醫(yī)學(xué)心理學(xué)

前言

隨著生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的普及和影響日益廣泛，《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》在醫(yī)學(xué)教育和實(shí)踐中的重要地位和作用日顯突出，已成為各醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)也不例外。學(xué)習(xí)并掌握好醫(yī)學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能，將為學(xué)好包括中醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的各醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)衛(wèi)生部教材辦公室《全國(guó)中醫(yī)藥高職高專(zhuān)院校教材第2版編寫(xiě)要求》、教材編寫(xiě)委員會(huì)《全國(guó)中醫(yī)藥高職高專(zhuān)教材編寫(xiě)基本原則》以及教學(xué)大綱的要求，本教材的編寫(xiě)遵循中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)醫(yī)療預(yù)防保健和其他衛(wèi)生服務(wù)崗位需要的實(shí)用型技能型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。這一目標(biāo)與當(dāng)今我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要緊密聯(lián)系。建國(guó)60年來(lái)，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展取得了令世界震驚的巨大成就，各類(lèi)傳染病和地方病得到有效控制，孕產(chǎn)婦和嬰幼兒死亡率大幅下降，人均期望壽命達(dá)到73歲，接近發(fā)達(dá)國(guó)家水平。但隨之而來(lái)卻是心腦血管疾病、腫瘤及慢性疾病對(duì)健康的危害日益嚴(yán)重。包括行為和生活方式改變等心理社會(huì)因素在這些疾病發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸過(guò)程中起著十分重要的作用，要面對(duì)這些新挑戰(zhàn)，必然要求醫(yī)學(xué)生全面了解和深刻領(lǐng)會(huì)疾病發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，認(rèn)識(shí)其規(guī)律及各類(lèi)影響因素，尤其心理因素的作用和影響，只有這樣才能全面提高醫(yī)學(xué)生的能力和素質(zhì)，適應(yīng)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要。本教材是在張伯華教授主編的第1版教材基礎(chǔ)上的修編，編寫(xiě)力求遵循原版風(fēng)格和“基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)、知識(shí)面較寬、綜合素質(zhì)較高”的基本原則，突出教材內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性、思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性。同時(shí)本教材特別保留了中醫(yī)心理學(xué)內(nèi)容及其近年研究成果的介紹，增加了心理和行為的生理基礎(chǔ)和心理發(fā)展和心理健康等章內(nèi)容，將緒論中的醫(yī)學(xué)心理學(xué)的主要流派獨(dú)立出來(lái)專(zhuān)章介紹，目的是讓初次接觸醫(yī)學(xué)心理學(xué)的醫(yī)學(xué)生和其他讀者對(duì)這門(mén)學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)有較全面的了解。全書(shū)共分10章，各章之間有機(jī)聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。緒論介紹醫(yī)學(xué)心理學(xué)概況，第一章為醫(yī)學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，第二～十章內(nèi)容按先基礎(chǔ)后專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)展開(kāi)，便于讀者對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解。書(shū)后附有教學(xué)大綱及參考文獻(xiàn)，以幫助把握全書(shū)知識(shí)要點(diǎn)，指導(dǎo)教學(xué)及把握每章學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

內(nèi)容概要

　　《醫(yī)學(xué)心理學(xué)（第2版）》是在張伯華教授主編的第1版教材基礎(chǔ)上的修編，編寫(xiě)力求遵循原版風(fēng)格和“基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)、知識(shí)面較寬、綜合素質(zhì)較高”的基本原則，突出教材內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性、思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性。同時(shí)本教材特別保留了中醫(yī)心理學(xué)內(nèi)容及其近年研究成果的介紹，增加了心理和行為的生理基礎(chǔ)和心理發(fā)展和心理健康等章內(nèi)容，將緒論中的醫(yī)學(xué)心理學(xué)的主要流派獨(dú)立出來(lái)專(zhuān)章介紹，目的是讓初次接觸醫(yī)學(xué)心理學(xué)的醫(yī)學(xué)生和其他讀者對(duì)這門(mén)學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)有較全面的了解。全書(shū)共分10章，各章之間有機(jī)聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。緒論介紹醫(yī)學(xué)心理學(xué)概況，第一章為醫(yī)學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，第二～十章內(nèi)容按先基礎(chǔ)后專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)展開(kāi)，便于讀者對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解。書(shū)后附有教學(xué)大綱及參考文獻(xiàn)，以幫助把握全書(shū)知識(shí)要點(diǎn)，指導(dǎo)教學(xué)及把握每章學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

書(shū)籍目錄

緒論第一節(jié) 概述一、醫(yī)學(xué)心理學(xué)概念和性質(zhì)二、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基本觀點(diǎn)三、醫(yī)學(xué)心理學(xué)分支及相關(guān)學(xué)科第二節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)與醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變一、生物醫(yī)學(xué)模式二、生物-心理一-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式三、醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的意義第三節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史一、西方醫(yī)學(xué)心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況二、我國(guó)醫(yī)學(xué)心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況三、中醫(yī)心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況第四節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究對(duì)象與方法一、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究對(duì)象二、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究方法第一章 人的心理第一節(jié) 概述一、心理現(xiàn)象二、心理的實(shí)質(zhì)第二節(jié) 認(rèn)識(shí)過(guò)程一、感知覺(jué)二、記憶三、思維四、注意第三節(jié) 情緒和情感一、概述二、情緒和情感的分類(lèi)三、情緒對(duì)健康的影響第四節(jié) 意志過(guò)程一、意志概述二、意志過(guò)程三、意志的品質(zhì)第五節(jié) 人格一、人格概述二、人格傾向性三、人格心理特征四、自我意識(shí)第二章 心理和行為的解剖生理基礎(chǔ)第一節(jié) 神經(jīng)元一、神經(jīng)元與神經(jīng)沖動(dòng)二、神經(jīng)遞質(zhì)第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)一、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成二、中樞神經(jīng)系統(tǒng)三、周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)第三節(jié) 內(nèi)分泌系統(tǒng)一、內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成和特點(diǎn)二、激素對(duì)行為的影響和神經(jīng)體液調(diào)節(jié)機(jī)制第四節(jié) 心理與遺傳一、遺傳的物質(zhì)載體二、心理的遺傳研究第三章 醫(yī)學(xué)心理學(xué)的主要學(xué)派第一節(jié) 精神分析學(xué)派一、精神分析理論的主要內(nèi)容二、精神分析理論的后續(xù)發(fā)展三、精神分析理論述評(píng)第二節(jié) 行為學(xué)習(xí)理論一、行為的概念與學(xué)習(xí)理論二、經(jīng)典性條件反射三、操作性條件反射四、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論五、行為學(xué)習(xí)理論述評(píng)第三節(jié) 人本主義理論一、馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)心理學(xué)二、羅杰斯的人格自我心理學(xué)第四節(jié) 心理生物學(xué)理論一、心理生物學(xué)研究的歷史二、心理生物學(xué)研究的現(xiàn)狀三、心理生物學(xué)研究述評(píng)第五節(jié) 認(rèn)知心理學(xué)一、認(rèn)知理論的主要內(nèi)容二、認(rèn)知理論述評(píng)第四章 心理發(fā)展與心理健康第一節(jié) 概述一、人的發(fā)展與生命周期二、健康與心理健康第二節(jié) 個(gè)體心理健康一、孕期心理健康二、兒童期心理健康三、青少年時(shí)期心理健康四、中年期心理健康五、老年期心理健康第三節(jié) 不同群體的心理健康一、家庭心理健康二、大學(xué)生心理健康第五章 心理應(yīng)激與心身疾病第一節(jié) 心理應(yīng)激一、應(yīng)激源二、影響應(yīng)激的中間因素三、應(yīng)激反應(yīng)四、心理應(yīng)激與健康第二節(jié) 心身疾病一、概述二、心身疾病的發(fā)病機(jī)制三、常見(jiàn)心身疾病第三節(jié) 心理危機(jī)干預(yù)一、概述二、心理危機(jī)干預(yù)的原則三、心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)四、影響心理危機(jī)反應(yīng)的因素五、心理危機(jī)的結(jié)局第六章 心理障礙第一節(jié) 概述一、心理障礙的概念二、心理障礙的判斷標(biāo)準(zhǔn)三、心理障礙形成的原因四、心理障礙的分類(lèi)第二節(jié) 神經(jīng)癥性障礙一、概述二、焦慮性神經(jīng)癥三、抑郁性神經(jīng)癥四、強(qiáng)迫性神經(jīng)癥五、疑病性神經(jīng)癥六、恐怖性神經(jīng)癥七、神經(jīng)衰弱八、癔癥第三節(jié) 人格障礙一、心理社會(huì)因素與人格障礙二、人格障礙的類(lèi)型三、人格障礙的心理干預(yù)第四節(jié) 性心理障礙一、性心理障礙概述二、常見(jiàn)的性心理障礙及心理干預(yù)第五節(jié) 物質(zhì)相關(guān)障礙一、酒癮(酒精使用障礙)二、煙癮(尼古丁使用障礙)三、藥物依賴(lài)第七章 臨床心理評(píng)估第一節(jié) 概述一、心理評(píng)估的概念二、心理評(píng)估的方法三、心理評(píng)估者的條件第二節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)一、心理測(cè)驗(yàn)的概念二、常用心理測(cè)驗(yàn)的分類(lèi)三、標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)的基本特征四、心理測(cè)驗(yàn)的選擇原則與合理使用第三節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)一、智商和智力……第八章 心里咨詢(xún)第九章 心理治療第十章 患者心理與醫(yī)患關(guān)系附錄一 心理測(cè)量表附錄二 主要參考書(shū)目附錄三 《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》教學(xué)大綱

章節(jié)摘錄

插圖：三、醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的意義醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變是應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展所面臨的新問(wèn)題及患者對(duì)醫(yī)學(xué)的新需求而出現(xiàn)的，對(duì)這些問(wèn)題的解決必然擴(kuò)展、豐富了以往醫(yī)學(xué)的服務(wù)內(nèi)容和方式，這就需要醫(yī)學(xué)心理學(xué)參與。世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的完整定義：“健康乃是一種在身體上、精神上的完滿(mǎn)狀態(tài)，以及良好的適應(yīng)力，而不僅僅是沒(méi)有疾病和衰弱的狀態(tài)”，進(jìn)一步豐富了醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的意義。于是，伴隨生物醫(yī)學(xué)模式向生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)心理學(xué)及其分支和相關(guān)學(xué)科，如心身醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)、臨床心理學(xué)、心理治療學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、生理心理學(xué)等也獲得迅速發(fā)展。同時(shí)，生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式還可引導(dǎo)醫(yī)學(xué)心理學(xué)正確的發(fā)展方向，有助于消除“精神萬(wàn)能、心理至上”觀點(diǎn)，使醫(yī)學(xué)心理學(xué)既看到心理社會(huì)因素在健康、疾病中的作用，又不過(guò)分夸大。全面了解患者是診斷治療的重要前提。疾病不是一種抽象的概念，也不是病理室中的一個(gè)標(biāo)本，而是發(fā)生在活生生的人身上的一種過(guò)程。所以，離開(kāi)患者的抽象的疾病是不存在的。從事創(chuàng)造性勞動(dòng)并身處復(fù)雜社會(huì)生活之中的人，有著復(fù)雜的心理活動(dòng)。因此，醫(yī)學(xué)研究必須從生物、心理、社會(huì)等多方面去了解患者，才能對(duì)他們作出合乎實(shí)際的診斷與處理。醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展不僅得益于醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，而且在醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變中發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。首先，醫(yī)學(xué)心理學(xué)將心理學(xué)知識(shí)、理論介紹到醫(yī)學(xué)界，使生物醫(yī)學(xué)界了解了人的心理行為活動(dòng)規(guī)律及心身間的相互關(guān)系，有助于改變心身分離的二元論生物醫(yī)學(xué)觀。其次，醫(yī)學(xué)心理學(xué)可將心理學(xué)研究方法、心理評(píng)估、心理干預(yù)技術(shù)介紹到醫(yī)學(xué)界，使之與生物醫(yī)學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高醫(yī)學(xué)研究水平及臨床服務(wù)質(zhì)量，滿(mǎn)足醫(yī)學(xué)發(fā)展需求與人們提高健康質(zhì)量的需求。第三，醫(yī)學(xué)心理學(xué)拓展了醫(yī)學(xué)服務(wù)的范圍和方式。個(gè)人、家庭、社區(qū)和不同群體的心理健康，是醫(yī)學(xué)心理學(xué)要研究和解決的問(wèn)題，這在以往并不列入生物醫(yī)學(xué)服務(wù)范圍，要解決這些問(wèn)題就必然要拓展醫(yī)學(xué)服務(wù)范圍，并出現(xiàn)心理咨詢(xún)門(mén)診之類(lèi)新的醫(yī)學(xué)服務(wù)方式。第三節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史醫(yī)學(xué)心理學(xué)是醫(yī)學(xué)發(fā)展到一定階段與心理學(xué)自然結(jié)合而形成，但若論醫(yī)學(xué)心理學(xué)思想，中西方都可上溯到幾千年前。我國(guó)兩千多年前成書(shū)的中醫(yī)學(xué)奠基之作《黃帝內(nèi)經(jīng)》記載了豐富的醫(yī)學(xué)心理學(xué)思想。在西方，公元前5世紀(jì)至公元前4世紀(jì)的希波克拉底提出了氣質(zhì)的體液學(xué)說(shuō)，論及體液與疾病及其心理活動(dòng)的關(guān)系，形成了醫(yī)學(xué)心理學(xué)的雛形。一、西方醫(yī)學(xué)心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況在西方，醫(yī)學(xué)心理學(xué)出現(xiàn)于19世紀(jì)中葉。1852年德國(guó)的洛采（L.otze B.H.）提出“醫(yī)學(xué)心理學(xué)”概念并以此命名自己的著作。1896年美國(guó)的魏特曼（Witmer L.）提出臨床心理學(xué)概念，建立了心理門(mén)診。美國(guó)的霍爾（Hall G.S.）和卡特爾（Cattell J.M.）分別在心身醫(yī)學(xué)、變態(tài)心理學(xué)（1887）及心理測(cè)驗(yàn)（1890）領(lǐng)域進(jìn)行了開(kāi)拓性工作。法國(guó)的比奈（Binet A.）和西蒙（Simon T.）編制了“比奈-西蒙量表”，后被引進(jìn)美國(guó)修訂成“斯坦福-比奈量表”，用于臨床心理測(cè)驗(yàn)。

編輯推薦

《醫(yī)學(xué)心理學(xué)(第2版)》：衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材,全國(guó)中醫(yī)藥高職高專(zhuān)院校教材,全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)規(guī)劃教材

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