新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀

內(nèi)容概要

“新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀叢書(高中版)”是為高中教師有效實(shí)施新課程、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)而編寫的。本叢書集中提煉了高中新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)骨干教師實(shí)施新課程有效教學(xué)的典型個(gè)案，并在課堂教學(xué)操作性層面上對(duì)教師提出的教學(xué)疑難問題給予解讀。本叢書可作為高中教師專業(yè)化培訓(xùn)用書。    本叢書的最大特點(diǎn)是依據(jù)高中新課改有效教學(xué)的顯著特征，有效解讀教學(xué)疑難問題，引導(dǎo)教師開展優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)。高中教學(xué)具有目標(biāo)性、共通性、信息性、經(jīng)驗(yàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性五大基本特征，本叢書凸顯了這些顯著特征。　　高中教學(xué)的目標(biāo)性特征非常顯著。高中教學(xué)最顯著的特征是全面貫徹黨的新時(shí)期教育方針，為高等學(xué)校輸送德智體全面發(fā)展的生源，是使人口資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵性教育環(huán)節(jié)之一。高中教學(xué)以高考考查標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的核心標(biāo)準(zhǔn)，與職業(yè)技術(shù)教育有顯著區(qū)別。

書籍目錄

專題一　模塊化教學(xué)疑難問題　如何把握元素及化合物的教學(xué)？　　如何處理“必修2”與“選修4”的內(nèi)容關(guān)系？　　如何把握必修與選修模塊中有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)角度與方法？　 　如何把握有關(guān)生態(tài)資源與生活環(huán)境的教學(xué)？　 　如何把握“選修3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的教學(xué)？　 專題二　有效教學(xué)疑難問題　如何備學(xué)生？　 　如何有效地開發(fā)處理教材？　 　如何使用好教材中的拓展性素材？　 　如何利用認(rèn)知沖突使教學(xué)環(huán)節(jié)自然過渡？　  　如何讓設(shè)問成為學(xué)生思維深入的“種子”？　 　課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與度？　　如何提高學(xué)生提出問題的能力？　　如何優(yōu)化化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)？　專題三　探究式教學(xué)疑難問題　如何在高中化學(xué)教學(xué)中有效開展探究式教學(xué)？　 　如何在探究式教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的探究熱情？　　如何在實(shí)驗(yàn)課中開展探究式教學(xué)？　　如何利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行探究式教學(xué)？專題四　評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)疑難問題　如何應(yīng)對(duì)新課程理念下學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)？　　如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)？　　新課程下教師如何全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)？　 　教師如何在實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的同時(shí)進(jìn)行有效教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思？　 專題五　優(yōu)化學(xué)習(xí)狀態(tài)疑難問題　如何指導(dǎo)學(xué)生為自己“量身訂制”學(xué)習(xí)計(jì)劃？　　如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的持續(xù)興趣？　　如何在課堂教學(xué)中調(diào)適學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒？　　如何在教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)有效學(xué)習(xí)策略？　　如何推動(dòng)學(xué)生形成自我調(diào)控能力？　專題六　高考備考教學(xué)疑難問題　如何在備考中滲透化學(xué)學(xué)科思想？　　如何在備考中建立化學(xué)重點(diǎn)主干的知識(shí)框架？　　如何在備考中以有效復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)不同階段復(fù)習(xí)？　　如何在備考中優(yōu)化高考實(shí)驗(yàn)題解答思路？　  專題七　新課程高考化學(xué)試題分析　新課程高考化學(xué)試題的總體特點(diǎn)　新課程高考化學(xué)試題中概念和理論知識(shí)試題的特點(diǎn)　新課程高考對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的考查分析　新課程高考對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的考查分析　新課程高考化學(xué)試題中探究性試題的特點(diǎn)

章節(jié)摘錄

　　如何把握元素及化合物的教學(xué)？　　疑難問題　　在以往的教材中，元素及化合物的知識(shí)基本是按族分七章分散在一年半的時(shí)間里系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而在高中新課程模塊教材中，該內(nèi)容只在“必修1”中用兩章的篇幅在一個(gè)學(xué)段完成，教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和處理方式發(fā)生了很大的變化，這就給我們提出了一個(gè)急需解決的問題：如何在有限的課時(shí)內(nèi)幫助學(xué)生形成對(duì)元素及化合物的知識(shí)的認(rèn)識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！　〗鉀Q策略　　欲在較短的時(shí)間內(nèi)完成元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，分類學(xué)習(xí)、以點(diǎn)帶面、歸納方法、變化應(yīng)用是良好的策略。這樣可以避免知識(shí)過多的平面化的羅列，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，訓(xùn)練學(xué)生掌握方法，提高能力，增強(qiáng)他們遇到新問題時(shí)，敢解決、能解決的信心。新課程設(shè)置的主要目的就是讓學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展?！　∫?、合理分類。使學(xué)生學(xué)有方向　　中學(xué)化學(xué)對(duì)元素化合物學(xué)習(xí)的類別指向比較明確，金屬及其化合物主要學(xué)習(xí)：金屬單質(zhì)、金屬氧化物、金屬氫氧化物、鹽；非金屬及其化合物主要學(xué)習(xí)：非金屬單質(zhì)、非金屬氧化物、非金屬氫化物、非金屬含氧酸、鹽。每類物質(zhì)學(xué)習(xí)一般按照結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備、用途、保存等知識(shí)線進(jìn)行。但因?qū)W生學(xué)習(xí)“必修l”時(shí)還沒有系統(tǒng)接觸結(jié)構(gòu)知識(shí)，因此教師可主要從性質(zhì)人手，通過讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、了解反應(yīng)事實(shí)來(lái)掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)，性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)主要研究物質(zhì)的氧化性、還原性、酸堿性等，制備、用途及保存是性質(zhì)的應(yīng)用。

編輯推薦

　　課改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教師有效教學(xué)的幫手。

圖書封面

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