檔案袋伴我學(xué)

內(nèi)容概要

　　《檔案袋伴我學(xué)》通過大量的第一手材料和教師案例，講述了歷時三年的研究項目——“檔案袋伴我學(xué)”發(fā)起和實施的過程。本項目表明，檔案袋能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更大空間，極大促進教師教學(xué)。同時在學(xué)習(xí)共同體中，檔案袋可以幫助教師實現(xiàn)從教育的消費者到教育知識和智慧的創(chuàng)造者這一全新教育角色的轉(zhuǎn)變。

作者簡介

　　若博，加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院院長，語言教育系教授，加拿大教育學(xué)院院長協(xié)會前任會長，曾在美國哈佛大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)任教。在兒童語言素養(yǎng)與教育、教育評價、教學(xué)與學(xué)習(xí)等方面發(fā)表多篇有影響的論文和多部學(xué)術(shù)專著。作為一位國際教育活動家，若博在加拿大、美國和亞洲環(huán)太平洋地區(qū)發(fā)起多項國際合作項目。自2005年與康長運博士一起在中國發(fā)起“檔案袋伴我學(xué)”項目。

書籍目錄

第一章緣起與歷程第一節(jié)緣起第二節(jié)若博的檔案袋歷程第三節(jié)我們的研究歷程第四節(jié)關(guān)于本書第二章讀寫檔案袋：促進教學(xué)與學(xué)習(xí)第一節(jié)檔案袋奏鳴曲第二節(jié)我們追求什么樣的評價第三節(jié)讀寫檔案袋促進學(xué)生學(xué)習(xí)第四節(jié)讀寫檔案袋與教師的專業(yè)發(fā)展第三章對話與行動：啟動檔案袋評價第一節(jié)起步第二節(jié)作品的收集與選擇第三節(jié)神奇的“卡”第四節(jié)家長參與檔案袋第四章檔案袋實施：案例與評析第一節(jié)我的標(biāo)準(zhǔn)我做主第二節(jié)快樂分享第三節(jié)李贈華和王凡蓮的“胖身”與“瘦身”第四節(jié)檔案袋實施漫談第五章一個學(xué)校團隊的成長第一節(jié)和孩子們一起建檔案袋第二節(jié)學(xué)校團隊的成長第三節(jié)對話與反思第六章書“漂”起來第一節(jié)班內(nèi)“漂書”和校內(nèi)“漂書”第二節(jié)跨校“漂書”第三節(jié)改變，從“漂書”開始第七章檔案袋評價促進學(xué)生讀寫第一節(jié)地震中的讀和寫第二節(jié)重新認識學(xué)生讀和寫第三節(jié)檔案袋促進讀寫教學(xué)第四節(jié)促進教師讀寫教學(xué)第八章促進學(xué)生的自我評價第一節(jié)用作品介紹自己第二節(jié)促進學(xué)生自我評價能力發(fā)展的前提第三節(jié)促進學(xué)生的自我評價：程序、策略與方法第九章“檔案袋伴我學(xué)”：理念、實施與挑戰(zhàn)第一節(jié)“檔案袋伴我學(xué)”項目的目標(biāo)與實施第二節(jié)“檔案袋伴我學(xué)”項目的理念和原理附錄構(gòu)建中國基礎(chǔ)教育改革背景下的跨文化教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體后記合奏與齊鳴

圖書封面

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