雙贏課堂-積極課堂管理新視點

出版時間:2011-2  出版社:輕工  作者:Jane Bluestein  頁數(shù):336  字數(shù):194000  譯者:俎媛媛  
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內(nèi)容概要

本書作者布魯斯坦博士研究師生關系二十多年,一直致力于在傳統(tǒng)的以教師為中心和以學生為中心的關系模式外,尋找第三種模式,以此預防課堂紀律問題的發(fā)生。在本書中,作者把她多年的研究與數(shù)千位教師的實踐相結合,提出了雙贏課堂模式,指導教師:  ◎堅定立場,確立目標,以自身的改變帶動學生乃至學校的改變;  ◎掌握動機激發(fā)原則,設定邊界,用“特權”激發(fā)學生的積極表現(xiàn);  ◎了解學生的不同學習風格和偏好,根據(jù)學生的水平開展教學計劃;  ◎聚焦學生做得好的方面,關注問題本身,把學生與學生的行為區(qū)分開;  ◎關注學生的情感需要,學會傾聽,為學生提供情緒發(fā)泄口;  ◎培養(yǎng)學生的問題解決技能,讓學生學會自己解決問題;  ◎把你所做的和要做的告訴學生的家長及學校管理人員,爭取他們的支持;  ◎平衡工作與生活,至少培養(yǎng)一種業(yè)余興趣愛好;  ……  全世界數(shù)千位教師的成功實踐已經(jīng)驗證了這種模式的有效,如果你也正被師生關系問題、課堂紀律問題、職業(yè)倦怠問題或人際關系問題所困擾,請隨作者一起走進雙贏課堂,收獲教師職業(yè)發(fā)展道路上的成功與快樂吧!

書籍目錄

第一部分  制度、學生和你  1.堅定立場  2.從現(xiàn)在開始  3.確立目標第二部分  挑戰(zhàn)  4.行為和大腦  5.打破制度  6.與21世紀同行  7.牢記藍圖第三部分  重建權力結構  8.與學生建立聯(lián)系  9.誰獲得了權力?  10.雙贏課堂上的權力關系第四部分  在雙贏課堂上樹立威信  11.掌握動機  12.選擇的權力  13.美好的邊界  14.堅持到底  15.不予理睬第五部分  以成功為導向  16.雙贏課堂的管理  17.規(guī)劃成功  18.學習風格和偏好第六部分  提高積極性  19.轉變你關注的焦點  20.創(chuàng)造一致性  21.告訴學生積極行為的結果  22.促進學生的情感和社會發(fā)展  23.培養(yǎng)問題解決技能第七部分  讓系統(tǒng)發(fā)揮作用  24.后援和支持  25.自我管理取得成功的秘訣附錄  附錄1  給學校管理者的雙贏建議  附錄2  魔法句子  附錄3  健康關系的特點后記

章節(jié)摘錄

  12.選擇的權力  初為人師的凱希爾老師試圖在課前幾分鐘用10個減法復習題激發(fā)她八年級學生的數(shù)學興趣。兩天后,學生基本都沒有做復習題。凱希爾老師收上了少數(shù)學生完成的作業(yè),不再設法繼續(xù)她本來打算在10分鐘的復習之后進行的新材料?! ‰m然遭受挫折,但并不氣餒。這位教師第二天使用了新的方法:學生進入課堂后發(fā)現(xiàn),原來黑板上的10個問題變成了15個問題。(常言道,只有做出改變才會有所變化。這些改變不必太復雜,但必須有所變化。)一些學生對作業(yè)量的增加在嘀咕,這不足為奇。一名學生帶著挑釁地走進來,拒絕做黑板上的題目。他強調(diào)說,“作業(yè)太多了”?! ≈挥凶龀龈淖儾艜兴兓??! ∽鳛檫@堂課的觀察者,我認為對于凱希爾老師而言,這似乎是堅決表明自己意見并讓學生知道誰才是課堂上的真正老板的絕好機會。事實上,她也是這么做的,盡管她使用的是一種有別于傳統(tǒng)的方式。她沒有與學生爭論,而是使用了一種避免與任何人包括成人發(fā)生沖突的最有效的方式,那就是同意他的意見!  凱希爾老師轉身看看黑板,又回頭看看他,笑著說:“我覺得把這些問題放在黑板上很有趣,我想我有點失控了”。然后她轉過身,建議學生從15道題里選出他們想做的10道題。猜猜發(fā)生了什么?還沒下課,每個學生就已經(jīng)完成了至少10道題。讓人驚奇的是,超過一半的學生做完了所有15道題?! ∽鳛閯P希爾老師的指導老師,我很高興看到這種方法奏效了。但說實話,我也多少有些擔心。那時我腦海中一直在與雙贏的權力關系的概念做斗爭,坦率講,我還是有些非全即無的思想。那天我什么也沒說,想等等看她會怎樣繼續(xù)這種方法。盡管在后續(xù)的幾天中,學生非常合作,課堂也非常成功,但還是那個學生,他又帶著挑釁的態(tài)度說,“我討厭做黑板題”。這次老師又同意了他的要求。她泰然自若地鼓勵那些厭煩黑板題的學生要么自己找10個題來做,要么完成課本36頁上面的10個問題。這樣,即使是最具挑釁性的學生也不好拒絕了?!  ?/pre>

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用戶評論 (總計7條)

 
 

  •   對于 做老師的我 工作 很 有幫助
  •   這本書有淘到寶的感覺,看了想行動,不錯,很好。
  •   《雙贏課堂,積極課堂管理新觀點》本書不讀不知道,一讀在、才開殼!學校關注點在課堂,有時候我們走進了誤區(qū)!
  •   因為讀了許多萬千教育的,又對課堂管理有興趣,所以就先買來,相信會有收獲的。
  •   看起來還不錯,把課堂應注意的基本東西寫了出來。
  •   不少建議值得借鑒
  •   希望能看到不一樣的東西
 

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