學前兒童語言教育活動指導

前言

　　1903年是中國人獨立設(shè)置幼稚園的開端，為促進幼兒教育的發(fā)展，幼兒師范教育也走上中國教育的大舞臺。幼兒師范教育誕生初期，師資、課程、教材均仰給于國外，但前輩幼師人從未停止過中國化、科學化幼師教育的探索，他們的不懈努力成為我們今天最寶貴的精神財富。　　新中國成立以后，幼兒師范教育獲得了新生，一批獨立設(shè)置的幼兒師范學校逐步成為培養(yǎng)幼兒教師的基地，特別是《幼兒師范學校教學計劃》的頒布，使新生的幼師教育在課程和教材領(lǐng)域開始走向規(guī)范化。經(jīng)歷了“文革”大風暴之后，幼兒師范教育再次煥發(fā)青春。20世紀80年代中期，國家教育部審定并出版了全國幼兒師范學校通用教材和培訓教材，為恢復和發(fā)展幼兒師范教育，規(guī)范幼教師資培養(yǎng)、培訓規(guī)格和標準，起到了重要的指導作用?！　∵M入新世紀以來，學前教育越來越受到全社會的重視，幼教師資學歷層次上移成為大趨勢，幼兒師范教育也基本完成從三級師范向二級師范的過渡，大部分三年制 幼兒師范學?；蚋臑槲迥曛疲虿⑷敫邘熢O(shè)置學前教育系，原有的教材體系已不能適應辦學要求，適應?？茖哟斡變簬煼督逃掳l(fā)展的教材體系成為“空白點”。正是由于新教材的空缺，使得相當一部分學校只能沿用舊教材，或選擇高師本科教材，甚至采用小學教育專業(yè)或高中教材，而這顯然不符合幼兒師范教育發(fā)展的自身規(guī)律和培養(yǎng)目標。教材問題成為制約幼兒師范教育培養(yǎng)目標實現(xiàn)的一個“瓶頸”。

內(nèi)容概要

本教材立足高校和幼兒師范學校學前兒童語言教育的教學實際，力圖體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要（試行）》的基本精神，反映學前兒童語言教育理論與實踐研究的最新成果，同時將研究領(lǐng)域拓展到整個學前期，以更好地適應社會和學校自身發(fā)展的需要。本教材構(gòu)筑了立體化、多層次的教材藍本，每章 均采用學習要點提示、學前兒童語言教育有關(guān)理論和觀點闡述、典型案例佐證、案例評析引導、相關(guān)參考資料、課后思考與練習，從多側(cè)面、多角度呈現(xiàn)教學內(nèi)容，提升了教材的實用性，方便教師操作和使用。　  本教材可供高校學前教育專業(yè)使用，兼顧幼兒師范學校三年制、五年制學生選用，也可用作幼兒園教師繼續(xù)教育和進修的參考教材。

書籍目錄

第一章 學前兒童語言教育概述　第一節(jié) 學前兒童語言教育的基本觀點　　一、學前兒童語言觀　　二、學前兒童語言的發(fā)展觀　　三、學前兒童語言教育觀　第二節(jié) 學前兒童語言教育與學前兒童發(fā)展　　一、學前兒童語言教育的特殊性　　二、影響學前兒童語言發(fā)展的因素　　三、學前兒童語言教育的意義　第三節(jié) 學前兒童語言教育的目標、內(nèi)容和實施　　一、0—3歲兒童的語言能力培養(yǎng)　　二、幼兒園語言教育的目標　　三、幼兒園語言教育的內(nèi)容及活動實施　思考與練習第二章 學前兒童語言發(fā)展　第一節(jié) 學前兒童語言獲得　　一、學前兒童語言獲得理論　　二、學前兒童語言獲得的意義　第二節(jié) 0—3歲兒童語言發(fā)展與教育　　一、0—1歲兒童語言發(fā)展與教育　　二、1—2歲兒童語言發(fā)展與教育　　三、2—3歲兒童語言發(fā)展與教育　　四、0—3歲兒童語言教育的原則　第三節(jié) 3—6歲兒童語言發(fā)展與教育　　一、幼兒語音發(fā)展與教育　　二、幼兒詞匯發(fā)展與教育　　三、幼兒語法發(fā)展與教育　思考與練習第三章 學前兒童文學作品活動　第一節(jié) 學前兒童文學作品活動概述　　一、對學前兒童文學作品的基本認識　　二、對學前兒童文學作品活動的認識　　三、學前兒童文學作品教育活動設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)　第二節(jié) 學前兒童故事活動設(shè)計與組織指導　　一、學前兒童故事的選材要點　　二、學前兒童故事活動過程設(shè)計　　三、學前兒童故事活動的組織方法及指導要點　　四、學前兒童故事教學的特殊形式——學前兒童編構(gòu)故事　第三節(jié) 學前兒童詩歌、散文活動的設(shè)計與組織指導 　　一、學前兒童詩歌、散文作品的選材要點　　二、學前兒童詩歌、散文活動過程的設(shè)計　　三、組織方法與指導要點　　四、案例分析　第四節(jié) 學前兒童繞口令、謎語教學活動的設(shè)計與組織指導 　　一、學前兒童繞口令教學的設(shè)計和組織要點　　二、學前兒童謎語教學的設(shè)計和組織要點　思考與練習第四章 學前兒童談話活動設(shè)計與組織　第一節(jié) 幼兒園談話活動的幾個基本問題　　一、學前兒童談話活動的概述　　二、學前兒童談話活動的特點　　三、學前兒童談話活動與其他活動的區(qū)別　　四、學前兒童談話活動的目標　第二節(jié) 學前兒童談話活動的設(shè)計與組織指導　　一、學前兒童談話活動目標的確定　　二、學前兒童談話活動的內(nèi)容選擇　　三、學前兒童談話活動過程設(shè)計與組織要點　第三節(jié) 語言專題談話活動　　一、語言專題談話活動　　二、語言專題談話活動案例　思考與練習第五章 學前兒童講述活動　第一節(jié) 學前兒童講述活動概述　　一、學前兒童講述活動及特點　　二、講述活動的教育目標　第二節(jié) 學前兒童講述活動的設(shè)計與組織指導　第三節(jié) 看圖講述　　一、教師組織看圖講述活動的準備　　二、看圖講述活動設(shè)計　第四節(jié) 情境講述　　一、組織進行情境講述活動的準備　　二、指導情境表演講述活動的展開　第五節(jié) 生活經(jīng)驗講述　　一、生活經(jīng)驗講述活動的準備　　二、兒童生活經(jīng)驗講述活動的組織　第六節(jié) 實物講述　思考與練習第六章 學前兒童閱讀活動第七章 學前兒童語言教學游戲第八章 學前兒童日常生活中的語言教育第九章 學前兒童英語教育活動第十章 學前兒童語言教育評價參考文獻

圖書封面

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