大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)

前言

　　從事學(xué)生就業(yè)工作多年，我越來越強(qiáng)烈地感受到對大學(xué)生而言，就業(yè)指導(dǎo)是無處不在的。拋開計劃經(jīng)濟(jì)時期的畢業(yè)生分配制度不說，我國改革高校畢業(yè)生就業(yè)制度以來，隨著就業(yè)的市場化程度的加深，隨著高等教育從精英化向大眾化的發(fā)展，隨著就業(yè)競爭的日益加劇，就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性日益凸顯?！　∈紫仁沁x擇大學(xué)的專業(yè)關(guān)。職業(yè)指導(dǎo)是和專業(yè)緊密相連的。許多發(fā)達(dá)國家以職業(yè)傾向測試、性格測試、能力測量等數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，以此決定大學(xué)的所讀專業(yè)、需要拓展的課程、需要提升的能力等。而在我國，相關(guān)的測試還沒有走出心理學(xué)教育的課堂，職業(yè)生涯規(guī)劃也是新鮮的名詞，高中畢業(yè)生考大學(xué)依據(jù)的是什么專業(yè)熱門（還不一定是就業(yè)市場熱門）考什么，什么專業(yè)時髦考什么，至于這個專業(yè)學(xué)生自己是否喜歡，是否適合自己則沒有考慮過。這就導(dǎo)致了目前一些高考分?jǐn)?shù)很高、報考學(xué)生很多但是就業(yè)卻非常不容易的專業(yè)的出現(xiàn)，如法學(xué)類、新聞類等專業(yè)。想想看，當(dāng)年是高分進(jìn)的專業(yè)，畢業(yè)時卻就業(yè)困難。如果有內(nèi)行人士提前指導(dǎo)，這樣的問題是可以避免一些的?！　∑浯问谴髮W(xué)學(xué)習(xí)管理關(guān)。學(xué)生在大學(xué)的專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)用知識的能力的提高關(guān)系到未來的發(fā)展。因?yàn)楣ぷ鞯木壒?，我?jīng)常聽到一些即將畢業(yè)的大學(xué)生說，要是能讓我再讀一遍大學(xué)多好??！為什么他們這么說？因?yàn)樗麄冎钡缴洗笏牧耍媾R找工作了，才發(fā)現(xiàn)自己還有那么多的欠缺，不知道自己能從事什么職業(yè)，不知道什么樣的工作適合自己，不知道自己有什么特長……不知道的事情太多了，等到自己發(fā)現(xiàn)問題的時候已經(jīng)遲了，都臨近畢業(yè)了，沒有時間再好好補(bǔ)一補(bǔ)這些欠缺，只能帶著遺憾離開校園，步入社會。對于一般人而言，大學(xué)是不可能重復(fù)讀一遍的.這樣的遺憾有時是無法彌補(bǔ)的，有時會留下終身的缺憾。如果有人及早對學(xué)生指導(dǎo)，這樣的缺憾也是可以避免的?！　≡俅问蔷蜆I(yè)技能指導(dǎo)關(guān)。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革以來，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)競爭的日益激烈，就業(yè)的難度加大，越來越多的高等學(xué)校開始重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，或講座或選修課或必修課等等開展得轟轟烈烈，但是學(xué)生不領(lǐng)情，效果不理想。究其緣由，高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)普遍性指導(dǎo)多，個別性指導(dǎo)少，深層次性不夠。具體說就是許多內(nèi)容停留在形勢的介紹、政策的解讀、基本方法的傳授上面，缺乏全面的、深層次的、有針對性的指導(dǎo)。因此，許多的招聘活動中，應(yīng)屆生往往沒有往屆大學(xué)生那樣游刃有余，原因是，如果沒有到位的指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)就成了最后的救命稻草，而應(yīng)屆生恰恰就缺乏這樣的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)。

內(nèi)容概要

　　《大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)》以下幾點(diǎn)：一、視野開闊，針對性強(qiáng)?！洞髮W(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)》的讀者面是朝向全體大學(xué)生的，但是又主要針對畢業(yè)生。面對當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，僅對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢、就業(yè)程序、就業(yè)技巧的介紹已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的實(shí)際需求?！洞髮W(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)》吸收了國內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人士的研究成果，將就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯、學(xué)業(yè)規(guī)劃相聯(lián)系，指導(dǎo)大學(xué)生從大一就開展職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們明白自己到底適合從事何種職業(yè)，再依據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的結(jié)果開展自身的學(xué)業(yè)規(guī)劃。這樣大學(xué)生就可以從大一開始，樹立目標(biāo)、逐步積累、穩(wěn)步提高，為大四的就業(yè)做準(zhǔn)備。無論是從各種職業(yè)素質(zhì)的介紹，還是推薦材料的準(zhǔn)備，或是對就業(yè)信息的分析及各種來自于現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生的第一手案例等，這些資料針對性極強(qiáng)而又富于說服力，容易為大學(xué)生群體所接受?！　《?、指導(dǎo)面廣，受益者眾。該書不僅能對大學(xué)一至四年級的學(xué)生有效地起到指導(dǎo)作用，也能對剛畢業(yè)離開校園的大學(xué)生起到指導(dǎo)作用。剛畢業(yè)的大學(xué)生面臨著從學(xué)生身份向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，許多人不能夠很快地擺正自己的角色位置，又缺乏足夠的工作經(jīng)驗(yàn)。《大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)》對這樣一批讀者也有很好的指導(dǎo)作用。此外，書中關(guān)于推薦材料的制．作、面試的方法和技巧、擇業(yè)的心理誤區(qū)、弱勢群體的就業(yè)等方面的內(nèi)容對社會其他需要求職的群體也有一定的幫助?！　∪⒄Z言平實(shí)，案例豐富，可讀性強(qiáng)。該書編寫的手法與以往一些就業(yè)指導(dǎo)書籍不一樣，平實(shí)的語言，娓娓道來的方式，豐富的案例和小資料構(gòu)成了該書一個明顯的特色。這種編寫手法更有利于讀者輕松地閱讀，拉近作者和讀者的距離，幫助讀者了解更為實(shí)際和全面的信息，也使該書增加了閱讀的趣味性和針對性。

書籍目錄

第一章 認(rèn)識就業(yè)——就業(yè)有多難職業(yè)漫談職業(yè)的功能就業(yè)與職業(yè)的關(guān)系金融危機(jī)與就業(yè)大學(xué)生就業(yè)的軟肋就業(yè)的部分認(rèn)識誤區(qū)全程就業(yè)指導(dǎo)的價值突破重圍第二章 職業(yè)生涯規(guī)劃——未來取決于現(xiàn)在生涯與職業(yè)生涯職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃理論職業(yè)生涯規(guī)劃的意義職業(yè)生涯規(guī)劃的原則如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯運(yùn)用職業(yè)錨規(guī)劃職業(yè)生涯如何做好職業(yè)生涯管理職業(yè)生涯規(guī)劃的5W法第三章 大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃——實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的基石什么是學(xué)業(yè)規(guī)劃學(xué)業(yè)規(guī)劃制定的原則學(xué)業(yè)規(guī)劃的三大要素建立合理的知識結(jié)構(gòu)全面提高自身的能力切實(shí)培養(yǎng)較高的素質(zhì)大學(xué)各階段的特點(diǎn)及具體規(guī)劃學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)施的關(guān)鍵幾類職業(yè)對人才整體素質(zhì)的要求第四章 把握就業(yè)政策——順利就業(yè)的前提當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)政策的內(nèi)涵及目標(biāo)定位當(dāng)前國家促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的主要政策江蘇省的相關(guān)就業(yè)政策京、津、滬、粵接收外地生源的就業(yè)政策當(dāng)前高校畢業(yè)生特別渠道就業(yè)的相關(guān)政策第五章 求職前的準(zhǔn)備——成功就業(yè)不可缺少的步驟認(rèn)真準(zhǔn)備求職材料英文簡歷的制作誠信準(zhǔn)備求職材料政府就業(yè)管理部門的工作流程高校就業(yè)管理部門的工作流程畢業(yè)生個人就業(yè)的一般程序人事代理介紹第六章 科學(xué)使用就業(yè)信息——成功就業(yè)的前提理解“就業(yè)信息”的內(nèi)涵信息獲取的主要途徑網(wǎng)上求職須知獲取就業(yè)信息的辦法提高信息搜尋能力就業(yè)信息的處理和運(yùn)用科學(xué)使用就業(yè)信息第七章 沉著應(yīng)試——成功就業(yè)的關(guān)鍵面試的前提——筆試面試是什么面試前的準(zhǔn)備面試方式面試進(jìn)行時面試的難點(diǎn)面試中的注意事項(xiàng)面試后的工作面試常用問題解讀第八章 簽訂協(xié)議——成功就業(yè)的保障什么是就業(yè)協(xié)議書就業(yè)協(xié)議書的主要內(nèi)容附加協(xié)議的主要內(nèi)容就業(yè)協(xié)議書的作用畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議書的原則簽約的程序和注意事項(xiàng)簽訂就業(yè)協(xié)議的幾個關(guān)鍵點(diǎn)就業(yè)協(xié)議書的法律效力就業(yè)協(xié)議的解除不屬于違約的情況就業(yè)協(xié)議違約的后果什么是勞動合同勞動合同和就業(yè)協(xié)議書的區(qū)另1j勞動合同的內(nèi)容什么樣的勞動合同才是有效的勞動合同簽訂的原則勞動合同簽訂的注意事項(xiàng)關(guān)于試用期的問題勞動合同的解除和終止第九章 維護(hù)自身權(quán)益——防范就業(yè)陷阱就業(yè)陷阱面面觀防范就業(yè)陷阱謹(jǐn)慎簽訂勞動合同第十章 心理調(diào)節(jié)——繞開擇業(yè)的心理誤區(qū)樹立市場觀念，主動參與競爭調(diào)整就業(yè)期望值，樹立正確的擇業(yè)觀大學(xué)生擇業(yè)過程中常見的心理誤區(qū)全面客觀地認(rèn)識和評價自己大學(xué)生擇業(yè)的心理趨向進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié)和控制大學(xué)生擇業(yè)成功心理第十一章 創(chuàng)業(yè)——就業(yè)的新熱點(diǎn)什么是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和不足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要做哪些準(zhǔn)備積極防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險正確對待創(chuàng)業(yè)中的挫折第十二章 關(guān)注弱勢群體——全面就業(yè)的關(guān)鍵大學(xué)生就業(yè)弱勢群體的類型大學(xué)生就業(yè)弱勢群體的成因大學(xué)生就業(yè)弱勢群體的不良效應(yīng)大學(xué)生弱勢群體提高就業(yè)能力的策略第十三章 角色轉(zhuǎn)變——步入社會第一步什么是角色大學(xué)生角色與職業(yè)人角色角色轉(zhuǎn)換的幾個關(guān)鍵內(nèi)容角色轉(zhuǎn)換中的常見問題與對策職業(yè)人應(yīng)該具備的職業(yè)品質(zhì)職業(yè)人應(yīng)該具備的職業(yè)禮儀職業(yè)人應(yīng)該具備的職業(yè)道德參考文獻(xiàn)畢業(yè)生常用就業(yè)信息網(wǎng)站

章節(jié)摘錄

　　第一章　認(rèn)識就業(yè)——就業(yè)有多難　　職業(yè)漫談　　職業(yè)是怎么產(chǎn)生的？　　職業(yè)是人類社會發(fā)展的產(chǎn)物。縱觀人類社會發(fā)展史，在原始的部落或氏族中，生產(chǎn)力極度低下，人們在生產(chǎn)過程中只有自然分工的不同，如男子從事狩獵、捕魚，女子在家飼養(yǎng)牲畜，老人照應(yīng)孩子等，這是一種低級的、原始的、簡單的、不固定的勞動分工，沒有明顯的職業(yè)區(qū)別，不是真正意義上的職業(yè)。真正的職業(yè)的產(chǎn)生是在舊石器晚期，由于生產(chǎn)工具的改進(jìn)、生產(chǎn)力水平的提高，開始出現(xiàn)社會分工。恩格斯在《家庭、私有制和國家的起源》中認(rèn)為，第一次社會分工是農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的分離，形成了專門從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)的人員；第二次是手工業(yè)和農(nóng)業(yè)的分離，出現(xiàn)了專門從事手工業(yè)的人員；第三次是從事交換的商人和商業(yè)的出現(xiàn)。三次社會分工，使不同的人從事不同的生產(chǎn)活動，從而產(chǎn)生了真正意義上的生產(chǎn)活動，也才產(chǎn)生了真正的職業(yè)，才有了不同的職業(yè)的區(qū)分，職業(yè)才開始具有普遍性和專業(yè)性的特點(diǎn)?！　÷殬I(yè)的產(chǎn)生、消失和存在，主要是受生產(chǎn)力發(fā)展和科技進(jìn)步的影響，同時也受到民族文化背景、社會制度、法律政策、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教等因素的影響。生產(chǎn)力的提高使職業(yè)的區(qū)分細(xì)化、專業(yè)化和社會化，職業(yè)涉及面更加寬泛，并且科技發(fā)展越快，職業(yè)的變化速度也越來越快，尤其在科技發(fā)達(dá)的今天更是如此。

編輯推薦

　　職業(yè)規(guī)劃，學(xué)業(yè)規(guī)劃；　　就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

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