開放型的班級經(jīng)營

前言

　　“班級不是孤立的”、“班級經(jīng)營是無法單打獨斗的”，這是本書再三強調(diào)的基本理念之一，也是本書與一般類似的書最大的差異之處。此一理念旨在凸顯周遭環(huán)境對班級的影響，并協(xié)助導(dǎo)師認(rèn)清此一事實，探討有效的應(yīng)對策略，以減少阻力，增加助力，成功地經(jīng)營出一個“生機活潑、和諧安詳”的班級?！　?990年9月，我寫了一本書《中小學(xué)校教育情境研究》，由五南圖書出版公司出版發(fā)行，書的封面標(biāo)明“開放型學(xué)校經(jīng)營策略”，全書都是在民主開放的教育理念下著墨的。因為我堅信，臺灣地區(qū)的學(xué)校教育，今后必須勇敢地走向民主開放，擺脫急劇蛻變失序社會所帶來的困境，并進一步以教育的力量，引導(dǎo)社會邁向理性化、人性化的道路，才能完成教育的時代使命，避免被時代淘汰?！　∏閯莺苊黠@地告訴我們，關(guān)著校門、依附權(quán)威來辦教育的時代已經(jīng)過去了！無論是學(xué)校經(jīng)營者或是班級經(jīng)營者都宜體認(rèn)：時不我與，驚慌失措或徘徊觀望都于事無補，唯有奮起迎戰(zhàn)才有免于潰敗，并轉(zhuǎn)敗為勝的可能。

內(nèi)容概要

　　《開放型的班級經(jīng)營》以平實的態(tài)度，探討了開放型班級經(jīng)營的可行性。全書以“編首概述”為開端，“綜合結(jié)語”為總結(jié)，中間貫以主體部分的上、中、下三編，上編重在理論，中編理論中有實務(wù)，下編純屬實務(wù)。實務(wù)部分搜羅了多所學(xué)校績優(yōu)教師的實際經(jīng)驗，可供廣大教育工作者參考驗證。主要目的在于協(xié)助班主任打造出“生機活潑、和諧安詳”的班級，培植出個性與群性都能充分發(fā)展的公民。

作者簡介

　　熊智銳，1926年生，河南商城人。中興大學(xué)文學(xué)學(xué)士，政治大學(xué)教育研究所結(jié)業(yè)，曾任“臺灣省政府教育廳”督學(xué)、專門委員，中小學(xué)及大專教師。著有教育類：《中小學(xué)校教育情境研究》、《“臺灣省政府教育廳”志》第二卷及第三卷等；文藝類：《踩著黃蝶翠谷的秋陽》、《熊智銳童話故事選輯》等。

書籍目錄

編首 概述一、本書寫作動機、目的及文字表達方式二、本書寫作架構(gòu)及范圍三、本書資訊來源四、本書對班級經(jīng)營的基本理念上編 對班級經(jīng)營應(yīng)有的認(rèn)識第一章 認(rèn)識學(xué)校的外境第一節(jié) 外境的含義第二節(jié) 外境的教育意義第三節(jié) 外境與班級經(jīng)營的關(guān)系第四節(jié) 教師如何認(rèn)識學(xué)校的外境第五節(jié) 本章摘要第二章 認(rèn)識學(xué)校的內(nèi)境第一節(jié) 內(nèi)境的含義第二節(jié) 內(nèi)境的教育意義第三節(jié) 內(nèi)境與班級經(jīng)營的關(guān)系第四節(jié) 教師如何認(rèn)識學(xué)校的內(nèi)境第五節(jié) 本章摘要第三章 認(rèn)識班級第一節(jié) 班級的含義第二節(jié) 班級的形成第三節(jié) 班級的功能第四節(jié) 班級與教師第五節(jié) 本章摘要第四章 認(rèn)識班級經(jīng)營第一節(jié) 班級經(jīng)營的含義第二節(jié) 班級經(jīng)營的基本理念第三節(jié) 班級經(jīng)營與學(xué)校行政設(shè)施第四節(jié) 班級經(jīng)營的現(xiàn)況與改進第五節(jié) 本章摘要中編 開放型班級經(jīng)營策略第五章 對開放型班級應(yīng)有的認(rèn)識第一節(jié) 開放型班級的含義第二節(jié) 情勢咄咄逼人第三節(jié) 母雞在哪里第四節(jié) 朗朗乾坤的形影笑貌第五節(jié) 本章摘要第六章 開放型班級經(jīng)營的工作內(nèi)涵第一節(jié) 工作內(nèi)涵的含義第二節(jié) 開門七件事第三節(jié) 綱舉目張第四節(jié) 守常與創(chuàng)新第五節(jié) 本章摘要第七章 開放型班級經(jīng)營的工作方法第一節(jié) 工作方法的含義第二節(jié) 踏出穩(wěn)健的第一步第三節(jié) 行動·活動·互動第四節(jié) 教師的錦囊第五節(jié) 本章摘要第八章 開放型班級經(jīng)營的成敗第一節(jié) 成敗的含義第二節(jié) 成功觀第三節(jié) 失敗觀第四節(jié) 未成功的案例第五節(jié) 本章摘要下編 開放型班級經(jīng)營實例第九章 全班活動的經(jīng)營第一節(jié) 本章旨趣第二節(jié) 全班活動的經(jīng)營實例第三節(jié) 本章摘要第十章 團體輔導(dǎo)的運作第一節(jié) 本章旨趣第二節(jié) 團體輔導(dǎo)的運作實例第三節(jié) 本章摘要第十一章 個別輔導(dǎo)的實施第一節(jié) 本章旨趣第二節(jié) 個別輔導(dǎo)的實施實例第三節(jié) 本章摘要第十二章 教師的觀察與省思第一節(jié) 本章旨趣第二節(jié) 教師觀察與省思的告白第三節(jié) 本章摘要附錄 點點滴滴都是愛綜合結(jié)語一、上編——對班級經(jīng)營應(yīng)有的認(rèn)識——結(jié)語二、中編——開放型班級經(jīng)營策略——結(jié)語三、下編——開放型班級經(jīng)營實例——結(jié)語四、總結(jié)參考文獻

章節(jié)摘錄

　　三、外境是班級的滋補者　　班級的學(xué)生來自社區(qū)，社區(qū)或?qū)W生家長基于對子弟的關(guān)愛，在“愛屋及烏”的功利思想引導(dǎo)下，對班級事務(wù)乃至班級導(dǎo)師的生活行止，也都特別關(guān)心。一般說來，愈是明星學(xué)校、明星班級，愈能得到社區(qū)的支持和幫助，無論是物質(zhì)方面的捐助還是精神方面的支持，都是如此。班級經(jīng)營者倘能從社區(qū)吸收到豐足的營養(yǎng)，他的班級經(jīng)營定會格外順利；他在學(xué)校和社區(qū)的地位，也會相對提高許多。　　前面說過，外境是班級的根源。根深則枝繁葉茂，源遠(yuǎn)則川流滾滾：這是自然現(xiàn)象。相對于外境是班級的滋補者這一理念來說，也是不難理解的?！　∷摹⑼饩呈前嗉壍慕逃龑ο蟆　『芏嘟逃龑W(xué)者都指出，學(xué)校教育除了消極地保存文化、適應(yīng)社會變遷外，更須積極地創(chuàng)新文化、引導(dǎo)社會變遷。因此，學(xué)校必須兩面作戰(zhàn)，一面改造學(xué)生以改造未來的社會，一面改造社區(qū)以改造當(dāng)前的社會。班級則是此項作戰(zhàn)的第一線，它既需要全心全意地教育學(xué)生，以開發(fā)學(xué)生的個性和群性，使之成為未來社會的工程師；同時還要通過親職教育、成人教育、社區(qū)教育等方式，以導(dǎo)正社會偏頗的傾向，使眼前的社會日趨健康?！　≡購牧硪粋€角度看，班級經(jīng)營者施行社區(qū)教育工作，使社區(qū)居民的工作能力、職業(yè)選擇、生活方式、價值觀念、行為習(xí)慣，乃至語言溝通能力等，能夠得到進展或改善，對班級經(jīng)營來說，也是有利的。這包括：（1）增進雙方的情誼；（2）減少雙方的隔閡和誤會；（3）縮短彼此在知識水平、思想觀念、教育態(tài)度等各方面的差距，等等。

圖書封面

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