棍棒教育

前言

孩子是一個家庭永恒的主題，當(dāng)孩子呱呱墜地起，父母就為孩子的成長教育操碎了心，有的時候，難免會落到“不打不罵不成才”的尷尬境地。究其原因，還是因為父母對孩子的期盼太高了，急不可耐的父母把自己的諸多愿望強加的孩子身上，一旦感覺到失望，就容易對孩子展開“棍棒教育”，家中只聽得哭聲連連?！巴映升垺?，人性所致，就是一些瀟灑風(fēng)流的文人墨客也難以免俗。就連著名的陶淵明都曾經(jīng)做詩《責(zé)子》來批評自己的孩子，可見即使是“采菊東籬下”的陶淵明，也有望子成龍的夙愿。在編寫此書的同時，我采訪了很多父母，他們的孩子年齡段在5-17歲之間，每一位父母都不約而同地向我抱怨自己孩子的種種缺點，當(dāng)我問及“如何面對孩子缺點”時，有一位林姓家長的回答非常具有代表性。“現(xiàn)在社會競爭這么激烈，不嚴格要求孩子哪行？管教他們好好讀書，用功學(xué)習(xí)，以后能在社會有立足之地，否則孩子長大后一定會記恨父母當(dāng)年沒有好好教育他！打也是為了他好，罵也是為了他好——我寧可承擔(dān)孩子現(xiàn)在的怨恨，也要讓孩子今后能成才！”

內(nèi)容概要

在實際教育孩子的過程中，有的人得到了欣慰和滿足，將子女培養(yǎng)成為杰出的人才；而有的人卻未能實現(xiàn)所期望的目標，留下了許多遺憾。實際上，教育和世界上許多其他事情一樣，需要掌握科學(xué)的方法和技巧。整個教育過程，也是一個系統(tǒng)工程，父母必須根據(jù)孩子的特點、規(guī)律和方法進行培養(yǎng)，這樣才能取得事半功倍的效果。    然而一些父母在這個過程中，由于采用方法不得當(dāng)，比如一犯錯誤就對孩子拳腳相加，反而使孩子產(chǎn)生叛逆心理。棍棒教育所帶來的影響，離教育的初衷已經(jīng)遠之又遠了。    本書從“什么是棍棒教育”說起；分析父母打孩子的心態(tài)和展示打罵孩子的不良后果；然后從實用性和科學(xué)性兩大角度教父母“不打不罵教出優(yōu)秀孩子的方法”，并且貼心地為父母們奉上“與孩子和平共處10項的基本原則”；最后為父母提供解決最頭疼的孩子“欠揍行為”全攻略。    我們理想的目標是達到家庭和諧，通過本書，希望每一個家庭都能實現(xiàn)“望子成龍，望女成風(fēng)”的心愿。

書籍目錄

前言　望子成龍，望女成鳳第1章　打罵是教育孩子的好方法嗎　“大禹治水”的啟示　打罵孩子是教育的下下策　為什么棍棒教育如此盛行　體會和透視孩子被打時的心理　棍棒底下真的能成才嗎　做花園“園丁”，還是做“行刑隊長”第2章　父母打孩子的一萬個“理由”　“實在太生氣了，忍無可忍”  　“折騰得我實在沒耐心了”  　“當(dāng)眾無理取鬧，不打一下收不了場”  　“怎么說都不聽，不打管不了”  　“不打不長記性”  　“犯了錯誤就要打，不打沒規(guī)矩”  第3章　打罵孩子造成不良后果  一場沒有贏家的“戰(zhàn)爭”    打罵孩子造成嚴重的親子隔閡和逆反心理  造成孩子失去自信，悲觀厭世  經(jīng)常挨打可導(dǎo)致智商降低  不僅僅是皮肉之苦  使孩子陷人孤獨的深淵  使孩子學(xué)習(xí)錯誤的解決問題的方式  造成孩子說謊、報復(fù)等人格畸形第4章  良好的教育不是處罰，而是指導(dǎo)　多方面了解孩子　冷靜，冷靜，再冷靜　調(diào)整對孩子不切實際的期望　盛怒時不管教孩子　和孩子說話時，請先蹲下來　與孩子和平共處的10項原則第5章　輕松化解孩子的“欠揍"行為　行為、習(xí)慣  　纏人  　尿床  　吸吮手指  　丟三落四  　家中的破壞之王  　不愛打招呼  　亂摸亂碰物品  　說臟話  　裝病  　不停做小動作  　做事拖拉  　調(diào)皮搗蛋  　不收拾房間  　坐車的時候不老實  　偷東西　情緒、心理  　發(fā)脾氣  　哭哭啼啼沒完沒了  　撒謊  　爭強好勝  　霸道  　逆反心理  　恃寵而驕  　羞怯  　不愛護小動物  　沒耐心　與他人關(guān)系　　和兄弟姐妹打架　　被責(zé)備時嬉皮笑臉　　咬人打人　　代溝　　跟大人對著干  睡眠、健康    不吃飯    挑食    不肯午睡    貪吃糖果    不講衛(wèi)生　學(xué)習(xí)    成績差    不肯上學(xué)    不做作業(yè)    學(xué)習(xí)偏科    在學(xué)校惹麻煩    沉迷于看電視和玩電子游戲后記　與孩子一起成長

章節(jié)摘錄

孩子的教育是一場馬拉松式的長跑，父母的愛心和智慧在這個過程中得到了最好的考驗。由于多方面的原因，很多急功近利的父母把“棍棒教育”看成是教育孩子的靈丹妙藥，他們只看到了“打一頓”之后的表面有效，卻忽視了這種教育帶給孩子一生的巨大負面影響。實際上，教育孩子，父母更應(yīng)傾灑孩子成長期必須的“陽光”和“雨露”，而不是“嚴刑逼供”?！按笥碇嗡钡膯⑹尽妒酚?夏本紀》記載：堯帝在位時期，人民艱難地生活在洪水泛濫之中，于是，堯命大禹之父鯀治水。鯀用堵塞圍墊的方法來治水，卻忽視疏洪導(dǎo)水，故“九年而水不息，功用不成”，終死于羽山。后來，舜繼承了帝位，命大禹承父業(yè)治水。大禹吸取先父治水失利而受誅罰的教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗順自然規(guī)律：修堤筑壩，攔堵洪水；又疏通河道，引水入江，導(dǎo)洪入海，用疏導(dǎo)加攔堵的方法，把洪水治服，百姓得以安居樂業(yè)。大禹治水的故事哲理頗深，其中采用的疏堵方法，至今仍然被人們沿用著，而且還將其發(fā)揚光大。鯀治水之所以失利，只緣其只“堵”不“疏”，死擋硬抗；禹治水之所以成功，則由于他能夠做到“疏堵”結(jié)合，更好地利用自然規(guī)律。洪水運動是自然產(chǎn)物，有其自身的規(guī)律，如果人們僅憑主觀愿望進行“堵塞圍墊”，失敗是不可避免的；而如果順其自然，疏通河道、建造堤岸，就能獲得成功。治水如此，其實辦理任何事情都是這樣，大到治國，小到治家，都可以采用這種方法。大禹治水給父母的啟示就是“堵疏結(jié)合，標木兼治”，這同時也是教育孩子的最好方法。堵與疏的關(guān)系是對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，堵是疏的前提和保障，沒有堵就談不上疏，堵不住就疏不開；而疏是堵的目的，疏不開、疏不好也就不可能真正堵死，兩者相輔相成、缺一不可。林曉的爸爸奉行“嚴父出孝子”的鐵律，他不僅自己嚴格要求，同時還制定了嚴格的規(guī)矩讓林曉遵守，一旦孩子犯了錯誤，就必須受到懲罰。每當(dāng)林曉趴在床上挨板子時，就死死咬住衣角，心中的怨氣越積越多。結(jié)果林曉不但功課開始不好好做，成績也直線下降，慢慢開始跟爸爸對著干。而林曉的同學(xué)，路湘的爸爸則倡導(dǎo)民主教育。當(dāng)路湘有了功課上的煩惱，爸爸總是最先安慰他，即便是某次考試沒考好，或者犯了生活上的小錯誤，路湘的爸爸也總是以勸導(dǎo)為主，批評為輔地教育孩子，家中充滿了愉快的民主氣氛。正是這樣和諧的家庭環(huán)境使路湘的身心都得到健康發(fā)展，他不僅成績優(yōu)異，還把爸爸作為自己最崇拜的人記在日記里——“是爸爸的愛讓我感受到成長的快樂”。生活中，很多父母對孩子采用的方法大多是堵——如事例中林曉的爸爸對林曉的強硬手段，這就是棍棒教育。用最直接、最強硬的方式做教育工作，以打罵來使孩子走向正軌，這就像傳說中大禹的父親一樣，只會讓問題越積越多，最終導(dǎo)致崩潰。因此我們建議父母學(xué)習(xí)大禹的經(jīng)驗，采用路湘爸爸的做法，除了一定程度上用強硬的規(guī)則來規(guī)范孩子，同時也需要用理性和道德來疏導(dǎo)孩子的缺點和錯誤，而不是一味“堵”孩子。打罵孩子是教育的下下策中國自古對孩子的教育就信奉“打是親罵是愛，不打不罵不成才”，類似的老說法還有“下雨天打孩子，閑著也是閑著”、“老子打兒子不犯法”、“棍棒底下出孝子”、“小樹不修不成材，小孩不打不成器”、“子不教，父之過”……這些傳統(tǒng)觀念流傳到今天，不僅形成了中國父母管教子女的不成文規(guī)則，而且演變成了自有一套理論的教育方法，即所謂“棍棒教育”。它包含了父母對孩子的愛與恨、失望與期望、悔與怨等多種復(fù)雜情感，而形式上并不局限在“棍”和“棒”上，打、罵、諷刺、挖苦，甚至冷暴力都可以歸結(jié)為棍棒教育的一種。其實，在生活中孩子遭遇打罵的主要原因不是孩子該不該受罰，而是有些父母認為這種方法簡單方便、“見效快”。孩子回來晚了，把水潑在地上了，作業(yè)做錯了，試考砸了，上課沒注意聽講……都可能成為父母打罵孩子的理由。調(diào)查顯示，有12％-18％的父母在教育孩子時，常常使用“打一頓”的方法。相信“打頓，，更管用的家長，在農(nóng)村多于城市，爸爸多于媽媽。在某小學(xué)三年級一個班，全班43人，只有一個學(xué)生沒有挨過打。我國“未成年人保護法’’規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學(xué)生和兒童實行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為……教職員對未成年學(xué)生和兒童實施體罰或者得變相體罰，情節(jié)嚴重的，由其所在單位或者上級機關(guān)給予行政處分?！钡撘?guī)定沒有對父母體罰子女做出禁止。2005年廣東省進行的“反對對兒童的暴力”調(diào)查顯示：54％的兒童反映被徒手、棍棒、皮帶打過。76％的父母、52％大學(xué)生、59％初中生認為：體罰與成才有因果關(guān)系。81％的父母認為“任何情況下教師都不可以體罰”，48％的父母贊成“只要不過分，父母就可以打罵孩子”。48％的父母、37％的大學(xué)生、29％的初中生贊同“大人打罵孩子總是有理由的?？梢?，棍棒教育已經(jīng)滲透進我們的歷史、文化、生活中，更多的人認為“隨便打孩子幾下，，根本不是什么大事，而就是在這樣的大環(huán)境下，棍棒教育一直是父母對付孩子的不成文教憊，“不打孩子怎么行”。實際上這是非常不明智的做法，在對孩子的教育手段中，還有很多更有效更民主的教育方式，比如當(dāng)前教育家提倡的“賞識教育”，通過欣賞孩子、表揚孩子的方式來激烈孩子變得更好，從而達到健全孩子身心、培養(yǎng)孩子成才的最終目的。冰冰的爸爸曾經(jīng)也是“棍棒教育”的堅決擁護者，尤其當(dāng)冰冰開始玩網(wǎng)絡(luò)游戲后，他每天一看到孩子玩游戲就要大打出手。結(jié)果則是鬧得家中氣氛經(jīng)常降至冰點，父子關(guān)系越來越疏遠，只要冰冰一見到爸爸就把牙齒咬得“咯吱咯吱”的。冰冰的爸爸越來越感覺到采用棍棒教育的方式只會讓孩子越來越恨自己，于是他去請教一位知名的教育專家，第一次聽到“賞識教育”這樣的名詞。他開始翻閱書籍，尋找教育孩子的方法，并從自己開始改變。冰冰逐漸發(fā)現(xiàn)，爸爸看到他在玩游戲，不再劈頭蓋臉痛罵他了，而是限定他玩游戲的時間，如果他做到了，爸爸還會用粗糙的大手摸摸他的頭。當(dāng)他犯了錯誤，爸爸不再給他耳光，而是語重心長地幫他分析犯錯的原因和避免犯錯的方法。當(dāng)他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢把才考了80分的數(shù)學(xué)成績單給爸爸看時，不再被爸爸數(shù)落和挖苦，而是聽到爸爸說：“這道應(yīng)用題是個拐彎題，真沒想到你能做對，看來你也是用過心了?！痹谶@些有意無意的夸獎中，冰冰反而開始自我約束，不再貪戀網(wǎng)絡(luò)游戲，為了不讓信任自己、愛著自己的爸爸失望，冰冰真正開始踏實地學(xué)習(xí)，變得越來越好。冰冰的爸爸的轉(zhuǎn)變恰好證明了棍棒教育的蒼白——打罵孩子是教育的下下策，不僅不利于孩子的成長，更對親子關(guān)系造成了不良影響。作為父母，更應(yīng)該吸取優(yōu)秀的教育方法來教育孩子，這不僅是父母的職責(zé)，也是對孩子最直接的關(guān)愛。為什么棍棒教育如此盛行到底是什么促使這世界上最愛孩子的父母拿起棍棒用暴力的手段來對待自己的小寶貝呢？當(dāng)看到孩子委屈的號哭和充滿怨恨的眼神時，難道打孩子的父母不心疼不心悸嗎？無數(shù)父母表達過這樣一種情感：“打在孩子身上，最疼的人，是父母??！”這種理由使得父母感到自己是用心良苦，而且“長痛不如短痛”，為了孩子的將來，棍棒教育是必須的。但孩子的委屈和被打罵的那一瞬間的感覺，只有被打罵的孩子才能感受。所謂“愛之深，責(zé)之切”，當(dāng)被問到為什么要打罵孩子時，許多父母的回答都是“不聽管教”。當(dāng)父母在打罵孩子的時候，總是埋怨孩子，把過錯全部推到孩子身上，認為是孩子逼自己不得不動手的，卻很少去尋求其他的方式來教導(dǎo)孩子。其實，不管用什么管教方式來對待孩子，其責(zé)任都要由父母來承擔(dān)，而不是孩子。正是因為父母不愿意花心思去尋找其他的教育方法，所以才會有打罵的草率表現(xiàn)。一般來說，父母之所以要打罵孩子，主要有以下五大原因。1.受傳統(tǒng)教育觀念的影響不可否認，傳統(tǒng)的教育觀念對許多為人父母者仍然有著潛移默化的影響，如“棍棒之下出孝子”，“不打不成人、不打不成才”，“打是疼，罵是愛，氣極了，拿腳踹”，“三天不打，上房揭瓦”等。因為在傳統(tǒng)觀念中，父母與孩子的關(guān)系就是上對下，把孩子當(dāng)成自己的“私有物”，沒有尊重孩子、與孩子平等相處的概念。

編輯推薦

《棍棒教育(欠揍的孩子如何教)》：棍棒底下真的能出孝子嗎？你還在信奉“不打不成囂”的傳統(tǒng)教規(guī)？你認為“打是親，罵是愛”，可你是否知道孩子的感受？質(zhì)疑棍棒教育，為廣大父母提供應(yīng)對孩子“欠揍”行為的新方法。棍棒底下真的能出孝子嗎孩子的教育是一場馬拉松式的長跑，父母的愛心和智慧在這個過程中得到了最好的考驗。由于多方面的原因，很多急功近利的父母把“棍棒教育”看成靈丹妙藥，他們只看到了將孩子“打一頓”之后的表面效果，卻忽視了這種教育帶給孩子一生的巨大負面影響?！虼蛄R孩子會造成嚴重的親子隔閡和逆反心理；◎使孩子失去自信，悲觀厭世；◎經(jīng)常挨打可能導(dǎo)致孩子智商降低；◎使孩子陷入孤獨的深淵；◎造成孩子說謊、報復(fù)等人格畸形；……與孩子和平共處的10項原則◎疼愛他，就對他微笑；◎包容他，就不要拿他來跟別人比較；◎尊重他，就放下父母架子；◎接受他，就與他一起分享喜怒哀樂；◎信任他，就給予他足夠的發(fā)展空間；◎體貼他，就多陪伴他；◎欣賞他，就夸他“行”；◎理解他，就站在孩子的角度思考；◎培養(yǎng)他，就創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境；◎激勵他，就從自己做起吧。

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