篆隸技法教程

前言

　　在普通高校，公共書法教育體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是課堂教學(xué)，其二是課外活動(dòng)。前者是“面”，是普及，后者是“點(diǎn)”，是提高。對(duì)于課堂教學(xué)而言，教育部曾在2006年下發(fā)了一個(gè)文件，要求全國大學(xué)逐步開設(shè)各類藝術(shù)課程，包括書法限制性選修課和書法任意性選修課?！稌ㄨb賞》作為限制性選修課由于文件的推動(dòng)已得到重視，有相當(dāng)一部分省市的出版社組織書法教師出版了一定數(shù)量的教材，收到了良好的效果。書法任意性選修課程在文件出臺(tái)前即有不少的教材出版，但據(jù)我的觀察和分析，已出版的教材大多是一本式的，內(nèi)容包羅萬象，舉凡正、草、隸、篆、行五體技法、書法史、書法理論、書法美學(xué)以及硬筆書法統(tǒng)統(tǒng)被納入其中。這種體例的好處是比較全面，我在大學(xué)學(xué)習(xí)期間和大學(xué)畢業(yè)后從事書法教學(xué)工作都曾受益于這類教材。然而，隨著形勢(shì)的發(fā)展，通過二十多年大學(xué)書法教學(xué)的實(shí)踐，我以為這樣的體例可以作一些變化。變化的內(nèi)容包括將五種字體進(jìn)行歸類，分成篆隸、楷書和行草，以便技法的解釋更為深入，硬筆字的教學(xué)獨(dú)立展開；同時(shí)，因?yàn)橛袑ｉT的《書法鑒賞》課程的存在，原本在一本式教材中出現(xiàn)的書法理論、書法美學(xué)等內(nèi)容也只要點(diǎn)到為止，不必作太多的陳述。于是，就有了我們目前這套《中國普通高校書法選修課程系列教材》。系列教材含《篆隸技法教程》、《楷書技法教程》、《行草技法教程》和《硬筆書法教程》四種。除了《硬筆書法教程》以外，其他三本教材均圍繞技法通論、經(jīng)典解讀和創(chuàng)作點(diǎn)津三大塊面。其中，技法通論以較多的篇幅，較為詳細(xì)、較為理性地分析了書法技法的原理；經(jīng)典解讀部分每種教材都選取了30種歷代法帖作為教學(xué)范本，通過對(duì)每種法帖的剖析，讓我們了解它們各自的個(gè)性特征和之所以如此的文化歷史原因，為更好地深入技法、掌握技法作鋪墊；創(chuàng)作點(diǎn)津是介紹書法創(chuàng)作的一般常識(shí)，目的在于使大學(xué)生在書法臨摹的基礎(chǔ)上嘗試書法創(chuàng)作?！　”鞠盗薪滩牡乃凶髡呔鶃碜源髮W(xué)書法教學(xué)第一線，他們對(duì)于如何認(rèn)識(shí)書法，如何教大學(xué)生學(xué)習(xí)書法都有相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)和成果。如首都師范大學(xué)的何學(xué)森先生曾著有《書法學(xué)概要》、《書法文化教程》等著作，浙江師范大學(xué)的翁志飛先生曾獲中國書法蘭亭獎(jiǎng)理論獎(jiǎng)，上海師范大學(xué)的徐俊先生曾著有小楷和鋼筆字教材；我本人則工作于華東政法大學(xué)，也曾有幸獲得中國書法蘭亭獎(jiǎng)教育獎(jiǎng)?！　∥乙兄x責(zé)任編輯黃淳先生，是他動(dòng)議編寫系列教材的。我要感謝薛建華先生，他曾組織作者召開編寫大綱討論會(huì)。我要感謝所有參加本系列教材編寫的作者，是他們的全力配合才使系列教材如愿出版。我還要感謝長(zhǎng)期以來從事書法研究和書法教育工作的書法理論家、書法教育家和書法工作者，因?yàn)?，在教材中，我們部分地吸收了他們的研究成果?/pre>


內(nèi)容概要
本教程主要闡釋：一、篆隸書發(fā)展的歷史脈胳，包括字體演變與風(fēng)格的形成，重點(diǎn)解析篆隸筆法的形成，特別是隸變對(duì)于書法之成為藝術(shù)的重要意義！二、篆隸書臨摹與創(chuàng)作技法的解析與示范，重點(diǎn)解析篆隸書筆法的前后關(guān)系及如何把握不同風(fēng)格作品的筆法特點(diǎn)！三、歷代篆隸書名家名作的解讀賞評(píng)，重點(diǎn)解析不同時(shí)期書家對(duì)篆隸書是如何演繹的，以展示篆隸書法的獨(dú)特魅力！


作者簡(jiǎn)介
翁志飛  1973年5月生于浙江省麗水市。1992年7月結(jié)業(yè)于浙江美術(shù)學(xué)院中國畫系書法專業(yè)(現(xiàn)中國美術(shù)學(xué)院書法系)進(jìn)修班。1997年畢業(yè)于中國美術(shù)學(xué)院中國畫系書法篆刻專業(yè)并獲學(xué)士學(xué)位。2005年結(jié)業(yè)于中國美術(shù)學(xué)院書法系以研究生畢業(yè)同等學(xué)歷申請(qǐng)碩士學(xué)位教師進(jìn)修班?，F(xiàn)為浙江師


書籍目錄
上篇  技法通論  第一章  篆隸發(fā)展簡(jiǎn)史  第二章  基本常識(shí)  第三章  讀帖與臨摹  第四章  筆法  第五章  結(jié)構(gòu)  第六章  章法中篇  經(jīng)典解讀  第一章  商周經(jīng)典篆書作品欣賞  第二章  秦漢三國經(jīng)典篆隸作品欣賞  第三章  唐代至現(xiàn)代經(jīng)典篆隸作品欣賞下篇  創(chuàng)作點(diǎn)津  第一章  篆隸創(chuàng)作  第二章  臨摹式創(chuàng)作  第三章  集字式創(chuàng)作  第四章  自由式創(chuàng)作


章節(jié)摘錄
　　簡(jiǎn)出“甘肅省北部額濟(jì)納河流域，古代泛稱‘居延’或‘弱水流沙’，綿延三百里，遍地沙磧，氣候極其干旱。由于東西兩側(cè)巴丹吉林沙漠和北山山脈的天然遮擋，使額河兩岸成了我國西部的一條重要的南北通道。其下游和居延海一帶，遠(yuǎn)控大漠，近屏河西，東西襟帶黃河、天山，而且水草豐美，宜于農(nóng)牧，在漢代，乃是中央王朝與匈奴領(lǐng)主激烈爭(zhēng)奪之地。史書記載，西漢武帝時(shí)，在這里曾大規(guī)模修筑軍事設(shè)施，進(jìn)行屯戍，頻繁活動(dòng)一直延續(xù)兩個(gè)世紀(jì)之久。居延至今仍保存著當(dāng)時(shí)的大量城鄣烽塞等遺跡”（《居延漢代遺址的發(fā)掘和新出土的簡(jiǎn)冊(cè)文物》，《文物》1978年第1期）。出土簡(jiǎn)牘多為詔書、律令、科別、品約、牒書、推辟書、劾狀等，內(nèi)容廣泛，幾乎涉及到從西漢中期到東漢初期社會(huì)的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、法律、哲學(xué)、宗教等各領(lǐng)域?！　∵@種簡(jiǎn)牘上的隸體，后經(jīng)整理規(guī)范化即為“八分”。其整理者為王次仲。歷史上好像有兩個(gè)王次仲：一是秦代的，唐張懷《書斷》引《序仙記》云：“王次仲上谷人，少有異志，早年入學(xué)，屢有靈奇，年未弱冠，變倉頡書為今隸書。始皇時(shí)官務(wù)繁多，得次仲文簡(jiǎn)略，赴急疾之用，甚喜，遺使召之。三征不至，始皇大怒，制檻車送之于道，化為大鳥，出在檻外，翻然長(zhǎng)引，至于西山，落二翮于山上，今為大翮山、小翮山，山上立祠，水旱祈焉?！庇行┥裨挘蛔銥樾?。二是漢代的，《書斷》引王情云：“次仲始以古書方廣，少波勢(shì)。建初中，以隸草作楷法，字方八分，言有?？?。”又引蕭子良云：“靈帝時(shí)，王次仲飾隸為八分。”又云：“后漢亦有王次仲，為上谷太守，非上谷人。又楷隸初制，大范幾同，故后人惑之，學(xué)者務(wù)之，蓋其歲深，漸若‘八’字分散，又名之為八分，時(shí)人用寫篇章或?qū)懛?，亦謂之章程書?！惫P者傾向于漢代的王次仲，因?yàn)槌体愕碾`變，只是減省點(diǎn)畫，并沒有涉及用筆，所以，程邈的隸書是少波勢(shì)的。王次仲的飾隸為八分，是將西漢隸書用筆的“蠶頭”、“燕尾”及方折的形式特征固定下來。








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