借鑒與發(fā)展

內(nèi)容概要

　　21世紀是一個知識經(jīng)濟時代，站在知識經(jīng)濟已見端倪的新世紀起點上；我們發(fā)現(xiàn)教育與知識經(jīng)濟是如此緊密地聯(lián)系在一起。在知識經(jīng)濟時代，一個國家、一個民族、一個地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展及社會的進步、財富的增長、實力的增強將越來越多地取決或依賴于知識生產(chǎn)的水平和知識創(chuàng)新的能力。而知識的生產(chǎn)、積聚、傳播及技術(shù)的進步、更新都將直接依賴于教育本身的發(fā)展。離開了教育發(fā)展和科技創(chuàng)新，知識經(jīng)濟就會失去其真實的內(nèi)容，面對知識經(jīng)濟時代對教育發(fā)展提出的要求，為迎接知識經(jīng)濟帶來的挑戰(zhàn)，國際社會無不高度重視各個地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和進步，甚至把它提到了全于社會發(fā)展的整體戰(zhàn)略地位上來。

作者簡介

　　李濤，1997年于杭州大學(xué)獲歷史學(xué)碩士學(xué)位，2004年于浙江大學(xué)獲教育學(xué)博士學(xué)位，2005年9月進入華東師范大學(xué)從事博士后研究工作?，F(xiàn)為中共浙江省委黨校省情研究所所長，浙江省“跨世紀151人才”培養(yǎng)對象，主要從事中外制度比較及政治現(xiàn)代化問題研究。兼任中國教育學(xué)會教育史專業(yè)委員會委員，浙江省人民政府臺灣事務(wù)專家組咨詢委員，浙江省當(dāng)代國際問題研究會常務(wù)理事，浙江臺灣研究會理事。近年來參與國家級課題兩項，獨立主持省級課題一項、廳局級課題七項；在《二十一世紀》《東南大學(xué)學(xué)報》《河南大學(xué)學(xué)報》《山西大學(xué)學(xué)報》《東北師范大學(xué)學(xué)報》《遼寧師范大學(xué)學(xué)報》等發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇。

書籍目錄

總序?qū)д摰谝徽隆ν饨逃涣鞒绷鞯霓D(zhuǎn)變第一節(jié)　中蘇（俄）教育關(guān)系的歷史回顧第二節(jié)　國內(nèi)外政治格局的變化對教育交流的影響第二章　1949-1976年中蘇教育交流概述第一節(jié)　中蘇教育交流的興起階段（1949-1953年）第二節(jié)　中蘇教育交流的繁榮階段（1953-1960年）第三節(jié)　中蘇教育交流的萎縮階段（1960-1966年）第四節(jié)　中蘇教育交流的停滯階段（1966-1976年）第三章　中蘇教育交流途徑之一：留蘇學(xué)生群體研究第一節(jié)　建國初期我國留蘇教育的概況第二節(jié)　我國留學(xué)生在蘇聯(lián)的學(xué)習(xí)和生活第三節(jié)　建國初期我國留蘇學(xué)生的基本特點第四節(jié)　留蘇教育對于國內(nèi)事業(yè)的影響第四章　中蘇教育交流途徑之二：蘇聯(lián)專家在中國第一節(jié)　建國初期蘇聯(lián)教育專家來華政策的演變第二節(jié)　蘇聯(lián)教育專家在中國的工作和生活第三節(jié)　來華蘇聯(lián)教育專家對我國教育事業(yè)的影響第五章　蘇聯(lián)教育影響之一：從高等學(xué)校院系調(diào)整看蘇聯(lián)教育模式的導(dǎo)入第一節(jié)　20世紀50年代我國高校院系調(diào)整工作概況第二節(jié)　從院系調(diào)整的結(jié)果看蘇聯(lián)教育的影響第三節(jié)　對20世紀50年代高等學(xué)校院系調(diào)整的評價第六章　蘇聯(lián)教育影響之二：蘇聯(lián)教育理論在中國的廣泛傳播第一節(jié)　對杜威教育理論的批判運動第二節(jié)　蘇聯(lián)教育理論的全面導(dǎo)入第三節(jié)　蘇聯(lián)教育理論對我國產(chǎn)生的影響第七章　在“獨立自主”的旗幟下--20世紀50年代中后期對蘇聯(lián)教育模式的調(diào)適第一節(jié)　在“獨立自主”的旗幟下第二節(jié)　“教育革命”中對蘇聯(lián)教育模式的反思第三節(jié)　對1958年“教育革命”的評價第八章　“文化大革命”中對蘇教育交流的停滯第一節(jié)　“文化大革命”初期對外教育交流工作的停滯第二節(jié)　“文化大革命”中教育交流工作停滯的理論反思第三節(jié)　“文化大革命”中后期對外教育交流的緩慢恢復(fù)結(jié)語中蘇教育交流大事記參考文獻后　記

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