?chuàng)造特色過程是學(xué)校特色創(chuàng)建中最重要的過程，學(xué)校特色的建設(shè)，是一個(gè)不斷打破學(xué)校原有平衡狀態(tài)，又不斷建立新的平衡狀態(tài)的循環(huán)往復(fù)的過程。　　全力保持與強(qiáng)化特色——學(xué)校特色成熟階段。　　學(xué)校工作的某一特點(diǎn)經(jīng)過不懈努力擴(kuò)展到全校范圍乃至省市范圍都有一定影響，這樣的工作必須不斷鞏固，保持強(qiáng)化，才能形成學(xué)校特色。學(xué)校特色的基本屬性告訴我們：學(xué)校特色的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程；學(xué)校特色工作重心應(yīng)體現(xiàn)在形成過程上來，全力保持與強(qiáng)化特色，體現(xiàn)學(xué)校特色的發(fā)展性。全力保持與強(qiáng)化特色從另一層面還要求學(xué)校狠抓學(xué)校發(fā)展和時(shí)代前進(jìn)，要不斷優(yōu)化創(chuàng)新學(xué)校特色，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)學(xué)校特色的活力，提高學(xué)校特色品位。因此，作為學(xué)校創(chuàng)建特色時(shí)必須遵循“不進(jìn)則退”的動(dòng)態(tài)規(guī)律。

圖書封面

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