兒童康復(fù)培訓(xùn)教材

內(nèi)容概要

　　《兒童康復(fù)培訓(xùn)教材》共分為八章，包括早期兒童發(fā)展工作模式、早期兒童的發(fā)展訓(xùn)練、腦性癱瘓兒童的康復(fù)、智力障礙兒童的康復(fù)治療等。

書籍目錄

第一章  早期兒童發(fā)展工作模式一、優(yōu)化兒童發(fā)展環(huán)境二、兒童發(fā)展促進和干預(yù)工作三、早期兒童發(fā)展訓(xùn)練創(chuàng)新四、體會和建議第二章  早期兒童的發(fā)展訓(xùn)練一、早期兒童發(fā)展訓(xùn)練方案二、0～3歲嬰幼兒訓(xùn)練流程三、0～3歲嬰幼兒訓(xùn)練細則四、7個月～3歲嬰幼兒集體活動教案五、嬰幼兒體格鍛煉六、附錄第三章  腦性癱瘓兒童的康復(fù)一、概述二、康復(fù)評定三、康復(fù)治療四、腦癱兒童家庭康復(fù)第四章  智力障礙兒童的康復(fù)治療一、概述二、正常兒童的智力發(fā)育三、智力障礙的臨床分類四、兒童智力障礙的病因五、智力障礙兒童的心理特征六、兒童智力障礙的鑒別診斷七、物理檢查及臨床意義八、實驗室檢查及臨床意義九、兒童智力障礙康復(fù)治療十、兒童智力障礙的康復(fù)評定第五章  語言障礙兒童的康復(fù)治療一、兒童語言障礙的概述二、語言發(fā)育遲緩三、特殊性語言發(fā)育障礙四、發(fā)育性發(fā)音障礙五、口吃六、選擇性緘默癥七、兒童聽力障礙第六章  孤獨癥兒童的康復(fù)治療一、概述二、孤獨癥的主要病因三、正常兒童的生長發(fā)育特點四、孤獨癥兒童的發(fā)育特點五、孤獨癥兒童的臨床表現(xiàn)六、孤獨癥的診斷及鑒別診斷七、孤獨癥兒童康復(fù)訓(xùn)練第七章  兒童神經(jīng)精神疾病及其康復(fù)治療一、抑郁癥二、恐怖癥三、焦慮障礙四、抽動障礙五、異食癥六、強迫癥第八章  殘疾兒童的營養(yǎng)與護理一、腦性癱瘓兒童的護理二、智力低下兒童的護理三、運動障礙患兒的護理四、認知障礙及社會適應(yīng)能力缺陷患兒的護理五、生活自理能力低下患兒的護理六、唇腭裂兒童的護理七、心理行為障礙患兒的護理八、吸吮吞咽障礙及營養(yǎng)不良九、免疫力低下十、殘疾兒童的飲食和營養(yǎng)

章節(jié)摘錄

　　早期兒童發(fā)展工作模式　　一、優(yōu)化兒童發(fā)展環(huán)境　?。ㄒ唬﹦?chuàng)建早期兒童發(fā)展活動中心。建立兒童發(fā)展活動室　建立兒童發(fā)展活動室旨在為嬰幼兒創(chuàng)造適宜的發(fā)展環(huán)境，提供豐富的刺激，促進其潛能的開發(fā)，同時對那些伴有肌張力異常、異常姿勢、行為異常的兒童進行矯治和干預(yù)訓(xùn)練。根據(jù)兒童年齡、發(fā)育特點以及訓(xùn)練功能特點，建立五個功能室?！　?.撫觸、主被動操室　　撫觸及主被動操是促進嬰兒體格發(fā)育、增強體質(zhì)和預(yù)防疾病的有效方法。撫觸、主被動操是在配樂下進行操作的，操作時與孩子的肌膚接觸及情感交流，對小兒的心理發(fā)展尤其重要。福利院的小兒恰恰缺少這方面的刺激，因此開展此項工作，對福利院兒童有著特殊的意義。活動室內(nèi)設(shè)有撫觸臺、撫觸椅、音響設(shè)備等，適用于1歲以內(nèi)或發(fā)育相當于該年齡段水平的嬰幼兒?！　　?/pre>








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