高校科技管理人員專業(yè)化建設(shè)

內(nèi)容概要

　　《高校科技管理人員專業(yè)化建設(shè)》共分為七章，基本思路是：理論基礎(chǔ)—宏觀背景—?dú)v史與現(xiàn)狀—比較分析、歸納問題—解決問題。從整體上看，共分三部分：第一部分為理論基礎(chǔ)；第二部分為宏觀背景、歷史、現(xiàn)狀與問題；第三部分為解決問題的策略。

作者簡(jiǎn)介

　　周倩，男，副教授。1992—1996年就讀于鄭州大學(xué)外文系，2001年至2006年先后獲得鄭州大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位、上海交通大學(xué)法學(xué)雙學(xué)位、華東師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)任鄭州大學(xué)黨委宣傳部副部長，碩士研究生導(dǎo)師，教育部重點(diǎn)研究基地鄭州大學(xué)公民教育研究中心研究員?！　≈饕芯款I(lǐng)域?yàn)楦叩冉逃退枷胝谓逃Ｔ凇秾W(xué)位與研究生教育》、《現(xiàn)代大學(xué)教育》等刊物上發(fā)表論文40余篇，多篇論文被《中國人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料》、《新華文摘》等全文轉(zhuǎn)載、索引或篇目輯覽。主持、參與國家級(jí)、省部級(jí)、廳局級(jí)課題16項(xiàng)，出版獨(dú)著、合著、譯著5部，獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)。曾被評(píng)為“河南省文明教師”、“河南省高等學(xué)校青年骨干教師”等。

書籍目錄

導(dǎo)言第一章 高?？萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)的理論基礎(chǔ)第一節(jié) 職業(yè)和專業(yè)第二節(jié) 專業(yè)化和專業(yè)化運(yùn)動(dòng)理論第三節(jié) 高?？萍脊芾砣藛T專業(yè)化第二章 高?？萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)的時(shí)代背景第一節(jié) 現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異第二節(jié) 全球經(jīng)濟(jì)變革風(fēng)頭正勁第三節(jié) 大學(xué)科技園區(qū)生機(jī)盎然第三章 高?？萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)的發(fā)展演變第一節(jié) 科技管理專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展第二節(jié) 國外高校科技管理人員專業(yè)化建設(shè)的歷程第三節(jié) 我國高?？萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)的歷程第四節(jié) 目前面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)與存在問題第四章 高?？萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)的課程方案第一節(jié) 高?？萍脊芾砣藛T的素質(zhì)與專業(yè)發(fā)展第二節(jié) 高校設(shè)置的科技管理專業(yè)教育課程第三節(jié) 高校科技管理人員繼續(xù)教育培訓(xùn)課程第四節(jié) 高?？萍脊芾砣藛T專業(yè)發(fā)展課程方案第五章 高?？萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)的教育模式第一節(jié) 繼續(xù)教育：推進(jìn)專業(yè)化建設(shè)的重要途徑第二節(jié) 高?？萍脊芾砣藛T學(xué)位學(xué)歷教育的形式第三節(jié) 高?？萍脊芾砣藛T非學(xué)歷學(xué)位教育形式第六章 高校科技管理人員專業(yè)化建設(shè)的專業(yè)自治第一節(jié) 同構(gòu)理論與高?？萍脊芾韺I(yè)組織的建立第二節(jié) 高校科技管理專業(yè)組織章程的比較第三節(jié) 高?？萍脊芾韺I(yè)組織的區(qū)域結(jié)構(gòu)第四節(jié) 高校科技管理人員需遵循的專業(yè)倫理規(guī)范第七章 高?？萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)的法律保障第一節(jié) 德國高校科技管理人員的法律保障第二節(jié) 我國高?？萍脊芾砣藛T的法律保障第三節(jié) 高校科技管理人員法律保障的對(duì)策附錄 調(diào)查問卷主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　3.不同學(xué)科的互涉化。由于科學(xué)技術(shù)在微觀層次上高度分化，涌現(xiàn)出大量邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、綜合學(xué)科和橫向?qū)W科，把科學(xué)構(gòu)筑成一座嚴(yán)整的大廈：第一，不僅表現(xiàn)在各知識(shí)門類內(nèi)部，各分支學(xué)科趨于綜合，而且表現(xiàn)在各知識(shí)門類之間的相互滲透、相互交叉，形成了跨專業(yè)、跨學(xué)科界限的綜合現(xiàn)象。例如物理與化學(xué)相互滲透產(chǎn)生了物理化學(xué)、化學(xué)物理。第二，表現(xiàn)在日益增多的綜合性學(xué)科。以材料科學(xué)為例，按其物理性質(zhì)就可分為高強(qiáng)度材料、高溫材料、超硬材料、導(dǎo)電材料、絕緣材料、磁性材料、透光材料等多種，所以研究材料科學(xué)需要物理、化學(xué)、結(jié)晶學(xué)、量子化學(xué)、熱力學(xué)、材料力學(xué)、物理化學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。第三，表現(xiàn)在自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)兩大學(xué)科之間相互滲透、相互交叉，并通過這種交叉和滲透形成一批邊緣學(xué)科或綜合性學(xué)科，如控制論、信息論、系統(tǒng)論、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)美學(xué)、數(shù)理語言學(xué)、行為科學(xué)，等等。同時(shí)由此產(chǎn)生了兩類特殊學(xué)科：一類是軟科學(xué)技術(shù)的崛起。人們一般把物理、化學(xué)、半導(dǎo)體等學(xué)科稱為硬科學(xué)，而把科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)問題的解決、尋求最佳方案和最優(yōu)決策的綜合研究等稱為軟科學(xué)。軟科學(xué)是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)綜合化的產(chǎn)物。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，軟科學(xué)愈來愈顯示出它的重要性，如戰(zhàn)略科學(xué)、規(guī)劃科學(xué)、咨詢科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，等等。同時(shí)，在軟科學(xué)的發(fā)展過程中，也產(chǎn)生了一批軟技術(shù)，如決策技術(shù)、預(yù)測(cè)技術(shù)、咨詢技術(shù)、可行性研究技術(shù)，等等。另一類是橫斷科學(xué)的產(chǎn)生。這類科學(xué)不是以特定的物質(zhì)形態(tài)和運(yùn)動(dòng)形式為研究對(duì)象，而是橫向伸展到客觀現(xiàn)實(shí)的一切領(lǐng)域中去，用抽象的方法去研究它們所共有的規(guī)律。如信息論、系統(tǒng)論、控制論、耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論、突變論、未來學(xué)等均屬橫斷科學(xué)。目前，人們?cè)絹碓角宄乜吹?，橫斷科學(xué)所產(chǎn)生的許多特有的途徑和科學(xué)認(rèn)識(shí)方法，為科學(xué)研究的綜合化提供了新的途徑?，F(xiàn)代科學(xué)的認(rèn)識(shí)正在向自然界微觀的各層次和宏觀的各層次兩個(gè)方面延伸，從層次、過程、結(jié)構(gòu)和功能諸多方面揭示自然界的規(guī)律，人們獲得了對(duì)自然界越來越完整的認(rèn)識(shí)?！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
　　“以高?？萍脊芾黻?duì)伍的專業(yè)化建設(shè)為研究對(duì)象，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和開創(chuàng)性?！薄　　惡榻荩ū本┐髮W(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）　　　　“選題有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和理論上的意義?！薄疤岢龅慕ㄔO(shè)性建議，如非學(xué)歷繼續(xù)教育的五種方式，尤其是系統(tǒng)、詳細(xì)的培訓(xùn)課程方案，是有參考價(jià)值的?！薄　　x安邦（華東師范大學(xué)高等教育研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師）　　　　“對(duì)加強(qiáng)高?？萍脊芾砣藛T專業(yè)化具有重要的指導(dǎo)意義，所建構(gòu)的研究模式有新意?！薄八岢龅脑O(shè)想值得高校有關(guān)專業(yè)開展高?？萍脊芾砣藛T培訓(xùn)或?qū)W歷學(xué)位教育借鑒?！薄八岢龅母咝？萍脊芾砣藛T的專業(yè)倫理規(guī)范有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，關(guān)于我國高校科技管理人員的法律保障問題的探討值得重視?！薄　　?jiǎng)e敦榮（華中科技大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）　　　　“選題對(duì)于高等教育學(xué)科建設(shè)具有較強(qiáng)的理論意義，對(duì)于高?？萍脊芾黻?duì)伍建設(shè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義?！薄　　縿ιㄉ虾Ｊ兴山瓍^(qū)委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部長、華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師）　　　　“高?？萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)研究是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值的命題，科技管理人員專業(yè)化建設(shè)有利于促進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新?！薄　　惥戳迹ㄉ虾＠砉ご髮W(xué)副校長、教授、博士生導(dǎo)師）






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