讀者人文讀本·高中卷1

出版時(shí)間:2004-8  出版社:甘肅人民出版社  作者:周國平 編  頁數(shù):353  字?jǐn)?shù):230000  
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內(nèi)容概要

《讀者人文讀本》是一套以關(guān)照中學(xué)生精神成長為目標(biāo)、比照舉世聞名的《美國讀本》編寫,更注重人性、理性和智性,是《讀者》雜志的又一次超越。全書把中學(xué)生直接所觀察的、感受的、贊同的、否定的、思考的、置疑的、困惑的和希望的東西,都納入其視野,即就是讓他們以人類普世價(jià)值觀思考他們正在面對(duì)和將要面對(duì)的事物,從而獲取精神營養(yǎng)?! ∪讜趦?nèi)容安排上,從中學(xué)生可感知的現(xiàn)象出發(fā),切入其所關(guān)心的問題,如親情、友情、愛情、師情、社會(huì)、人生、生命、倫理、歷史、文化、教育、道德、戰(zhàn)爭、和平、科學(xué)、環(huán)保、“三農(nóng)”、改革、民主、法制、自我、國家、人權(quán)、自由,等等問題,切入的深度則是中學(xué)生這個(gè)年齡段可能達(dá)到的層面?! 「鶕?jù)中學(xué)生的年齡與學(xué)段,一個(gè)單元一個(gè)主題,一個(gè)主題是一個(gè)精神視點(diǎn),展示一片新的精神天地。如在初一年級(jí)上學(xué)期,即初一(上)卷中,面對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的學(xué)生,設(shè)有《師恩難忘》、《童年,走過那篇天》、《想象的翅膀》、《閃亮的心》等等單元,適于這個(gè)學(xué)段讀者的精神感受;在高中三年級(jí)下學(xué)期,即高三(下)卷,面對(duì)馬上要結(jié)束中學(xué)生活的學(xué)生,書的最后設(shè)有《告別中學(xué)時(shí)代》、《塵世之窗》、《我的大學(xué)》和《捧一束鮮花上路》既能感動(dòng)人心又能催人奮進(jìn)的單元。  文體多種多樣,猶如群芳吐艷,萬紫千紅:散文、詩文、歌詞、新聞、時(shí)評(píng)、政論、寓言、雜感、演講、宣言、小說,幾乎應(yīng)有盡有。情采、義采、詞采,互為一體,交相輝映,豐富深刻,生動(dòng)感人。選文海納百川,風(fēng)格異彩紛呈,或清逸淡雅,或深沉凝重,或瑰麗華美,或平實(shí)質(zhì)樸,或奔雷走馬,或潤物無聲,或響如泉流,或怒似海濤,等等,美不勝收,各有千秋?! ≌?yàn)檫@套書內(nèi)容豐富深刻,生動(dòng)感人,尚一印畢,就走入《焦點(diǎn)訪談》演播室,倍受讀者關(guān)注,全國各地的咨詢電話每日不斷,認(rèn)真企業(yè)來自各地的業(yè)務(wù)逐日猛增。  文才的沃土  ——《讀者人文讀本》的語文教育作用  說起好文才,人們似乎總有一種神秘感。說白了,其實(shí)好文才,就是知道的多,知道的深,表達(dá)得準(zhǔn)確,表達(dá)得生動(dòng)。我國長期以來,語文教育效果很差,學(xué)生的閱讀表達(dá)能力不理想,其一個(gè)重要原因是傳統(tǒng)的語文課本思想僵化,學(xué)生得不到新的精神營養(yǎng),感受、體察、認(rèn)識(shí)就失去了新角度,知道的不多,知道的不深,表達(dá)得不準(zhǔn),表達(dá)得不生動(dòng)——語文功夫就差。這是我國傳統(tǒng)語文教育的嚴(yán)重缺陷,而克服這些缺陷,正是《讀者人文讀本》的重要選編思路之一:讓學(xué)生知道的多,知道的深,從而激起表達(dá)沖動(dòng),并以表達(dá)沖動(dòng)推動(dòng)思維訓(xùn)練,達(dá)到表達(dá)得準(zhǔn)確、表達(dá)得生動(dòng)之目的?! ≡凇白寣W(xué)生知道的多”方面,全書涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛,幾乎可以說是無所不有。把中學(xué)生直接所觀察的、感受的、贊同的、否定的、思考的、置疑的、困惑的和希望的東西,都納入其視野:親情、友情、愛情、師情、社會(huì)、人生、生命、倫理、歷史、文化、教育、道德、戰(zhàn)爭、和平、科學(xué)、環(huán)保、“三農(nóng)”、改革、民主、法制、自我、國家、人權(quán)、自由,等等問題,切入的深度則是中學(xué)生這個(gè)年齡段可能達(dá)到的層面。能充分關(guān)照中學(xué)生的當(dāng)下思考,引發(fā)中學(xué)生的生活回味,開拓中學(xué)生的文化視野,引發(fā)中學(xué)生的表達(dá)沖動(dòng),為文才的培育提供文化的、精神的和道德的的基礎(chǔ)?! ≡凇爸赖纳睢狈矫?,全書是立足于人類的普世價(jià)值觀而選編的。美國開國元?jiǎng)淄旭R斯·杰斐遜曾說過:“我們認(rèn)為這些真理不言自明:人人生而平等,造物主賦予他們?nèi)舾刹荒艹鲎尩臋?quán)利,包括生活、自由和追求幸福的權(quán)利?!?這段話,既是《獨(dú)立宣言》的基本精神,又是《世界人權(quán)宣言》和《國際公民權(quán)利和政治權(quán)利公約 》的基本精神,表達(dá)的是人類終極價(jià)值觀,也是這套書的價(jià)值觀。各個(gè)國家,各個(gè)民族,盡管歷史不同,文化不同,國情不同,但是同為人類,其終極價(jià)值觀則是一樣的。用這樣的價(jià)值觀思考上述內(nèi)容,就會(huì)產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí),沖破陳腐觀念的束縛,穿透事物的本質(zhì),從而為文才的培育提供食糧——理性基礎(chǔ)?! ⊥瑫r(shí),這套書還非常有利于學(xué)生思考如何更好地進(jìn)行表達(dá)。全書中文體多樣,散文、詩文、歌詞、新聞、時(shí)評(píng)、政論、寓言、雜感、演講、宣言,幾乎應(yīng)有盡有,而在建立單元上又不以文體為限。一個(gè)單元一個(gè)中心內(nèi)容,一個(gè)中心內(nèi)容可以用多種文體表達(dá)。這不僅可以讓學(xué)生熟悉多種文體特點(diǎn),而且可以認(rèn)識(shí)一個(gè)內(nèi)容的多種表達(dá)方式?! ∵@就是《讀者人文讀本》的語文教育作用:讓學(xué)生擁有文才!  一套時(shí)代所渴望的書  ----記《讀者人文讀本》9月8日,中央電視臺(tái)〈焦點(diǎn)訪談〉節(jié)目演播室的桌上,放著一套書,觀眾的眼睛隨著特寫鏡頭的定格,可以清楚地看到,這套書是《讀者人文讀本》,共十二卷,主持人的畫外音:“這是一套好書!” 這套書之所以能進(jìn)入《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目,首先是基于對(duì)《讀者》雜志的宣傳,但之所以又能受到特別關(guān)注,則是因?yàn)檫@套書是當(dāng)今社會(huì)很需要的書,是時(shí)代所渴望的書!    這套書把中學(xué)生直接所觀察的、感受的、贊同的、否定的、思考的、置疑的、困惑的和希望的東西,都納入其視野,即就是讓他們以人類普世價(jià)值觀思考他們正在面對(duì)和將要面對(duì)的事物,從而獲取精神營養(yǎng)。因此,全套書在內(nèi)容安排上,從中學(xué)生可感知的現(xiàn)象出發(fā),切入其所關(guān)心的問題,如親情、友情、愛情、師情、社會(huì)、人生、生命、倫理、歷史、文化、教育、道德、戰(zhàn)爭、和平、科學(xué)、環(huán)保、“三農(nóng)”、改革、民主、法制、自我、國家、人權(quán)、自由,等等問題,切入的深度則是中學(xué)生這個(gè)年齡段可能達(dá)到的層面。所以,這套書在這個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代,能讓痛苦、彷徨、困惑、焦慮人們確立推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的人文精神,對(duì)于青少年的思想品德教育來說,實(shí)在是一套難得的好書?! ?  全書分初中卷和高中卷,共12冊(cè)。是認(rèn)真企業(yè)繼《新語文讀本》之后聯(lián)合《讀者》雜志社奉給中學(xué)生的又一份“心靈雞湯”。現(xiàn)代人,需要現(xiàn)代精神食糧。現(xiàn)代中學(xué)生,成長需要人文思想。書中將中學(xué)生直接觀察的、感受的、贊同的、否定的、思考的、困惑的和希望的東西,都納入其中,讓他們以自己的價(jià)值觀思考他們正面對(duì)的和即將面對(duì)的事物,從而吸取精神營養(yǎng)。樹立中學(xué)生的現(xiàn)代觀念,開拓中學(xué)生的文化視野,豐富中學(xué)生的審美情趣。

書籍目錄

一 兒時(shí)的季節(jié)   豐子愷  華瞻的日記  白樺  兒時(shí)的季節(jié)  畢飛宇  永別了,彈弓  傾傾  逝去的美味  簡媜 夏之絕句  鐵凝  一千張?zhí)羌埗?那時(shí)花   許肅  靜靜伸出你的手  舒婷  我們?cè)?7歲時(shí)干些什么  劉心武  美麗的胡蘿卜  (美)索菲亞·羅蘭  我誰也不摹仿  吳冠中  憶初戀三 重心就是力量   王開嶺  向兒童學(xué)習(xí)  西風(fēng)獨(dú)自涼/編譯  諾言  江航  誰都可以是天使  (美)海沃德/文  華星/譯  劉再復(fù)  童心說  江湖  小鞋匠推動(dòng)大公司  (蘇)艾拉·伊萬諾娃/文  馬丁/譯四 人生一課   Jason boccaro/文  Karen/編譯  一段回家的旅程  司玉笙  高等教育  (?。├菇稹ぐ畹?文  郁蔥/譯  我是小偷  Shirlly 普林斯頓的香蕉樹  陳村  一個(gè)故事的幾種講法  楊叔子  “天賦豬權(quán)”與思維  曾有情  一只手套  伍澤  失而復(fù)得的項(xiàng)鏈  林夕  分蘋果的故事五 籌劃“我” 六 好運(yùn)設(shè)計(jì) 七 生命至上(1) 八 華夏記憶(1) 九 母親,在我心里 十 愛國的尺子 十一 規(guī)則比人可靠 十二 權(quán)利是這樣來的 十三 站起來吧 十四 向教育提問 十五 讀書有味(1) 十六 坐看云起時(shí) 十七 諾獎(jiǎng)?wù)哒f 后記

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用戶評(píng)論 (總計(jì)11條)

 
 

  •   起初買的時(shí)候,這本書缺貨。當(dāng)我看到有貨時(shí),毫不猶豫的買了下來。
    我買了這一套書——六本。好像把讀者全部裝進(jìn)了口袋。
    每一本書只有兩本雜志的價(jià)錢,但是都是內(nèi)容優(yōu)良的文章,所以很劃算。
    一個(gè)同事看我買的書,也趕緊買了。
    我想:《讀者》就是因?yàn)閮?yōu)良的質(zhì)量才吸引了更多的讀者吧!
  •   好書,好看,好滿意,這是一套不花哨的書,值得細(xì)細(xì)品讀
  •   該書有童年的美好回憶和幻想,也有讀書的方法等等,實(shí)在是值得一讀的好書,很多哲理、具有啟發(fā)性。
  •   想再買去無貨了!
  •   ting hao d
  •   一本老書,我買得時(shí)候是6元,與其質(zhì)量還是成正比的,就是書籍的內(nèi)容有點(diǎn)老了,可能年青人不是很喜歡,《讀者》的這套書編對(duì)了!
  •   雖然已是很久前的書了,但折扣很低,里面也頗有些不錯(cuò)的文章,給孩子一讀,甚善!
  •   給孩子買的,自己閑來也翻翻,有些小感悟。有閱歷時(shí)看和沒有閱歷時(shí)看視角會(huì)有點(diǎn)不一樣
  •   素材太老了
  •   本來以為讀者系列應(yīng)該是相當(dāng)不錯(cuò)的,買到書后非常后悔,內(nèi)容差,印刷差,價(jià)格貴,而且是32開的小本本,再初看內(nèi)容,根本沒有那種經(jīng)典的味, 一個(gè)字悔。
  •     “主編”真是主編嗎?
      
      □/徐強(qiáng)
      
      2005年12月23日《文匯讀書周報(bào)》2版“新書界”發(fā)表了一篇題為《〈讀者人文讀本〉的主編究竟是誰?》的報(bào)道。光看標(biāo)題,我就有些納悶。因?yàn)槲依显缇投?,蘇中杰正在廣州主編一套叫什么什么讀本的叢書,不少我熟悉的雜文作家也證實(shí),他們都收到了蘇中杰的約稿函。怎么書印出來,反倒搞不清誰是主編了呢?于是趕緊上網(wǎng)搜索了一下,發(fā)現(xiàn)煌煌12卷《讀者人文讀本》,每一卷的封面都用黑體字印著“主編彭長城”五個(gè)字,惟獨(dú)不見蘇中杰的影子。
      
      這真是讓人納悶了。沒辦法,只好仔細(xì)看報(bào)道。不看不打緊,越看越納悶。不是一般的納悶,從頭到尾都納悶。
      
      報(bào)道稱,同是這套《讀者人文讀本》(原名《讀者中國讀本》),投資方廣東新星座音像制作有限公司(廣東認(rèn)真企業(yè)子公司)卻分別和不同的當(dāng)事人先后簽訂了主編合同:2003年1月2日與蘇中杰簽署委聘書,委聘其為“全套書的主編,擁有主編署名權(quán)和再版修訂權(quán)”;2004年8月25日又與《讀者》雜志簽訂書面合同,約定“《讀者》派出一人出任主編,‘新星座’派出一人出任副主編”。我的天!世界上有這么簽定合同的嗎?打個(gè)粗鄙的比方,今天我和一個(gè)姑娘領(lǐng)了結(jié)婚證,改天又和另一個(gè)姑娘登記進(jìn)洞房,多美的事啊,做夢(mèng)都流口水,可是美則美矣,“法律”他老人家能點(diǎn)頭嗎?蘇中杰指出,該書書稿早在2003年8月就已經(jīng)送達(dá)出版方甘肅人民出版社,也就是說,書稿這時(shí)已經(jīng)完成了,蘇中杰自動(dòng)擁有該書著作權(quán)(至少是主編署名權(quán)),過了一年時(shí)間,投資方才與《讀者》雜志約定派出一人出任主編,電影都拍完了才滿大街忙著找導(dǎo)演,這不是笑話嗎?納悶。
      
      認(rèn)真企業(yè)董事長鄧良平先生說,“這套書并非蘇中杰的原創(chuàng)作品,而是匯編作品,且是在‘新星座’工作期間的職務(wù)作品。若該套書因無法解決主編署名問題而無法出版,那么蘇中杰的署名權(quán)就成了‘廢紙’”,所以在尚未與蘇中杰達(dá)成共識(shí)的前提下,就單方面違背了與蘇中杰簽署的合同。讀了鄧先生這段解釋,我真不明白他是對(duì)著作權(quán)法一無所知呢還是明知故犯。我國著作權(quán)法明確規(guī)定,匯編作品由匯編人享有著作權(quán),即使是“職務(wù)作品”,其作者也理所當(dāng)然地享有著作署名權(quán),而著作署名權(quán)屬于著作人身權(quán),它與作者本身不可分離,專屬于作者,不能也不允許轉(zhuǎn)讓、繼承或放棄,更不存在鄧良平先生所說的“單方面授予”的問題。尤為可笑的是,鄧先生認(rèn)為,如果這套書因?yàn)橹骶幨鹈麊栴}而無法出版,蘇中杰的署名權(quán)就成了“廢紙”。著作權(quán)法白紙黑字寫得清清楚楚:作品無論發(fā)表與否,作者均依法享有著作權(quán)。如果鄧先生所言成立,那法律豈不成了“廢紙”?既然鄧良平先生“表示要向蘇中杰道歉,并希望就此協(xié)商,看如何補(bǔ)償”,卻又不惜違反法律常識(shí),多方托詞辯解,葫蘆里到底賣的是哪門子藥?納悶。
      
      至于彭長城先生的解釋,更是讓人找不著北。他既不像蘇中杰那樣編制了整套書的編輯大綱,也不像蘇中杰那樣從事具體的編務(wù)工作。他念念不忘的是,這套書是他和鄧良平先生策劃的,“人文讀本”的概念也是他提出來的:“就全套書而言,《讀者》除了前期策劃、組織以外,主要負(fù)責(zé)的是后期終審、三校、排版、原文作者的稿費(fèi)發(fā)放聯(lián)系等。我作為《讀者》雜志主編,又是該書的策劃并且主持該書編輯出版,由我出任該書的主編,既是合作一方甘肅人民出版社確定的職務(wù)行為,也有合作雙方約定的法律依據(jù)?!比绱苏f來,前期的策劃、組織以及后期的出版業(yè)務(wù)等于主編工作?想菜名、洗菜切菜的能代替主廚?搞裝修等于蓋大樓?最令人納悶的是:鄧良平先生認(rèn)為這套書屬于蘇中杰在“新星座”工作期間的“職務(wù)作品”,似乎不應(yīng)當(dāng)擁有主編署名權(quán),彭長城先生也認(rèn)為蘇中杰是鄧良平的“下屬”,主編署名權(quán)僅僅是“新星座”公司的“內(nèi)部問題”,最后彭長城先生又說他“出任”主編是出版方“確定的職務(wù)行為”——這是什么邏輯?我國著作權(quán)法規(guī)定,職務(wù)作品是指公民為完成法人或其他組織工作任務(wù)所創(chuàng)作的作品,作者享有絕對(duì)的署名權(quán)。這才是雷打不動(dòng)、鐵板釘丁的“法律依據(jù)”。
      
      讀完整篇報(bào)道,不知?jiǎng)e的讀者有何感想,反正我只產(chǎn)生了一個(gè)疑問:這位彭“主編”真是主編嗎?外加倆字:納悶。
 

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