會展特色專業(yè)建設(shè)

內(nèi)容概要

　　進入2l世紀，會展業(yè)已成為舉世矚目的朝陽產(chǎn)業(yè)，但是中國的會展業(yè)和會展教育尚處于起步階段。這表現(xiàn)在中國會展經(jīng)濟的勃興只是近十年來的事情，表現(xiàn)在會展本科專業(yè)還只是屬于教育部的試辦專業(yè)，尚未列入國家正式的招生目錄之中。由張健康等編著的《會展特色專業(yè)建設(shè)理念實踐與探索》分三篇，主要內(nèi)容為政府一協(xié)會一高校三方互動的人才培養(yǎng)機制，基于項目驅(qū)動的創(chuàng)新型會展高級人才培養(yǎng)模式，多專業(yè)學科集群的“大會展教育”發(fā)展模式，國際化發(fā)展與特色專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會展特色專業(yè)建設(shè)等。

作者簡介

　　張健康，副教授，傳播學博士。工商管理博士后，美國Nebraska of University at
Omaha高級訪問學者，浙江省“新世紀151工程”第二屢次培養(yǎng)人才，現(xiàn)任浙江大學城市學院廣告學系主任、會展經(jīng)濟與管理專業(yè)建設(shè)負責人，《杭州會展》雜志執(zhí)行主編、《澳門展貿(mào)》雜志特約顧問，《會展財富》雜志特約編委。
　　黃彬，副教授，資深會展人士，現(xiàn)任浙江大學城市學院杭州城市會展研究發(fā)展中心副主任，會展經(jīng)濟與管理專業(yè)方向負責人，浙江省國際會議展覽業(yè)協(xié)會副秘書長，中國會展經(jīng)濟研究會學術(shù)指導委員會委員。

書籍目錄

理念篇
01　政府一協(xié)會一高校三方互動的人才培養(yǎng)機制
　1.1　獨具特色的杭州會展教育三方機構(gòu)
　1.2　“西博辦一城市學院”會展教育的互動
　1.3　“市會展業(yè)協(xié)會城市學院”會展教育的互動
　1.4　重構(gòu)高校會展教育生態(tài)的思考
02　基于項目驅(qū)動的創(chuàng)新型會展高級人才培養(yǎng)模式
　2.1　項目驅(qū)動人才培養(yǎng)模式的平臺和項目來源
　2.2　項目驅(qū)動人才培養(yǎng)模式的三支團隊
　2.3　項目驅(qū)動人才培養(yǎng)模式的操作形態(tài)
　2.4　對項目驅(qū)動人才培養(yǎng)模式的思考
03　多專業(yè)學科集群的“大會展教育”發(fā)展模式
　3.1　會展人才的緊缺性與層次劃分
　3.2　以傳播學學科建設(shè)推進會展專業(yè)建設(shè)
　3.3　浙大城市學院“大會展教育”的基本形態(tài)
　3.4　浙大城市學院“大會展教育”的運行機制構(gòu)建
　3.5　發(fā)展和提升“大會展教育”的思考
04　國際化發(fā)展與特色專業(yè)建設(shè)
　4.1　浙大城市學院對會展辦學國際化的理解
　4.2　浙大城市學院港澳臺會展教育平臺構(gòu)建交流
　4.3　浙大城市學院會展專業(yè)建設(shè)德國模式考察與借鑒
　4.4　浙大城市學院會展專業(yè)建設(shè)美國模式考察與借鑒
　4.5　浙大城市學院會展相關(guān)國際合作項目
05　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會展特色專業(yè)建設(shè)
　5.1　創(chuàng)業(yè)教育是大學教育的題中之義
　5.2　浙大城市學院打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開放教育體系
　5.3　會展專業(yè)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式
　5.4　會展專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑
　5.5　會展專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果總結(jié)與思考
　_實踐篇
06　獨具特色的創(chuàng)新綜合實踐基地：會展中心
　6.1　浙大城市學院會展中心的發(fā)展歷史
　6.2　浙大城市學院會展中心的基本構(gòu)架
　6.3　浙大城市學院會展中心的三大職能
　6.4　“自負盈虧，惠哺教育”的運行機制
　6.5　“對內(nèi)做小，對外做大”的發(fā)展戰(zhàn)略
07　校內(nèi)實踐基地的運作：贏在細節(jié)與贏在團隊
　7.1　“贏在細節(jié)”理念的演繹
　7.2　“贏在團隊”理念的實踐
08　傳播學科背景下的會展特色教育的形成
　8.1　傳播學科視角下的會展業(yè)人才需求分析
　8.2　浙大城市學院會展人才培養(yǎng)的支撐條件
　8.3　“會展+廣告+公關(guān)”學科融合的特色做法
　8.4　傳播學科背景下提升會展人才綜合能力的思考
09　第九章獨具特色的會展專業(yè)本科生導師制
　9.1　牛津大學本科生導師制帶來的啟示
　9.2　浙大城市學院會展本科生導師制的背景與操作
　9.3　會展專業(yè)導師制的基本工作
　9.4　專業(yè)教師與專職員工合作的“雙導師制”
　9.5　會展專業(yè)導師制的思考和深化
10　“項目驅(qū)動、以賽促教”的理念與實踐
　10.1　會展學科競賽對提升專業(yè)能力的作用
　lO.2　會展教育與學科競賽的相互關(guān)系
　10.3　專業(yè)學生參賽與能力培養(yǎng)的目標
　10.4　會展專業(yè)參賽的基本經(jīng)驗與方法
　10.5　“項目驅(qū)動、以賽促教”的教學成果
　探索篇
11　會展師資教材建設(shè)與特色專業(yè)建設(shè)
　11.1　會展教育資源主體與會展市場互動的必要性
　11.2　會展教育師資的建設(shè)要符合會展教育的發(fā)展水平
　11.3　會展教材的建設(shè)要結(jié)合會展業(yè)動態(tài)發(fā)展的實際
　11.4　會展專業(yè)教師參與教材建設(shè)與教改論文成果
12　會展專業(yè)實驗室建設(shè)與特色專業(yè)建設(shè)
　12.1　會展專業(yè)實驗室項目的建設(shè)理念與目標
　12.2　會展專業(yè)實驗室建設(shè)的基本原則與功能
　12.3　會展專業(yè)部分實驗室建設(shè)的基本思路
　12.4　完善“工學交替”模式的會展教育特色的建設(shè)
13　會展教育科學發(fā)展觀與特色專業(yè)建設(shè)
　13.1　以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)會展特色專業(yè)的建設(shè)
　13.2　現(xiàn)代信息技術(shù)融人會展教育符合科學發(fā)展觀的方向
　13.3　會展教育與市場需求的匹配是科學發(fā)展觀的基本要求
后記

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