電影藝術(shù)通論

內(nèi)容概要

　　教材建設(shè)是教育的基礎(chǔ)性工程，是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)效益的保證。江蘇是教育大省，理當(dāng)在教材建設(shè)方面走在全國的前列。由江蘇省高校藝術(shù)教育研究會(huì)牽頭編寫的這套“文化素質(zhì)教育（藝術(shù)類）系列教材”，填補(bǔ)了我省教材建設(shè)的一項(xiàng)空白，對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)公共藝術(shù)教育和文化素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展，無疑將起到積極的、建設(shè)性的作用?！　”咎紫盗薪滩模羞@樣三個(gè)特點(diǎn)：　　其一，編寫者能夠從素質(zhì)教育的高度出發(fā)，重新審視、重新梳理人類豐厚的藝術(shù)遺產(chǎn)，將藝術(shù)發(fā)展史中最燦爛的精神鉤沉出來，將藝術(shù)殿堂中最優(yōu)秀的作品遴選出來，妥貼地編入教材，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的初衷。　　其二，編寫者注意吸收藝術(shù)學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域最新的研究成果，并能在編訂的過程中，自覺體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念、規(guī)律與方法，使得這套新編教材，不再是專業(yè)教材的“稀釋”與“簡化”，特別適合高等院校開展文化素質(zhì)教育的需要，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保證。　　其三，編寫者大多為長期從事高校公共藝術(shù)教育、文化素質(zhì)教育的專家、學(xué)者和骨干教師。對(duì)于教學(xué)的目標(biāo)，他們了然于心；對(duì)于學(xué)生的需求，他們非常熟悉。因此，在編寫過程中，能夠做到敘述簡明扼要，論述深入淺出，條理清晰分明，語言生動(dòng)優(yōu)美，具有較強(qiáng)的可讀性?！　∷刭|(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，教材建設(shè)也不可能一蹴而就。相信這套新編教材經(jīng)過一段時(shí)間的試用和進(jìn)一步的修訂，能夠成為深受廣大師生歡迎的素質(zhì)教育精品教材。

書籍目錄

歷史軌跡的探尋第一章　科技進(jìn)步與電影發(fā)展第一節(jié)　無聲電影第二節(jié)　有聲電影第三節(jié)　彩色電影第四節(jié)　高科技電影第二章　兩個(gè)源頭與兩條軌跡第一節(jié)　寫實(shí)主義電影的流變第二節(jié)　技術(shù)主義電影的流變第三章　傳統(tǒng)的興衰與先鋒的尷尬第一節(jié)　德國表現(xiàn)主義電影第二節(jié)　法國“新浪潮”電影第三節(jié)　中國　第五代先鋒電影第四章　三大屬性與三種類型第一節(jié)　藝術(shù)電影第二節(jié)　商業(yè)電影第三節(jié)　意識(shí)形態(tài)電影第五章　全球化語境與本土化立場(chǎng)第一節(jié)　日本電影第二節(jié)　印度電影第三節(jié)　韓國電影本質(zhì)特性的闡釋第六章　影像與聲音第一節(jié)　影像第二節(jié)　聲音第三節(jié)　聲畫關(guān)系第七章　敘事與符號(hào)第一節(jié)　敘事第二節(jié)　符號(hào)第八章　蒙太奇與長鏡頭第一節(jié)　蒙太奇第二節(jié)　長鏡頭第九章　逼真性與假定性第一節(jié)　逼真性第二節(jié)　假定性第三節(jié)　逼真性與假定性的關(guān)系創(chuàng)作規(guī)律的剖析第十章　創(chuàng)作觀念第一節(jié)　通律與特律第二節(jié)　再現(xiàn)與表現(xiàn)第三節(jié)　借鑒與獨(dú)創(chuàng)第十一章　創(chuàng)作流程第一節(jié)　創(chuàng)意策劃第二節(jié)　文本編創(chuàng)第三節(jié)　表演拍攝第四節(jié)　剪輯合成第十二章　創(chuàng)作策略接受理論的透視第十三章　電影接受與電影生產(chǎn)第十四章　接受過程和受眾心理第十五章　賞析標(biāo)準(zhǔn)和批評(píng)方法后記

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