西方經(jīng)濟學

內(nèi)容概要

在中國人民大學，很早就有過組織編寫研究生教材的動議。但那時，研究生的課程體系尚欠 規(guī)范。不僅各類課程基本上按二級學科(專業(yè))設置，口徑偏窄，同一級學科甚或二級學科 (專業(yè))的課程，差異亦很大。而且，有些課程，也與本科階段拉不開檔次，教學內(nèi)容重復。 所以，編寫研究生教材這項直接關系到研究生培養(yǎng)質量的基礎性工作，只是在某些學科或專 業(yè)做過嘗試，并未提上整個學校的議事日程。?　　1996年4月召開的國務院學位委員會第十四次會議，是我國研究生教育的一個重大轉折點。 在那次會議上，明確提出了“以提高質量為中心”的研究生教育工作思路，并且，根據(jù)培養(yǎng) 跨世紀的復合型人才的需要，相應調(diào)整了研究生學科專業(yè)目錄。以此為契機，從1997年起， 我們對碩士研究生課程體系進行了較大規(guī)模的改革：(1)適當加大課程教學在整個碩士研究 生培養(yǎng)過程中的比重。(2)將本科、碩士、博士三個培養(yǎng)階段的課程設置作為一個系統(tǒng)，通 盤考慮，拉開檔次。按照碩士研究生的培養(yǎng)目標設置課程，確定教學內(nèi)容。(3)本著“寬口 徑，厚基礎”的原則，拓寬碩士研究生的知識領域，在各學科類內(nèi)設置所有專業(yè)通開的核心 課程——學科基礎課。(4)統(tǒng)一課程設置標準，建立一套由公共課、學科基礎課、專業(yè)課和 選修課等四個類別組成的規(guī)范化課程體系。?　　打下了較為規(guī)范化的課程體系這個基礎，我們即著手組織編寫碩士研究生系列教材。所編教 材的重點是：全校所有學科通開的公共課教材以及分別在各個學科門類通開的學科基礎課教 材?，F(xiàn)在，呈現(xiàn)在讀者面前的，便是我們組織編寫的第一批碩士研究生教材。?編寫研究生教材，本來就是一件新鮮事物。編寫建立在規(guī)范化的課程體系基礎上的碩士研究 生公共課和學科基礎課教材，難度就更大了。因此，我們邁出的這一步，既具有探索性，又 具有深遠的意義和影響。當然，我們深知，這一批今后陸續(xù)出版的碩士研究生教材，肯定存 在著這樣或那樣的不足之處，還需在使用過程中不斷充實、完善。我們也深信，只要方向明 確，經(jīng)過一個時期的努力，我校的研究生課程體系和教材建設將會日臻成熟。

書籍目錄

引　論?　上編 微觀經(jīng)濟學?　第一章 需求和供給 　第二章 消費者行為分析?　第三章 跨時期選擇和不確定性經(jīng)濟學 ?　第四章 生產(chǎn)者行為和成本分析?　第五章 完全競爭的產(chǎn)品市場?　第六章 完全競爭的要素市場 ?　第七章 一般均衡理論 ?　第八章 效率、公平和福利經(jīng)濟學?　第九章 不完全競爭的產(chǎn)品市場?　第十章 不完全競爭的要素市場?　第十一章 策略和對策論 　第十二章 信息經(jīng)濟學 ?　第十三章 公共選擇理論 ?　第十四章 微觀經(jīng)濟中的政府干預?下編　宏觀經(jīng)濟學　第十五章 宏觀經(jīng)濟變量及其衡量 　第十六章 收入決定理論：簡單凱恩斯模型 　第十七章 IS-LM?模型 　第十八章 AS—AD模型 　第十九章 開放經(jīng)濟的宏觀經(jīng)濟學 　第二十章 經(jīng)濟周期理論 　第二十一章 通貨膨脹理論　第二十二章 經(jīng)濟增長理論　第二十三章 宏觀經(jīng)濟中的政府干預　第二十四章 宏觀經(jīng)濟學的意見分歧(一)：“古典”?宏觀經(jīng)濟學　第二十五章 宏觀經(jīng)濟學的意見分歧(二)：新古典綜合派、新劍橋學派、貨幣主義和供給學派　第二十六章 宏觀經(jīng)濟學的意見分歧(三)：新古典宏觀經(jīng)濟學和新凱恩斯主義經(jīng)濟學附錄(一)：中外文參教文獻?附錄(二)：英漢術語對照表?后記

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