健康我應(yīng)該相信誰

出版時(shí)間:2009-7  出版社:人民衛(wèi)生出版社  作者:王隴德 等主編  頁數(shù):199  
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前言

千百年來,健康是人類永恒的話題。社會(huì)越進(jìn)步,生活水平越高,人們就越關(guān)注健康,重視健康。健康是社會(huì)的第一資源,是人生的第一財(cái)富,是社會(huì)文明最重要的標(biāo)志之一。“上工治未病”。醫(yī)學(xué)的目的不僅僅是治療疾病,更重要的是預(yù)防疾病。越來越多的證據(jù)表明,疾病并不是最主要的過早死亡原因,無知才是。據(jù)統(tǒng)計(jì),良好的健康意識和積極的預(yù)防措施,可以減少50%的因心血管疾病過早死亡的患者。這也就意味著,許多人不是死于疾病,而是死于無知;有一半的過早死亡是可以通過獲得科學(xué)知識,采取健康行為而預(yù)防的。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,人民的生活方式正經(jīng)歷著巨大的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,社會(huì)需要大批健康教育專家,宣傳和普及科學(xué)知識,指導(dǎo)人們樹立良好的健康意識,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。作為健康教育專家,不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還要有科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。近十年來,我們欣喜地看到,一大批醫(yī)學(xué)專家走上了科學(xué)宣教的舞臺,為廣大群眾提供正確的養(yǎng)生,防病、治病、康復(fù)知識;大眾醫(yī)學(xué)健康書籍的編輯,出版日益繁榮,人們的健康文化水平日益提高。

內(nèi)容概要

全書由著名醫(yī)學(xué)專家和健康教育專家對目前人們最關(guān)心的健康問題進(jìn)行了科學(xué)、簡明、生動(dòng)的講解,全書從日常生活保健、飲食養(yǎng)生、尋醫(yī)問藥等幾大方面人手、結(jié)合實(shí)例的講解了維護(hù)自身健康的科學(xué)的健康養(yǎng)生觀及其方法,介紹了目前偽醫(yī)學(xué)常見的表現(xiàn)形式以及識別的方法。目的是提高大眾的健康知識水平和自我保護(hù)意識和能力。我們相信《健康我應(yīng)該相信誰》對所有向往和關(guān)注健康的人都會(huì)有所啟迪和幫助?! ≈】到逃龑<液檎压饨淌诮棠阕R別偽醫(yī)學(xué)的三招:其一,看其是否受過系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育;其二,看其在學(xué)科中的地位;其三,其診斷治療結(jié)果是否合乎循證醫(yī)學(xué)的原則。如果第二條和第三條稍微難為了你我等普通人,第一條似乎十分容易,看他是不是醫(yī)生,有沒有行醫(yī)資格。

書籍目錄

第一篇 健康我應(yīng)該相信誰 一 明辨真?zhèn)?,加?qiáng)自身的科學(xué)保健意識和能力 ?。ㄒ唬┦欠窠】担枰t(yī)生的診斷和幫助   1.醫(yī)生的診治對健康的維護(hù)必不可少   2.疾病的養(yǎng)護(hù)更需要醫(yī)生的指導(dǎo)  ?。?)相關(guān)實(shí)例   (2)專家點(diǎn)評  ?。?)由醫(yī)生科學(xué)地制定的養(yǎng)護(hù)處方  (二)健康需要醫(yī)患間的互信與和諧	1.“希波克拉底誓言”和“大醫(yī)精誠”	2.精誠為醫(yī)——萬全救治胡元溪兒子的故事 ?。ㄈ┱J(rèn)清變味的健康講座 ?。ㄋ模┚璞=∈称返奶摷購V告	1.最常見的手法	2.擅自夸大產(chǎn)品功能	3.利用新聞報(bào)道形式進(jìn)行廣告宣傳	4.利用非法小報(bào)進(jìn)行廣告宣傳   ?。?)相關(guān)實(shí)例    (2)專家點(diǎn)評 ?。ㄎ澹┮】担媚懡?jīng)還是其他	1.何為敲膽經(jīng)的實(shí)際效用	2.拍打保健的必備保健常識 ?。┦撬幦侄荆匾曊f明書	1.“是藥三分毒”	2.藥品說明書是醫(yī)師了解藥物最簡捷的途徑	3.患者也應(yīng)該重視說明書的閱讀和理解	4.藥品說明書有其局限性 ?。ㄆ撸┤缢趴创t(yī)療小廣告	1.醫(yī)療小廣告,社會(huì)的一大公害	2.違法醫(yī)療小廣告的甄別方法 ?。ò耍╄b別“偽醫(yī)學(xué)”	1.偽醫(yī)學(xué)的表現(xiàn)形式   ?。?)典型案例:假醫(yī)假藥   ?。?)典型案例:神醫(yī)事件   ?。?)典型案例:庸醫(yī)劣術(shù)  2.偽醫(yī)學(xué)的形態(tài)可大致分為5種   ?。?)不斷冒出有關(guān)生命科學(xué)的奇談怪論   ?。?)宣揚(yáng)離奇古怪的新治療途徑   ?。?)夸大某些所謂保健品的作用   ?。?)背離嚴(yán)格的質(zhì)檢標(biāo)準(zhǔn)和審批制度   ?。?)正規(guī)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中滋生出來的不良行為  (九)人究竟為什么會(huì)生病   1.生存環(huán)境中的有害物質(zhì)是疾病的誘發(fā)因素   ?。?)感染性因素    (2)理化因素   ?。?)有害物質(zhì)進(jìn)入人體后的致病形式   2.機(jī)體的必需物質(zhì)缺乏或過多可致病   3.遺傳因素的致病作用   ?。?)染色體的異常和基因突變可直接引起疾病   ?。?)更多的疾病常常是多個(gè)基因變異的綜合 ……第二篇 飯能藥否,重溫膳食的主要功效第三篇 有病早就醫(yī)

章節(jié)摘錄

插圖:如何將各種治療方法的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來,制定確切有效的綜合治療方案,揚(yáng)長避短,發(fā)揮各種治療方法的優(yōu)勢以提高療效,是進(jìn)一步提高癌癥遠(yuǎn)期治療效果的最重要措施。綜合醫(yī)院和??漆t(yī)院都要加強(qiáng)癌癥的綜合治療觀念?;颊呒凹覍僖浞终J(rèn)識綜合治療的重要性,千萬不要以種種理由拒絕手術(shù)后再作其他治療。有的非正規(guī)醫(yī)院宣稱治腫瘤不手術(shù)、不放療、不化療,單用中藥就可治好,完全是欺人之談,千萬不要上當(dāng)。誤區(qū)三:重視“祛邪”。忽視“扶正”對“祛邪”和“扶正”的辯證關(guān)系,我國古代的醫(yī)學(xué)家們早就有了明確的論述。遺憾的是,在當(dāng)今的醫(yī)學(xué)實(shí)踐中,我們還在屢屢地犯“重祛邪,輕扶正”這樣的低級錯(cuò)誤。在肝癌的治療中,這一點(diǎn)表現(xiàn)的尤為突出。我們以介入栓塞治療為例。在國外,中晚期肝癌患者接受化療、栓塞治療時(shí),用藥量只有國內(nèi)的1/3還弱,用藥品種比較單一。而在國內(nèi),醫(yī)生和患者為了在最大程度上殺死癌細(xì)胞,在用藥上都主張“大劑量”、“多品種”,認(rèn)為肝癌細(xì)胞壞死程度、治療效果與化療藥的用量呈正比。兩種不同的治療思路產(chǎn)生的結(jié)果也不一樣:國外的情況是,中晚期肝癌患者確診后,平均一年生存率為。70%以上,兩年生存率為50%以上。而我國絕大多數(shù)中晚期肝癌患者從確診到死亡一般不超過半年。“重量級”治療讓很多患者剩余的正常肝功能受損,免疫力下降,最終因肝功能衰竭而死亡。但是,在片面追求殺死癌細(xì)胞的誤區(qū)里,哪怕患者惡心嘔吐、高熱腹痛,醫(yī)患雙方也認(rèn)為很正常。據(jù)悉,廣州某大醫(yī)院曾對100余名肝癌患者進(jìn)行過死亡追蹤,結(jié)果發(fā)現(xiàn)超過40%的患者死于肝功能衰竭,而不是癌癥。因此,醫(yī)患雙方都應(yīng)改變“用藥越多越有效”的錯(cuò)誤觀念。醫(yī)生更應(yīng)最大限度降低治療帶來的副反應(yīng),保護(hù)患者正常的肝功能。

編輯推薦

《健康我應(yīng)該相信誰》由人民衛(wèi)生出版社出版。維系健康是人們生活中最重要的基本元素“健康應(yīng)該相信誰?”是每個(gè)人必須正確對待和認(rèn)真思考的嚴(yán)肅問題!“偽醫(yī)學(xué)”從何而來?所欲何為?又“偽”在何處?廣大群眾怎樣才能具備辨“偽”的火眼金睛呢?追求健康長壽是人類永恒的話題。千百年來人類與疾病的抗?fàn)帍奈赐V梗挥纱?,人類才得以繁衍、生息和發(fā)展。但同時(shí)在健康這個(gè)主題下,滋生了所謂的“偽醫(yī)學(xué)”。“偽醫(yī)學(xué)”是指那些打著醫(yī)學(xué)的旗幟,以行騙為目的,兜售反科學(xué)、反醫(yī)學(xué)的所謂醫(yī)學(xué)專家、醫(yī)藥產(chǎn)品以及充斥圖書市場的毫不具備科學(xué)價(jià)值的養(yǎng)生保健圖書。他們頻頻招搖過市,既獲利又騙錢,不僅損害大家的健康,危及人們的生命,還詆毀以現(xiàn)代科學(xué)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué),褻瀆博大精深、有幾千年歷史的中醫(yī)藥學(xué),錯(cuò)誤地誘導(dǎo)大家不相信醫(yī)學(xué),只需相信他們傳授的方法養(yǎng)生治病。對此,醫(yī)務(wù)工作者不得不向社會(huì)與民眾大聲疾呼:為了您的健康,堅(jiān)決抵制“偽醫(yī)學(xué)”!

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