文言文教材全解

內(nèi)容概要

　　經(jīng)典浸潤人生，雅言傳承文明。
　　中華文化浩如煙海，源遠流長。其中古文是先哲圣賢、文壇巨擘思想智慧的結(jié)晶，是傳統(tǒng)文化的精粹。這些文章，大都簡潔典雅、文質(zhì)兼美，為歷代所傳誦，至今仍散發(fā)著迷人的芬芳。學(xué)習(xí)這些經(jīng)典之作，有助于當(dāng)代中學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
　　同時，隨著素質(zhì)教育的推進和中學(xué)語文教學(xué)改革的深入，中學(xué)語文教學(xué)也越來越重視文言文閱讀和理解能力的培養(yǎng)。從近幾年全國各地的中、高考命題來看，盡管不同知識板塊的題型和分值有所調(diào)整變化，但對古文的考查基本上保持穩(wěn)中有升。從題型看。客觀選擇題和主觀筆答題并舉；從能力層級看，閱讀和鑒賞并重。由此可見，文言文閱讀已經(jīng)成為中學(xué)語文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。但是畢竟時代相隔久遠，古代文學(xué)的許多詞法、句法、章法與現(xiàn)代漢語相去甚遠，加之文言文中記載的許多歷史知識、典章制度、寫作背景等，現(xiàn)代中學(xué)生又不太熟悉，因此多數(shù)中學(xué)生視文言文為畏途，甚至部分教師在文言文教學(xué)中也存在一定的畏難情緒。
　　有鑒于此，我們組織了一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗的特、高級中學(xué)語文教師，聯(lián)袂編寫了這套《文言文完全解讀》叢書，希望能對廣大中學(xué)生提高文言文水平有所裨益。

書籍目錄

必修1
　沁園春　長沙
　　作家作品
　　完全解讀
　　寫作鑒賞
　　思考探究
　　知識整合
　　跟蹤訓(xùn)練
　燭之武退秦師
　　作家作品
　　完全解讀
　　寫作鑒賞
　　思考探究
　　知識整合
　　跟蹤訓(xùn)練
　荊軻刺秦王
　　作家作品
　　完全解讀
　　寫作鑒賞
　　思考探究
　　知識整合
　　跟蹤訓(xùn)練
　鴻門宴
　　作家作品
　　完全解讀
　　寫作鑒賞
　　思考探究
　　知識整合
　　跟蹤訓(xùn)練
必修2
　《詩經(jīng)》兩首
　　作家作品
　　完全解讀
　　寫作鑒賞
　　思考探究
　　跟蹤訓(xùn)練
　　知識整合
　離　騷
　　作家作品
　　完全解讀
　　寫作鑒賞
　　思考探究
　　知識整合
　　跟蹤訓(xùn)練
　……
必修3
必修4
必修5

章節(jié)摘錄

　　1.伏筆與照應(yīng)。這是一篇優(yōu)秀的敘事散文，在敘述故事時，能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。文章一開始便交代晉、秦圍鄭的原因是“以其無禮于晉，且貳于楚也”，說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突，這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆，“夜縋而出”照應(yīng)了開頭的秦、晉圍鄭，“國危矣”。“許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此”，又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方，這就為秦、鄭結(jié)盟提供了條件。這樣行文，使文章有頭有尾，相互照應(yīng)，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)?！　?.起伏跌宕。曲折有致。這篇文章充滿了波瀾，顯得生動活潑。如，大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏著一把冷汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利出使敵營，挽狂瀾于既倒，誰知他因長期得不到重用而“辭曰”，打起了退堂鼓，使鄭國的希望又趨于渺茫。鄭伯的自責(zé)，也增添了文章的戲劇性。再如，秦國退兵后，子犯建議攻打秦軍，秦、晉關(guān)系頓時又緊張起來。晉文公講了一套“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一場虛驚。情節(jié)有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力?！　?.辭令出色。說理透辟。本文說辭重在說理，用語委婉卻充滿氣勢，層層進逼，說理極為透徹。全文共提“君”字九次，旬句是替秦考慮，不為己謀，在有意無意之間，離間了晉、秦聯(lián)盟，使秦伯不但離開鄭，而且還幫助鄭圖守衛(wèi)，其辭令之妙，不可謂不成功。本文被清人譽為“第一篇反問文字”。　　……

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