教師的智慧

內(nèi)容概要

　　每一次錯(cuò)誤，對(duì)所有具備真誠(chéng)反思精神的教育者來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)進(jìn)步的臺(tái)階，于是便可以沿著這個(gè)臺(tái)階一步一步走向智慧的巔峰，于是便可以享受到更新更美的教育視界。本叢書(shū)所收錄的正是在智慧之路上部分攀援者的反思點(diǎn)滴。有的是對(duì)個(gè)人教育行為的記載與思考，有的是對(duì)社會(huì)教育現(xiàn)象的歸類(lèi)與駁詰，還有的是對(duì)傳統(tǒng)教育思想的探尋與爭(zhēng)鳴?；驑銓?shí)或詩(shī)意，或激情或理性的文章傾注了我們對(duì)教育坦誠(chéng)的熱愛(ài)與反思，希望它們能夠引起廣大教育工作者的理解與共鳴，并召喚更多的朋友在實(shí)踐、閱讀、寫(xiě)作、思考的教育之旅中走得更遠(yuǎn)!
　　

作者簡(jiǎn)介

焦成駿，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)員，蘇州市外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，《明日教育論壇》雜志編委，全國(guó)教育科學(xué)“十五”重點(diǎn)課題“新教育實(shí)驗(yàn)的理論及推廣研究”總課題組成員，先后從事教學(xué)、教研及學(xué)校教育行政工作，曾獲中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人稱(chēng)號(hào)。在

書(shū)籍目錄

第一輯　智慧使者
　做快樂(lè)的教師
　對(duì)自己的儀表負(fù)責(zé)
　每天，面帶微笑走進(jìn)課堂
　教育，拒絕“語(yǔ)言暴力”
　記住學(xué)生的名字
　用欣賞的目光看學(xué)生
　懲罰的背面是愛(ài)
　如何稱(chēng)呼自己的學(xué)生
　學(xué)駕隨錄
　老師，我可以叫你的名字么
　減負(fù)，從減作業(yè)開(kāi)始
　月考
　當(dāng)學(xué)生“堂睡”的時(shí)候
　生氣不如爭(zhēng)氣
　不要“逼”孩子撒謊
　兩個(gè)趣味故事里的新課程理念
第二輯　人文校園
　宿舍里的監(jiān)聽(tīng)
　我們需要什么樣的寓言
　校園里的“悲劇英雄”情結(jié)
　請(qǐng)關(guān)注學(xué)生的早餐
　校園里能不能吃零食
　誰(shuí)在造就孩子的“不堪承受之重”
　塑膠操場(chǎng)為誰(shuí)而建
　提著腦袋上哈佛
　消失的童年
　現(xiàn)代校長(zhǎng)的“七種武器”
第三輯　冷描熱點(diǎn)
　“教”還是“學(xué)”——關(guān)于德育的考問(wèn)
　絕不愿意回到中學(xué)時(shí)代
　名師，你算個(gè)什么東西
　閑評(píng)田曉菲和她的《十三歲的際遇》
　教研員的八條“軍規(guī)”
　漫談南京的“縣中模式”之爭(zhēng)
　“真的假文憑”與“假的真文憑”
　新東亞病夫
　“雙語(yǔ)教育”是否可行
　雙語(yǔ)教育：不得不說(shuō)的問(wèn)題
　從大學(xué)校長(zhǎng)讀白字談起
　家長(zhǎng)打老師的新聞
　心累
　文學(xué)化了的歷史
　心情手記
第四輯　歲月頁(yè)碼
第五輯　修學(xué)英國(guó)
第六輯　漫步英倫

圖書(shū)封面

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