2011考研專業(yè)課輔導(dǎo)系列·教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬試題詳解

前言

　　為了幫助參加2011年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試的考生深入地把握大綱，提高專業(yè)課成績，我們根據(jù)2011年大綱編寫了《2011年教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試輔導(dǎo)教材》和《2011年教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬試題詳解》?！　　?011年教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試輔導(dǎo)教材》對2011年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱的全部內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的解析。該書參考眾多教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法的權(quán)威教材（特別是一些師范類名校的教科書）、教學(xué)輔導(dǎo)資料和相關(guān)專業(yè)報刊雜志進(jìn)行了講解，對于考試大綱要求掌握的一些難點和重點（包括在一般教材中很少涉及到的知識點）進(jìn)行了詳細(xì)的分析?！　∨c之配套的《2011年教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬試題詳解》包括15套模擬試題及參考答案。每套模擬試題都是在仔細(xì)分析真題的基礎(chǔ)上，根據(jù)大綱精心設(shè)計的，突顯大綱內(nèi)容的考查范圍和深度?！　⌒枰貏e說明的是：考試大綱的詳解和模擬試題的選編參考了大量的教材、部分高校老師講授教育學(xué)的講義和上課筆記，以及國內(nèi)外教材的配套資料，如有不妥，敬請指正，在此表示感謝。

內(nèi)容概要

本書根據(jù)2011年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱和樣題精心設(shè)計了15套模擬試題。每份模擬試題的答案參考了眾多教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法的權(quán)威教材(特別是一些師范類名校的教科書)、教學(xué)輔導(dǎo)資料和相關(guān)專業(yè)報刊雜志，對于考試大綱要求掌握的一些難點和重點(包括在一般教材中很少涉及到的知識點)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

書籍目錄

教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬試題(一)模擬試題(一)參考答案教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬試題(--)模擬試題(二)參考答案教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬試題(三)模擬試題(三)參考答案教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬試題(四)模擬試題(四)參考答案教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬試題(五)模擬試題(五)參考答案教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬試題(六)模擬試題(六)參考答案教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬試題(七)模擬試題(七)參考答案教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬試題(八)模擬試題(八)參考答案教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬試題(九)模擬試題(九)參考答案教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬試題(十)模擬試題(十)參考答案教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬試題(十一)模擬試題(十一)參考答案教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬試題(十二)模擬試題(十二)參考答案教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬試題(十三)模擬試題(十三)參考答案教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬試題(十四)模擬試題(十四)參考答案教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬試題(十五)模擬試題(十瓦)參考答案

章節(jié)摘錄

　?。?）設(shè)置榜樣。以社會上有明確學(xué)習(xí)目的、克服種種困難進(jìn)行學(xué)習(xí)的模范人物或身邊同學(xué)中的優(yōu)秀分子為榜樣，使學(xué)生掌握成就動機(jī)高的學(xué)生的想法、談話方式和行為方式的特點。由于不同年齡學(xué)生的心理發(fā)展水平不同，榜樣的設(shè)置要符合其最近發(fā)展區(qū)的要求，即向這個榜樣學(xué)習(xí)既不是高不可攀，也不是輕而易舉的。　?。?）幫助學(xué)生建立正確的自我概念，獲得自我效能感。老師可以通過創(chuàng)造條件來使學(xué)生獲得成功經(jīng)驗，為學(xué)生樹立成功榜樣，以此來提高學(xué)生的自我效能感?！　。?）滿足學(xué)生需要，促進(jìn)動機(jī)產(chǎn)生。學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成及發(fā)展的實質(zhì)是心理需要的喚起和形成，是心理需要與能滿足它的目標(biāo)相互聯(lián)系的過程，教師應(yīng)該通過觀察、調(diào)查和談話等方法來了解學(xué)生需要的特點，并選擇有效的強(qiáng)化物來滿足學(xué)生的合理需要。　?。?）引導(dǎo)學(xué)生做積極歸因。教師要引導(dǎo)學(xué)生做積極的歸因，在面對成功時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做內(nèi)部的、穩(wěn)定的歸因，在面對失敗時，引導(dǎo)學(xué)生做內(nèi)部的、可控的、不穩(wěn)定的歸因。53.簡述教育實驗的基本類型。答：教育實驗研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。教育實驗根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的類型，主要包括以下幾種：　?。?）實驗室實驗與自然實驗　　實驗室實驗與自然實驗是根據(jù)實驗的場所和情境來劃分的實驗類別?！　、賹嶒炇覍嶒炇窃谌藶樘卦O(shè)的條件下進(jìn)行的實驗。通常采用復(fù)雜的儀器，能有效控制無關(guān)變量，準(zhǔn)確揭示自變量與因變量的共變關(guān)系。其特點是要求嚴(yán)格（環(huán)境、條件設(shè)備等）、操作復(fù)雜、費(fèi)用高、時間短、可重復(fù)驗證等，常用于探討理論問題?！　、谧匀粚嶒炇窃谧匀怀B(tài)下的教育情境中進(jìn)行的實驗。通常不能完全控制無關(guān)變量，但能較長時期地持續(xù)進(jìn)行。因?qū)嶒炘谡鎸嵀h(huán)境中進(jìn)行，研究結(jié)果較能解決教育實踐中的實際問題。自然實驗可以回避實驗室方法所需條件的限制，較容易推廣實驗成功的經(jīng)驗，大大提高了外在效度。故其運(yùn)用最廣泛，最易推廣。

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