小學(xué)生快樂(lè)作文

前言

　　《小學(xué)生快樂(lè)作文》這套叢書(shū)是根據(jù)“‘三·三·九’式小學(xué)快樂(lè)作文教學(xué)研究”編寫(xiě)的?！啊とぞ拧叫W(xué)快樂(lè)作文教學(xué)研究”是在濱城區(qū)教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員、山東省特級(jí)教師、首屆齊魯名師宋道曄自1993年開(kāi)始探索研究的“低年級(jí)作文起步成篇”“小學(xué)生快樂(lè)讀寫(xiě)”等作文教改實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主持開(kāi)展的一項(xiàng)新的研究課題，被列為山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。該叢書(shū)就是這一課題的研究成果?！　≡擁?xiàng)研究針對(duì)小學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣、不會(huì)寫(xiě)、不愿寫(xiě)的問(wèn)題，從小學(xué)生心理需要出發(fā)，依據(jù)學(xué)生年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律縱向分為低、中、高三個(gè)階段，每個(gè)階段再根據(jù)學(xué)生生活的內(nèi)涵與外延橫向分為情境線、閱讀線、生活線三條活動(dòng)主線，分別通過(guò)貼畫(huà)、多幅圖、單幅圖、聽(tīng)讀、閱讀、賞讀、游戲、活動(dòng)、綜合實(shí)踐等九種主要訓(xùn)練形式，激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文；教授習(xí)作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文；激活習(xí)作內(nèi)需，使學(xué)生習(xí)作從產(chǎn)生興趣到感受樂(lè)趣，最終成為一種志趣，從而實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)作文，作文快樂(lè)”這一總體目標(biāo)。

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)生快樂(lè)作文（6年級(jí)）》是針對(duì)小學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣、不會(huì)寫(xiě)、不愿寫(xiě)的問(wèn)題，從小學(xué)生心理需要出發(fā)，依據(jù)學(xué)生年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律縱向分為低、中、高三個(gè)階段，每個(gè)階段再根據(jù)學(xué)生生活的內(nèi)涵與外延橫向分為情境線、閱讀線、生活線三條活動(dòng)主線，分別通過(guò)貼畫(huà)、多幅圖、單幅圖、聽(tīng)讀、閱讀、賞讀、游戲、活動(dòng)、綜合實(shí)踐等九種主要訓(xùn)練形式，激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文；教授習(xí)作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文；激活習(xí)作內(nèi)需，使學(xué)生習(xí)作從產(chǎn)生興趣到感受樂(lè)趣，最終成為一種志趣，從而實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)作文，作文快樂(lè)”這一總體目標(biāo)。

書(shū)籍目錄

上冊(cè)第一組 擁抱自然——在寫(xiě)景中加入想象／4閱讀樂(lè)園／4課內(nèi)閱讀：《草蟲(chóng)的村落》《山申訪友》拓展閱讀：《綠》《云海日出》生活樂(lè)園／9一次秋游活動(dòng)情境再現(xiàn)／9中秋月兒圓習(xí)作樂(lè)園／12秋游的觀察和收獲第二組 無(wú)私的愛(ài)——在記敘中插入議論／15閱讀樂(lè)園／15課內(nèi)閱讀：《詹天佑》《懷念母親》拓展閱讀：《我的老師》《兩位母親》《大有大無(wú)周恩來(lái)》生活樂(lè)園／22綜合性活動(dòng)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉情境再現(xiàn)／23游子吟習(xí)作樂(lè)園／27感恩母愛(ài)第三組 用心靈去傾聽(tīng)——寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾／29閱讀樂(lè)園／29拓展閱讀：《背影》《白楊禮贊》《故鄉(xiāng)》《十里長(zhǎng)街送總理》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》等習(xí)作樂(lè)園／38練習(xí)寫(xiě)文章開(kāi)頭和結(jié)尾第四組 美好的家園——運(yùn)用對(duì)比手法，增強(qiáng)表達(dá)效果／42閱讀樂(lè)園／42課內(nèi)閱讀：《大瀑布的葬禮》《只有一個(gè)地球》拓展閱讀：《有的人》《人類，只有一個(gè)地球》《那山，那水，那人》生活樂(lè)園／50調(diào)查我們周圍的環(huán)境情境再現(xiàn)／51最后的一棵樹(shù)習(xí)作樂(lè)園／54寫(xiě)一篇調(diào)查活動(dòng)后的感受第五組 讓人物形象更鮮活——抓好細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格／56閱讀樂(lè)園／56課內(nèi)閱讀：《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》拓展閱讀：《一面》《一夜的工作》等生活樂(lè)園／66觀察生活中你最喜歡的人情境再現(xiàn)／67快樂(lè)的小男孩習(xí)作樂(lè)園／71寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的人或者一次看圖作文第六組 走進(jìn)詩(shī)的世界——練習(xí)寫(xiě)詩(shī)歌／73閱讀樂(lè)園／73課內(nèi)閱讀：《天上的街市》《我們?nèi)タ春！贰短靸羯常铩吠卣归喿x：《云》《白鷺鷥》《換新裝》生活樂(lè)園／78觀察周圍的景色情境再現(xiàn)／78秋天老師習(xí)作樂(lè)園／82寫(xiě)一首詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)某些人、某些事物的情感第七組 感悟動(dòng)物美好的情感——用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物情感／83閱讀樂(lè)園／83課內(nèi)閱讀：《老人與海鷗》《最后一頭戰(zhàn)象》拓展閱讀：《夏洛的網(wǎng)》《斑羚飛渡》等生活樂(lè)園／93飼養(yǎng)觀察小動(dòng)物情境再現(xiàn)／95溫哥華的鴨子習(xí)作樂(lè)園／98寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的動(dòng)物第八組 讓靜物“活”起來(lái)——進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)好藝術(shù)品／100閱讀樂(lè)園／100課內(nèi)閱讀：《月光曲》《蒙娜麗莎之約》拓展閱讀：《貝殼》《盆景》生活樂(lè)園／104舉辦一次藝術(shù)品博覽會(huì)情境再現(xiàn)／105我的存錢(qián)罐一件精莢的工藝品一幅我喜歡的畫(huà)習(xí)作樂(lè)園／107把你喜歡的一種生活物品或者藝術(shù)品介紹給大家下冊(cè)第一組 生活處處有文章——以小見(jiàn)大，感悟生活／110閱讀樂(lè)園／110課內(nèi)閱讀：《匆匆》《桃花心木》拓展閱讀：《一件小事》《生活處處有文章》《賞雪》生活樂(lè)園／117做一張漫畫(huà)剪貼報(bào)情境再現(xiàn)／117假文盲習(xí)作樂(lè)園／121從搜集的漫畫(huà)中選一幅看圖作文第二組 介紹獨(dú)特的民風(fēng)民俗——詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)／122閱讀樂(lè)園／122課內(nèi)閱讀：《北京的春節(jié)》拓展閱讀：《新年窗花情》《大理古城》等生活樂(lè)園／128語(yǔ)文綜合活動(dòng)主題：研究家鄉(xiāng)節(jié)日風(fēng)俗人情情境再現(xiàn)／128過(guò)端午節(jié)習(xí)作樂(lè)園／131寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)節(jié)日的文章第三組 介紹身邊的英雄——學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法／133閱讀樂(lè)園／133課內(nèi)閱讀：《十六年前的回憶》《燈光》拓展閱讀：《白楊禮贊》《人民的勤務(wù)員》生活樂(lè)園／140采訪先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡情境再現(xiàn)／140美麗的心靈習(xí)作樂(lè)園／143介紹身邊人物的事跡第四組 走進(jìn)名著——練習(xí)寫(xiě)故事梗概／144習(xí)作寫(xiě)法指導(dǎo)／144文章、著作梗概示例／145《賣(mài)火柴的小女孩》梗概等寫(xiě)作思路指導(dǎo)／155習(xí)作樂(lè)園／156寫(xiě)一篇故事梗概……

章節(jié)摘錄

　　秋天中，印象最深的莫過(guò)于楓樹(shù)的嫣紅了，楓樹(shù)的紅實(shí)在讓人難以忘懷，以至于把印象中的秋天都染成了通紅。人生一世，草木一秋，花草樹(shù)木的凋零把秋天定義為一個(gè)惆悵的季節(jié)、一個(gè)離別的季節(jié)，仿佛一切的一切在這個(gè)季節(jié)終將結(jié)束。秋風(fēng)掃落葉，在這樣一個(gè)充滿了離愁別緒的秋天，結(jié)束的只是該結(jié)束的，而開(kāi)始的則是將要開(kāi)始的，比如說(shuō)楓葉的姹紫嫣紅，誰(shuí)敢說(shuō)這不是楓樹(shù)美的開(kāi)始？每個(gè)季節(jié)都有自己最美的裝束，如果說(shuō)春風(fēng)的生機(jī)勃勃是春天的語(yǔ)言，那么深秋媽紅與凋零的相映成趣則是秋天最美的嫁妝。落花流水再加上幾分落葉的滄桑把秋姑娘打扮得嬌艷欲滴，這樣的佳景你永遠(yuǎn)都沒(méi)有理由拒絕?！　∏锾斓挠暌矂e有一番韻味：像個(gè)含羞的姑娘，靜靜地在空氣中流動(dòng).沒(méi)有春雨的纏纏綿綿，也沒(méi)有夏雨的驚天霹雷，有的只是靜。秋天的雨像是在訴說(shuō)，訴說(shuō)著落葉對(duì)枝頭的眷戀；又像是在發(fā)泄，發(fā)泄著這世間所有的不公。望穿秋水的離韻讓秋天的雨中到處彌漫離別的味道，站在月臺(tái)之上，秋天的雨如斷了線的珍珠般突然造訪，猶如離人的眼淚，留在秋天，留在此情、此景、此時(shí)中。

圖書(shū)封面

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