當(dāng)代教師讀本

內(nèi)容概要

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。本書回顧我國師范教育歷經(jīng)的百年滄桑，注重發(fā)達(dá)國家(美國、英國、法國、德國、俄羅斯、日本)教師教育現(xiàn)狀與特征，把握新世紀(jì)教師教育的發(fā)展性課題，力圖從教師文化、教師培養(yǎng)、教師人事、教師研修、教師專業(yè)、教師地位、教師知識、教師資源、教師評價、教師技術(shù)、教師語言、教師智慧、改革模式新思路等視角進(jìn)行比較及論述，并提出促進(jìn)我國教師教育發(fā)展的十項(xiàng)政策性建議，倡導(dǎo)當(dāng)代教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)之模范。

作者簡介

陳永明，上海師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)為上海師范大學(xué)教育學(xué)院院長、現(xiàn)代校長研修中心主任、全國公共管理碩士(MPA)專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會委員、教育部公共管理類學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、上海市日本學(xué)會副會長兼秘書長、上海茨城友好聯(lián)誼會會長、上海市歐美同學(xué)會留日分會名譽(yù)會長、中國在日學(xué)人教育研究會名譽(yù)會長。為華東師范大學(xué)創(chuàng)設(shè)“教育經(jīng)濟(jì)與管理”博士點(diǎn)、“社會保障”碩士點(diǎn)以及使華東師大成為MPA試點(diǎn)單位作出奠基性貢獻(xiàn)。 已經(jīng)出版專著8本、主編著作65本，主持國家和上海市研究課題12項(xiàng)，負(fù)責(zé)我國“十一五”規(guī)劃中小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研，作為高校師資隊(duì)伍建設(shè)專家組成員參與教育部《2020年教育發(fā)展綱要》的咨詢和制定工作。主編出版的5本MPA教材是我國MPA“教育行政管理”方向的首套研究生教材，總主編出版的30本“教育經(jīng)濟(jì)與管理叢書”是我國在這一學(xué)科領(lǐng)域規(guī)模最大的學(xué)術(shù)研究成果。曾獲“上海市回國留學(xué)人員先進(jìn)個人”稱號。

書籍目錄

第一章  教師教育的變革與趨向  第一節(jié)  我國師范教育百年歷程  第二節(jié)  主要發(fā)達(dá)國家教師教育的現(xiàn)狀  第三節(jié)  由師范教育向教師教育拓展第二章  教師文化的變革與現(xiàn)狀  第一節(jié)  我國教師文化演變的基本特征  第二節(jié)  西方教師文化演變的主要旨趣  第三節(jié)  當(dāng)代教師文化變革的主要趨向第三章  教師培養(yǎng)的變革與趨向  第一節(jié)  西方發(fā)達(dá)國家教師培養(yǎng)的特征  第二節(jié)  東亞和東南亞國家教師培養(yǎng)的特征  第三節(jié)  各國教師培養(yǎng)的異同與啟示第四章  教師人事的變革與趨向  第一節(jié)  西方發(fā)達(dá)國家教師人事的特征  第二節(jié)  東亞和東南亞國家教師人事的特征  第三節(jié)  各國教師人事制度的異同與啟示第五章  教師研修的變革與趨向  第一節(jié)  西方發(fā)達(dá)國家教師研修的特征  第二節(jié)  東亞和東南亞國家教師研修的特征  第三節(jié)  各國教師研修的異同與啟示第六章  教師專業(yè)的現(xiàn)狀與變革  第一節(jié)  我國教師專業(yè)的傳統(tǒng)與變遷  第二節(jié)  主要發(fā)達(dá)國家的教師專業(yè)發(fā)展  第三節(jié)  教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)職業(yè)成長第七章  教師地位的變革與現(xiàn)狀  第一節(jié)  我國教師地位歷經(jīng)千年變遷  第二節(jié)  主要發(fā)達(dá)國家教師地位的現(xiàn)狀  第三節(jié)  職業(yè)工作者轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)人員第八章  教師知識的變革與現(xiàn)狀  第一節(jié)  我國教師知識歷經(jīng)千年變遷  第二節(jié)  主要發(fā)達(dá)國家教師知識的現(xiàn)狀  第三節(jié)  教師發(fā)展走向個人知識管理第九章  教師資源的變革與現(xiàn)狀  第一節(jié)  我國教師人力資源管理變遷  第二節(jié)  主要發(fā)達(dá)國家的教師人力開發(fā)  第三節(jié)  人事管理轉(zhuǎn)向人力資源管理第十章  教師評價的變革與現(xiàn)狀  第一節(jié)  我國教師評價的傳統(tǒng)與變遷  第二節(jié)  主要發(fā)達(dá)國家的教師評價現(xiàn)狀  第三節(jié)  教師評價走向關(guān)注教師發(fā)展第十一章  教師教育技術(shù)的變革與現(xiàn)狀  第一節(jié)  我國教師教育技術(shù)的演變  第二節(jié)  主要發(fā)達(dá)國家教師教育技術(shù)的現(xiàn)狀  第三節(jié)  教師教育技術(shù)走向多媒體網(wǎng)絡(luò)化第十二章  教師語言的現(xiàn)狀與變革  第一節(jié)  我國教師語言的特征與現(xiàn)狀  第二節(jié)  新時代教師語言的對策與建議  第三節(jié)  完善教師語言的思考與啟示第十三章  教師智慧的變革與現(xiàn)狀  第一節(jié)  我國教師智慧經(jīng)歷時代歷練  第二節(jié)  西方教師智慧的發(fā)展與傳承  第三節(jié)  教育智慧與智慧教育的發(fā)展第十四章  教師培養(yǎng)模式改革實(shí)踐  第一節(jié)  主要發(fā)達(dá)國家的教師培養(yǎng)模式  第二節(jié)  我國教師培養(yǎng)模式走向綜合多元  第三節(jié)  上海師范大學(xué)“3+3”新模式第十五章  教師教育的政策性建議后記  《當(dāng)代教師讀本》之愿景

章節(jié)摘錄

　　第一章 教師教育的變革與趨向　　第一節(jié) 我國師范教育百年歷程　　我國師范教育始于1897年盛宣懷在上海創(chuàng)辦的南洋公學(xué)師范院，歷經(jīng)百年的滄桑演變。清代末期的《奏定學(xué)堂章程》照搬日本學(xué)制始創(chuàng)近代師范教育，后由模仿日本型師范教育制度（1904年）變?yōu)樾Х旅绹徒虇T養(yǎng)成體制（1922年），再又轉(zhuǎn)成學(xué)習(xí)蘇聯(lián)型社會主義師資、培養(yǎng)培訓(xùn)制度（1951年），乃至今日逐步形成具有中國特色的現(xiàn)代教師教育體制。百年師范教育演變，可以說是模仿或?qū)W習(xí)發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)的歷程。在這一歷史變革過程中，記載著多少理想與失望、政策與落空、成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)！而這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)能否在今天引起人們重視以及重視程度如何，將影響或決定著新世紀(jì)我國教育事業(yè)發(fā)展的質(zhì)與量。　　一、日本型教員養(yǎng)成模式　　1895年甲午戰(zhàn)爭的失敗，迫使清朝政府認(rèn)識到這樣一個事實(shí)：為實(shí)現(xiàn)近代化，我國與日本幾乎同時起步，而日本之所以變成強(qiáng)國，主要原因之一是日本引進(jìn)歐洲近代學(xué)制，為國民教育打好了基礎(chǔ)。因此，痛感到“國民之智愚賢否，關(guān)國家之強(qiáng)弱盛衰”的清朝政府以日本學(xué)制為鏡鑒，模仿性地移植了日本的師范教育制度。1897年在上海創(chuàng)辦了南洋公學(xué)師范院，這是我國最早的近代師范教育機(jī)構(gòu)。在引進(jìn)日本近代學(xué)制的同時，在京師大學(xué)堂附設(shè)師范館。1904年頒布的《奏定學(xué)堂章程》使師范教育在學(xué)制上得到認(rèn)可，正式設(shè)置獨(dú)立的師范學(xué)堂?！　　蹲喽▽W(xué)堂章程》規(guī)定：（1）以日本學(xué)制為模式，學(xué)校體系從初等小學(xué)堂到大學(xué)堂的修業(yè)年限為21年。初級師范學(xué)堂相當(dāng)于中等教育程度（第10～14學(xué)年），優(yōu)級師范學(xué)堂相當(dāng)于短期高等教育程度（第15～18學(xué)年）。（2）初級師范學(xué)堂和優(yōu)級師范學(xué)堂不是附設(shè)機(jī)構(gòu)，原則上是獨(dú)立設(shè)置的。（3）師資培養(yǎng)分為初等和中等兩個階段，確定了今日師范教育制度的原型。與日本兩個階段的師范教育體制一樣，清朝政府的師范學(xué)堂也分為初級和優(yōu)級兩個階段。初級師范學(xué)堂以培養(yǎng)初等教師為主，招收高等小學(xué)堂畢業(yè)生，完全科的修業(yè)年限是5年，簡易科為1年。優(yōu)級師范學(xué)堂招收初級師范學(xué)堂和中學(xué)堂的畢業(yè)生，是以培養(yǎng)初級師范學(xué)堂和中學(xué)堂教師以及教育管理者為主的師范教育最高學(xué)府，修業(yè)年限是4年。

圖書封面

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