找準(zhǔn)你的位置

前言

就業(yè)，不僅是民生之本，也是經(jīng)濟(jì)增長之源、社會(huì)穩(wěn)定之基。然而伴隨著我國高校由精英教育步人大眾化教育，畢業(yè)生人數(shù)連年增加，社會(huì)競爭日益加劇，特別是在經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，大學(xué)生就業(yè)更遭遇“寒流”，大學(xué)生就業(yè)難已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題和重大的民生問題，因此大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)，事關(guān)國家昌盛和民族復(fù)興。作為高等院校，加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助他們走向社會(huì)順利就業(yè)，顯得尤為重要。近年來，各級(jí)黨委和政府高度重視，制定各項(xiàng)政策促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，各高校相繼設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心、開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，努力提升就業(yè)率。工欲善其事，必先利其器。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的新形勢和就業(yè)工作的新任務(wù)，撰寫一本既融合當(dāng)前先進(jìn)理論成果與時(shí)代實(shí)踐特征，又能體現(xiàn)出較強(qiáng)權(quán)威性、實(shí)用性、趣味性的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材，已成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的當(dāng)務(wù)之急。周鳴陽、許愛玉等長期從事高校教學(xué)和就業(yè)研究的教師組成團(tuán)隊(duì)，申報(bào)2009年浙江省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)重點(diǎn)課題，并獲立項(xiàng)。本書是該課題的研究成果之一。在交付浙江大學(xué)出版社出版前，我有幸先拜讀了全書。這是一本專門針對(duì)破解大學(xué)生就業(yè)難的研究著作。其獨(dú)特價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一是觀念創(chuàng)新。本書吸取了國內(nèi)外成熟的職業(yè)指導(dǎo)理論，闡述了我國最新的就業(yè)政策，在此基礎(chǔ)上，更新觀念開放言路，提出科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)理念。第二是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。篇章結(jié)構(gòu)安排與大學(xué)生“在校學(xué)習(xí)一畢業(yè)就業(yè)一職場發(fā)展”的時(shí)間段相衍接，職業(yè)指導(dǎo)前后延伸，成為“職業(yè)準(zhǔn)備一職業(yè)選擇一職業(yè)發(fā)展”相互衍接的三部分。

內(nèi)容概要

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們呼喚大學(xué)生樹立信心接受自我，面對(duì)自身?xiàng)l件制定職業(yè)規(guī)劃、面對(duì)社會(huì)需求創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)、面對(duì)招聘單位掌握應(yīng)聘技巧、面對(duì)工作崗位講究職場策略，努力探索事業(yè)成功之路。為了激勵(lì)志氣振奮精神，在職業(yè)定位和選擇中搏擊人生，我們合著了《找準(zhǔn)你的位置——大學(xué)生求職與職場制勝方略》。

作者簡介

許愛玉，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，副教授。曾任上市公司人力資源總監(jiān)，現(xiàn)任浙商形象管理研究室主任。浙江師范大學(xué)中文系畢業(yè)，并系統(tǒng)地接受了專業(yè)的形象設(shè)計(jì)與管理、商務(wù)禮儀與溝通等訓(xùn)練。獲高級(jí)禮儀培訓(xùn)師和個(gè)人形象咨詢顧問證書。多年來致力于企業(yè)形象管理系統(tǒng)研究、個(gè)人形象設(shè)計(jì)及技術(shù)研發(fā)、演講。開設(shè)《企業(yè)形象管理》、《職場形象設(shè)計(jì)》、《商務(wù)禮儀與溝通》和《溝通魅力的塑造》等講座，培訓(xùn)人數(shù)逾萬人。著有《現(xiàn)代商務(wù)禮儀》一書。發(fā)表專業(yè)論文數(shù)十篇。周鳴陽，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，副研究員。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研辦公室副調(diào)研員、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究所研究員，浙江省資本論與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)研究會(huì)理事。從事職業(yè)教育管理與教學(xué)工作近30年，發(fā)表專業(yè)論文40余篇。2009年度主持杭州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題、浙江省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)重點(diǎn)研究課題、浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題及學(xué)院重大課題等四項(xiàng)。

書籍目錄

序?qū)д摰谝黄? 自我定位——職業(yè)準(zhǔn)備篇  [開篇語]自我定位與職業(yè)生涯規(guī)劃——不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)  第一章  大學(xué)生職業(yè)概論    第一節(jié)  職業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)    　一、職業(yè)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與功能    　二、職業(yè)指導(dǎo)的理論與實(shí)踐    　三、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃    第二節(jié)  大學(xué)生就業(yè)制度安排和政策導(dǎo)向    　一、就業(yè)制度的歷史演變    　二、就業(yè)制度與政策導(dǎo)向    　三、高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)    　四、就業(yè)管理部門及其服務(wù)    　五、就業(yè)程序與用人招聘程序    第三節(jié)  職業(yè)活動(dòng)與人的發(fā)展    　一、職業(yè)活動(dòng)是人生的重要組成部分    　二、全面發(fā)展要通過職業(yè)理想來實(shí)現(xiàn)    　三、選擇職業(yè)是全面發(fā)展的關(guān)鍵    　四、選擇職業(yè)就是選擇成功與幸福  第二章  職業(yè)自我定位    第一節(jié)  大學(xué)生自我分析    　一、認(rèn)識(shí)自我性格和氣質(zhì)    　二、認(rèn)識(shí)自我興趣和愛好    　三、認(rèn)識(shí)自我能力    　四、客觀評(píng)價(jià)自我    第二節(jié)  大學(xué)生職業(yè)選擇戰(zhàn)略    　一、大學(xué)生職業(yè)定位選擇模型    　二、“4M”職業(yè)定位戰(zhàn)略    　三、用測量評(píng)定法職業(yè)定位    　四、用“5W歸零思考法”定位    　五、用“SWOT分析法”定位    第三節(jié)  大學(xué)生職業(yè)定位的原則    　一、塑造品牌——做最好的自己    　二、頂層設(shè)計(jì)——繪制職業(yè)“導(dǎo)航圖”    　三、圍繞核心——職業(yè)錨    　四、把握輕重——智慧比知識(shí)和能力更重要    　五、登高望遠(yuǎn)——胸懷和勇氣影響定位與成功    　六、防范和注意  第三章  職業(yè)生涯規(guī)劃    第一節(jié)  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論    　一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義    　二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)    　三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的類型    　四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程    第二節(jié)  職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)與實(shí)施    　一、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的內(nèi)容    　二、影響職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的主要因素    　三、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)常見問題及對(duì)策    　四、職業(yè)生涯規(guī)劃書的撰寫    　五、職業(yè)規(guī)劃實(shí)施策略    第三節(jié)  大學(xué)生求學(xué)規(guī)劃前景    　一、認(rèn)清職業(yè)生涯階段  ……第二篇  就業(yè)定位——職業(yè)謀取篇　第四章  求業(yè)市場調(diào)研  第五章  就業(yè)自我定位  第六章  求職技巧第三篇  職場定位——職業(yè)發(fā)展篇  第七章  職場自我定位  第八章  梳理職業(yè)形象 提升個(gè)人品牌  第九章  立足崗位成就事業(yè)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

插圖：社會(huì)通過每個(gè)個(gè)體的職業(yè)活動(dòng)來推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，個(gè)體則通過職業(yè)活動(dòng)對(duì)整體作出貢獻(xiàn)并索取一定的回報(bào)以維持生活。整個(gè)社會(huì)因眾多的職業(yè)分工和從業(yè)者的工作構(gòu)成人類共同生活的基本結(jié)構(gòu)。與職業(yè)相關(guān)的概念還有職位、工作、生涯等。所謂職位，是一個(gè)組織中所從事的一組任務(wù)，是由一系列重復(fù)出現(xiàn)或持續(xù)進(jìn)行的任務(wù)相伴的一個(gè)工作單元。職位的劃分便于員工分工明確，組織運(yùn)作得更好。所謂工作，就是在一個(gè)特定的組織中，由一個(gè)或多個(gè)具有相似特征的人所從事的帶薪職位。所謂生涯，不僅僅是選擇尋找的一份工作，它是人們通過工作創(chuàng)造出的一種有意義和價(jià)值的、持續(xù)的生活模式，生涯是從人的角度被界定和賦予意義的，它對(duì)每個(gè)個(gè)體而言都是獨(dú)特的，生涯對(duì)每個(gè)人而言都是獨(dú)一無二的。生涯發(fā)展就是指那些綜合起來塑造我們生涯的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理、教育、生理與機(jī)遇等因素的總和，它是一個(gè)廣泛的概念，受資金、社會(huì)階層、團(tuán)隊(duì)關(guān)系、心理健康、教育水平、個(gè)性、社會(huì)經(jīng)歷、生理能力和各種機(jī)遇的影響。職業(yè)活動(dòng)具有自身的特點(diǎn)：一是職業(yè)具有社會(huì)性和時(shí)代性。馬克思曾明確指出：“每一種職業(yè)都是社會(huì)分工中的一定部門?！甭殬I(yè)隨著社會(huì)分工的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著社會(huì)分工的發(fā)展而發(fā)展，因而具有社會(huì)性和時(shí)代性。二是具有專業(yè)性和技術(shù)性。職業(yè)活動(dòng)都需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，有些職業(yè)活動(dòng)的知識(shí)和技能甚至需要接受長時(shí)間的專門教育和培訓(xùn)才能獲得。三是具有經(jīng)濟(jì)性和連續(xù)性。經(jīng)濟(jì)性是說人們從事職業(yè)活動(dòng)會(huì)因此而獲得相應(yīng)的收入及報(bào)酬。連續(xù)性是指一個(gè)人只有在較長時(shí)間持續(xù)進(jìn)行某種活動(dòng)，并通過這項(xiàng)活動(dòng)較穩(wěn)定地獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入或報(bào)酬，這項(xiàng)活動(dòng)才能稱其為職業(yè)活動(dòng)。四是具有規(guī)范性和發(fā)展性。從事職業(yè)活動(dòng)需遵循職業(yè)規(guī)范，包括法律條文、組織規(guī)章、道德規(guī)劃、社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣等。職業(yè)是隨著社會(huì)的進(jìn)步，特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的。職業(yè)功能是職業(yè)活動(dòng)與職業(yè)角色對(duì)人、對(duì)社會(huì)的作用及影響。從社會(huì)層面講，職業(yè)具有促進(jìn)人類社會(huì)物質(zhì)文明的功能，通過物質(zhì)生產(chǎn)的職業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)造了物質(zhì)文明，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)三大產(chǎn)業(yè)中各種職業(yè)活動(dòng)都是如此。職業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造了人類社會(huì)的精神文明，特別是教育、科技、文化等行業(yè)中的各種職業(yè)活動(dòng)，推動(dòng)著人類精神文明的發(fā)展。職業(yè)影響著人們的生活方式，它不僅包括人們的消費(fèi)方式、言談舉止方式和其他日常生活方式，還包括廣義的勞動(dòng)方式或工作方式。

后記

作為精英教育下的大學(xué)生，我們親歷了作為“天之驕子”的時(shí)代幸運(yùn)；作為大眾化教育下的高校工作者，我們和自己學(xué)生遭遇了經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的“就業(yè)寒流”。我們不想回首“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”的艱難，更不愿看到自己的學(xué)生陷入“畢業(yè)即失業(yè)”的困境。面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難，政府和高校之急，需加強(qiáng)研究、落實(shí)政策、盡早破題；而對(duì)大學(xué)生來說，重要的是認(rèn)清形勢、揚(yáng)長避短、竭力謀職。在緩解這場社會(huì)之急難中，作為一名高校教師應(yīng)該盡點(diǎn)什么職責(zé)呢？由是，我們萌發(fā)了寫作本書的沖動(dòng)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們呼喚大學(xué)生樹立信心接受自我，面對(duì)自身?xiàng)l件制定職業(yè)規(guī)劃、面對(duì)社會(huì)需求創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)、面對(duì)招聘單位掌握應(yīng)聘技巧、面對(duì)工作崗位講究職場策略，努力探索事業(yè)成功之路。為了激勵(lì)志氣振奮精神，在職業(yè)定位和選擇中搏擊人生，我們合著了《找準(zhǔn)你的位置——大學(xué)生求職與職場制勝方略》。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本書終于與大家見面了。由于時(shí)間倉促和能力所限，書中難免有錯(cuò)漏不妥之處，敬請專家、學(xué)者和讀者批評(píng)指正。在策劃、撰寫本書過程中，我們得到了浙江省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)和浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等有關(guān)部門和單位領(lǐng)導(dǎo)、專家的大力支持，楊丹妮、王偉紅、何小琴老師參加了課題的基礎(chǔ)調(diào)研及相關(guān)工作，還得到藍(lán)尉青、馬躍明、周昭等專家、學(xué)者和同仁的幫助，在此一并表示感謝！

編輯推薦

作為精英教育下的大學(xué)生，我們親歷了作為“天之驕子”的時(shí)代幸運(yùn)；作為大眾化教育下的高校工作者，我們和自己學(xué)生遭遇了經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的“就業(yè)寒流”。我們不想回首“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”的艱難，更不愿看到自己的學(xué)生陷入“畢業(yè)即失業(yè)”的困境。面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難，政府和高校之急，需加強(qiáng)研究、落實(shí)政策、盡早破題；而對(duì)大學(xué)生來說，重要的是認(rèn)清形勢、揚(yáng)長避短、竭力謀職。在緩解這場社會(huì)之急難中，作為一名高校教師應(yīng)該盡點(diǎn)什么職責(zé)呢？周鳴陽和許愛玉編寫的這本《找準(zhǔn)你的位置：大學(xué)生求職與職場制勝方略(第2版)》來告訴你！

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