職業(yè)倫理與職業(yè)素養(yǎng)

前言

　　誠信、敬業(yè)、有責任心、遵紀守法等職業(yè)倫理和職業(yè)素養(yǎng)作為一種“軟實力”，越來越受到社會和企業(yè)的重視。教育部在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）中也明確要求：“要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責任意識、遵紀守法意識?！弊鳛橐耘囵B(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為目標的高職院校，更應當關注對學生職業(yè)倫理和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?！　”緯恰奥殬I(yè)素質(zhì)教育”系列教材中的第一冊，在編寫中力求實現(xiàn)四個目標：一是體現(xiàn)時代性，充分考慮現(xiàn)今高職學生的認知規(guī)律和心理特點；二是體現(xiàn)行業(yè)性，緊貼機械行業(yè)特點；三是體現(xiàn)實用性，本著對高職學生能夠提供有效的幫助和反思的宗旨來確定本書的內(nèi)容；四是體現(xiàn)新穎性，打破了傳統(tǒng)傳教式的編寫形式，用學生喜歡的語言展開論述，旨在注重發(fā)揮學生的主體地位，讓學生將提高職業(yè)倫理和職業(yè)素養(yǎng)的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要。在編寫過程中，我們努力體現(xiàn)上述目標，力求使本書結(jié)構(gòu)合理、體系新穎、內(nèi)容豐富、可讀性強。本書可作為高職院校職業(yè)素質(zhì)教育課程教材，也可用作學生教育管理人員的參考資料及學生課后學習讀本。　　本書由常州機電職業(yè)技術學院黨委書記劉明新、廣西機電職業(yè)技術學院黨委書記羅家玲同志擔任主編，主持全書的編寫工作，并且負責制定編寫大綱。徐瑩、茍建明、李河水、張群生擔任副主編，負責相關章節(jié)的編寫工作。翁煜、沙勝南、游杰，周慶，王軍、梁金鳳等同志參加了相關章節(jié)的編寫。重慶工業(yè)職業(yè)技術學院黨委書記鄒渝同志擔任主審，負責審定了全部書稿?！　≡诒緯木帉懠靶薷倪^程中，我們得到了機械工業(yè)教育發(fā)展中心、淅江機電職業(yè)技術學院等單位領導的關懷和指導及廣大教師的支持，得到了機械工業(yè)出版社領導的支持和幫助，也學習和借鑒了一些專家、學者的觀念和研究成果，在此表示衷心感謝。　　由于編寫時間、學術水平以及能力有限，本書還存在一些缺點和不足，希望在使用過程中，能聽到同學和老師們的反饋意見，以期不斷改進。

內(nèi)容概要

本書可作為高職高專院校職業(yè)素質(zhì)教育課程教材，也可用作學生教育管理人員的參考資料及學生課后學習讀本。本書特色：在內(nèi)容編排上。從目前社會和企業(yè)對學生職業(yè)倫理和職業(yè)素養(yǎng)的最基本的要求出發(fā)，設置了相關章節(jié)；在編寫體例上，充分考慮高職學生的認知規(guī)律和心理特點，設置了開篇案例、行動指南、實踐體驗三大模塊。開篇案例：以案例引出問題，創(chuàng)設學習情境。行動指南：總結(jié)學生在具體實踐中需要的相關理論知識和方法途徑。實踐體驗：精心設計了問卷調(diào)查、測試、案例分析、話題討論、游戲等環(huán)節(jié)，供學生實踐、體驗使用；在寫作風格上，打破了傳統(tǒng)的以知識介紹為主的編寫方式，用學生喜歡的語言、鼓勵性的語言、生動的語言，注重發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自我探索、及時總結(jié)，讓學生將提高職業(yè)倫理和職業(yè)素養(yǎng)的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要。

書籍目錄

序前言第一章　概述　第一節(jié)　職業(yè)倫理與職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵　第二節(jié)　職業(yè)倫理與職業(yè)素養(yǎng)的作用第二章　培養(yǎng)誠信品質(zhì)　第一節(jié)　認知誠信　第二節(jié)　誠信助人成功　第三節(jié)　提高誠信度第三章　提升競爭能力　第一節(jié)　樹立競爭意識　第二節(jié)　競爭催人奮進　第三節(jié)　增強競爭力第四章　塑造敬業(yè)形象　第一節(jié)　感悟敬業(yè)　第二節(jié)　敬業(yè)成就事業(yè)　第三節(jié)　傳承敬業(yè)精神第五章　增強責任意識　第一節(jié)　認識責任　第二節(jié)　責任伴人成長　第三節(jié)　勇于承擔責任第六章　強化法紀觀念　第一節(jié)　走近法紀　第二節(jié)　法紀與你同行　第三節(jié)　遵紀守法第七章　培養(yǎng)團隊精神　第一節(jié)　團隊文化　第二節(jié)　團隊凝聚力量　第三節(jié)　融入團隊附錄附錄A　普通高等學校學生管理規(guī)定（教育部令第21號）附錄B　學生傷害事故處理辦法（教育部令第12號）　參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一章　概述　　在正式進入本書主題之前。應首先搞清楚職業(yè)的基本含義。那么，什么是職業(yè)呢?　　在現(xiàn)代社會里，職業(yè)首先是一種謀生手段，是人們獲得主要生活來源的社會活動?！　τ谑|蕓眾生來說，職業(yè)就是“生計”，是果腹御寒、支撐家庭的手段，它的基本內(nèi)容就是賺錢，因為只有從事職業(yè)活動，才能消除人們生活中產(chǎn)生的恐懼感，獲得人生的安全感。因此，可以說職業(yè)活動是人們滿足各種物質(zhì)、文化生活需要的基本手段。人們從事職業(yè)活動。獲得現(xiàn)金或?qū)嵨锏冉?jīng)濟上合理的報酬，并以此作為生活的憑藉，是天經(jīng)地義的事?！　∑浯?，職業(yè)還是一種社會角色，是一種義務和責任。從事一定的職業(yè)就是扮演一定的社會角色，就必須承擔與這一社會角色相應的職責，就必須憑己所能。履行角色所賦予的社會義務，才能獲得相應的報酬。因此，從社會角色看，職業(yè)人又是“社會人”，必須履行其責任和義務，有效地增加社會財富，才能獲得自我生存發(fā)展的經(jīng)濟來源和社會舞臺?！　∽詈螅殬I(yè)提供給人們自我實現(xiàn)的機會。人們在工作中發(fā)展個性和才能，達到自我實現(xiàn)的目的。職業(yè)如果僅僅是一種角色、義務和責任，它就失去了人的主體活動的目的性。所有的生物，只要降生于世，發(fā)展其生命就是它的意義所在。對于一個人來說，發(fā)掘其潛能、展現(xiàn)其才華、貢獻其心智、實現(xiàn)自我價值是生命的渴望和意義所在：成功的職業(yè)生活不只是獲得多少報酬，或是否盡到崗位責任，而且意味著在參與社會職業(yè)生活中，在多大程度上將自己的能力、才華和創(chuàng)造力發(fā)揮出來。促進社會的進步和發(fā)展。因此，職業(yè)活動就成了人們貢獻才能，創(chuàng)造社會財富，贏得社會肯定、尊重、榮譽、聲望，實現(xiàn)自我價值的過程。

圖書封面

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