透視處境不利兒童的心理世界(上.下）

內(nèi)容概要

兒童的生存、生活環(huán)境是影響兒童身心健康發(fā)展的重要因素，關(guān)注處境不利兒童的生存發(fā)展，為其健康成長提供針對性的保障措施，是時(shí)代和社會賦予每一位心理學(xué)工作者的社會責(zé)任。為了深入了解流動兒童、留守兒童、離異家庭兒童和貧困家庭兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，北師范大學(xué)心理學(xué)院審繼亮教授帶領(lǐng)其研究團(tuán)隊(duì)，使用質(zhì)性和量化的研究方法展示了處境不利兒童的生活故事，揭示了他們的心理發(fā)展?fàn)顩r，并提出了具有針對性的教育對策。本書希望為相關(guān)決策者、教育工作者和家長在制定政策法規(guī)、進(jìn)行學(xué)校教育和家庭教育時(shí)提供具有實(shí)證性的指導(dǎo)。

書籍目錄

上卷　第一篇　農(nóng)村留守兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r及資源　　第一部分  研究背景　　第二部分  研究方法　　　一、被試選取　　　二、訪談及編碼　　　?。ㄒ唬┰L談提綱　　　　（二）訪談的實(shí)施　　　?。ㄈ┚幋a與分析　　第三部分  研究結(jié)果與分析　　　一、留守兒童的心理發(fā)展現(xiàn)狀　　　?。ㄒ唬┝羰貎和膶W(xué)習(xí)狀況　　　　（二）留守兒童的個性特點(diǎn)　　　?。ㄈ┝羰貎和那榫w特點(diǎn)　　　?。ㄋ模┝羰貎和纳鐣袨椤　　　。ㄎ澹┝羰貎和牟挥淇旖?jīng)歷　　　?。┝羰貎和P(guān)注的事情及未來理想　　　二、留守兒童的心理發(fā)展資源　　　　（一）家庭資源　　　?。ǘW(xué)校資源　　　?。ㄈ┼徖镪P(guān)系　　　?。ㄋ模┝羰貎和瘜Ω鞣N資源的利　　第四部分  研究結(jié)論與教育建議　　　一、研究結(jié)論　　　?。ㄒ唬┝羰貎和男睦戆l(fā)展?fàn)顩r　　　?。ǘ┝羰貎和男睦戆l(fā)展資源　　　二、教育建議　　　?。ㄒ唬┰鰪?qiáng)“小家庭”的教育功能和情感交流功能　　　?。ǘ┌l(fā)揮“大家庭”的教育優(yōu)勢和代理監(jiān)護(hù)功能　　　　（三）留守兒童需要“第三家庭”的更多關(guān)愛　　結(jié)束語　　　個案一：“我想有個家”　　　個案二：“二爹，長大了我要好好報(bào)答您”　　　個案三：“倔強(qiáng)”的孩子　第二篇　流動兒童的生存環(huán)境及其感知　　第一部分  研究背景　　第二部分  研究方法　　　一、被試選取　　　二、訪談及編碼　　　?。ㄒ唬┰L談提綱　　　　（二）訪談的實(shí)施　　　?。ㄈ┚幋a與分析　　第三部分  研究結(jié)果與分析　　　一、流動兒童的家庭環(huán)境　　　?。ㄒ唬┝鲃觾和募彝セ緺顩r　　　?。ǘ┝鲃觾和募彝リP(guān)系　　　?。ㄈ┝鲃觾和募彝ソ逃攸c(diǎn)　　　二、流動兒童的學(xué)校環(huán)境　　　?。ㄒ唬┝鲃觾和娜雽W(xué)問題　　　　（二）流動兒童的學(xué)校生活　　　　（三）流動兒童的學(xué)習(xí)愿景和困難　　　三、流動兒童的社會環(huán)境　……　　第四部分　研究結(jié)論與建議　第三篇　離異家庭兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r及影響因素　　第一部分　研究背景　　第二部分　研究方法　　第三部分　研究結(jié)果與分析　　第四部分　研究緒論與教育建議　第四篇　城市貧困兒童生存及心理　行為發(fā)展現(xiàn)狀　　第一部分　研究背景　　第二部分　研究方法　　第三部分　研究結(jié)果與分析　　第四部分　研究緒論與教育建議　參考文獻(xiàn)下冊

章節(jié)摘錄

插圖：上冊第一部分 研究背景留守兒童是指雙親或單親長期在外打工而被留在家里的18周歲以下的兒童。20世紀(jì)80、90年代以來，中國城鄉(xiāng)間人口流動的限制被打破，大量的農(nóng)村剩余勞動力涌向城市，形成了迄今世界上規(guī)模最大的人口轉(zhuǎn)移，即“民工潮”。然而，由于我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制的限制，進(jìn)城打工的農(nóng)民工不僅無法享受到和城里人相同的待遇，而且在城里解決子女的受教育問題也面臨著諸多困難。因此，很多農(nóng)民工在進(jìn)城的同時(shí)把自己的孩子留在了農(nóng)村，并托付他人代為照看，形成了中國所特有的一個新的弱勢群體——留守兒童。2006年新華社的一則報(bào)道顯示，中國約1.2億農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2000萬留守兒童；也有統(tǒng)計(jì)表明，全國流動人口已經(jīng)超過1.3億，16周歲以下的留守兒童已近1000萬人（中國教育報(bào)，2004-06-05）。這都是一些令人震驚的數(shù)字，它們接近于歐洲一個中等國家的兒童總?cè)丝跀?shù)量。雖然這些數(shù)據(jù)存在一定的不一致性，但不可否認(rèn)的是，生活在殘缺不全的家庭中的留守兒童已經(jīng)成為我國兒童群體中一個不能忽視的弱勢群體，并且其數(shù)量將會呈現(xiàn)日益增長的趨勢。近期，隨著留守兒童受侵害、自殺身亡、反社會事件以及被監(jiān)護(hù)事故等的頻頻發(fā)生，如何保障留守兒童的正常發(fā)展已經(jīng)成為目前中國的社會熱點(diǎn)問題。良好保障措施的形成，需要基于對留守兒童生存狀況和心理發(fā)展情況的全面認(rèn)識。本研究將主要采用個別訪談的方法，深入了解留守兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r及其生活中可能存在的發(fā)展資源，從而為保障留守兒童的健康發(fā)展提供一定借鑒。

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《透視處境不利兒童的心理世界》介紹：兒童的生存、生活環(huán)境是影響兒童身心健康發(fā)展的重要因素，關(guān)注處境不利兒童的生存發(fā)展，為其健康成長提供針對性的保障措施，是時(shí)代和社會賦予每一位心理學(xué)工作者的社會責(zé)任。

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