版式設(shè)計(jì)

前言

設(shè)計(jì)的發(fā)展一般與社會(huì)文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及時(shí)尚潮流的變化同步，因此，設(shè)計(jì)教育總是處在動(dòng)態(tài)的發(fā)展之中?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)不僅要滿足人們生活的需求，同時(shí)還引導(dǎo)著社會(huì)文化的潮流。功能性和超前性作為設(shè)計(jì)的雙重性質(zhì)，往往讓高等設(shè)計(jì)教育顯得滯后。如何培養(yǎng)學(xué)生，使之既能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，又能夠在未來(lái)的設(shè)計(jì)中獲得可持續(xù)的發(fā)展，甚至成為引導(dǎo)設(shè)計(jì)潮流的新一代設(shè)計(jì)人才，是高等院校設(shè)計(jì)教學(xué)必須面對(duì)的問(wèn)題。完整的教學(xué)體系離不開(kāi)明確的培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)的課程大綱。課程是設(shè)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容，無(wú)論是充滿理想的教學(xué)目標(biāo)還是龐大的教學(xué)體系，最終還是靠一個(gè)個(gè)具體的課程來(lái)完成?，F(xiàn)代意義上的設(shè)計(jì)教育一般認(rèn)為從20世紀(jì)初德國(guó)的包豪斯開(kāi)始，包豪斯設(shè)計(jì)教學(xué)課程體系中最閃亮之處就是它的實(shí)踐性，即培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。本套教材的特色正是基于課程的實(shí)驗(yàn)性和現(xiàn)場(chǎng)感，通過(guò)基礎(chǔ)理論的引導(dǎo)，注重課程內(nèi)容和課程方法的創(chuàng)新。課程內(nèi)容的創(chuàng)新主要是為了適應(yīng)社會(huì)的需求、學(xué)科的發(fā)展；課程方法的創(chuàng)新則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力和解決問(wèn)題的能力。一些比較成熟的設(shè)計(jì)課程中，基礎(chǔ)理論相對(duì)穩(wěn)定，課程創(chuàng)新也就更多地體現(xiàn)在設(shè)計(jì)案例、作業(yè)練習(xí)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等方面的改革上。尤其是設(shè)計(jì)練習(xí)，我們更提倡的是加強(qiáng)設(shè)計(jì)過(guò)程的教學(xué)，而不是孤立地看設(shè)計(jì)的結(jié)果，過(guò)程往往能培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作為設(shè)計(jì)教學(xué)的設(shè)計(jì)者，我們不僅要求課程在教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新，還要求設(shè)置創(chuàng)新的課程。創(chuàng)新課程既是對(duì)原有課程體系的更新和完善，同時(shí)又是在設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的迫切要求下，在不同學(xué)科的交叉過(guò)程中，為充實(shí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)而做的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整。當(dāng)然，創(chuàng)新課程對(duì)教學(xué)的決策者或執(zhí)行者無(wú)疑都是一個(gè)殘酷的挑戰(zhàn)，它意味著對(duì)原有課程的革命，直接涉及對(duì)原有部分課程的揚(yáng)棄。但是，既然我們都認(rèn)可設(shè)計(jì)是在動(dòng)態(tài)中不斷發(fā)展的學(xué)科，那么，我們也就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)、理解、適應(yīng)和把握設(shè)計(jì)教學(xué)的持續(xù)性和它的開(kāi)放性，不斷創(chuàng)新，才能逐步形成相對(duì)完善和穩(wěn)定的設(shè)計(jì)教學(xué)體系和教學(xué)模式。本套教材著眼的是課程的建設(shè)與創(chuàng)新。首先強(qiáng)調(diào)課程自身的完整，并不將課程片面局限在某一個(gè)專業(yè)的范疇，而是使課程具有設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)部各專業(yè)之間的共享性；第二，強(qiáng)調(diào)教材的現(xiàn)場(chǎng)感，作者都是處在教學(xué)第一線的教師，教材中有大量設(shè)計(jì)作業(yè)案例的過(guò)程分析，內(nèi)容更加貼近學(xué)生，更容易為學(xué)生所接受，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中具有參與性：第三，強(qiáng)調(diào)教材的基本信息構(gòu)成，將課程的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用技能結(jié)合，保證學(xué)生未來(lái)發(fā)展的可持續(xù)性。事實(shí)上，本套教材涵蓋的課程較多，每個(gè)課程基本上按照課程的教學(xué)特點(diǎn)編寫(xiě)，體現(xiàn)出了作者的探索精神。我們期望各院校的教師、學(xué)生給予更多的教學(xué)反饋意見(jiàn)，使這套教材進(jìn)一步完善。

內(nèi)容概要

版式設(shè)計(jì)是一種直覺(jué)性、理論性、創(chuàng)造性的綜合設(shè)計(jì)活動(dòng)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中的重要環(huán)節(jié)。    本書(shū)以廣州美術(shù)學(xué)院版式設(shè)計(jì)課程為基礎(chǔ)，介紹了版式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)版式設(shè)計(jì)的基本原理、形式法則、造型要素、視覺(jué)流程、網(wǎng)格設(shè)計(jì)、現(xiàn)代版式編排表現(xiàn)的技法等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的講解，并將版式設(shè)計(jì)的基本原理用簡(jiǎn)潔明了的方式展示給讀者。對(duì)版式設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新思考在于：將設(shè)計(jì)的形式原理分為形式美法則和形式感原理，這樣的分類使學(xué)生在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中對(duì)視覺(jué)呈現(xiàn)的特點(diǎn)有了明確認(rèn)識(shí)。共分五大章節(jié)：課程教學(xué)大綱：第一章，版式設(shè)計(jì)概述：第二章，版式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)；第三章，版式設(shè)計(jì)的形式美法則；第四章，版式設(shè)計(jì)的形式感原理及綜合應(yīng)用。    廣州美術(shù)學(xué)院版式設(shè)計(jì)課程側(cè)重于對(duì)學(xué)生的編排設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，各個(gè)章節(jié)都附有大量的教學(xué)作品?？勺鳛楦叩冉逃囆g(shù)設(shè)計(jì)本科設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的教材，也可作為藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的參考書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

李喻軍　廣州美術(shù)學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師、版畫(huà)系副主任，廣東省出版工作者協(xié)會(huì)書(shū)籍裝幀工作委員會(huì)副主任，廣東省美術(shù)創(chuàng)作院畫(huà)家，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。長(zhǎng)期以來(lái)從事美術(shù)教育、藝術(shù)創(chuàng)作及藝術(shù)設(shè)計(jì)研究。作品多次參加全國(guó)性美術(shù)展覽并獲獎(jiǎng)，為中國(guó)美術(shù)館、中國(guó)對(duì)外展覽公司、廣

書(shū)籍目錄

前言課程教學(xué)大綱　一、教學(xué)目的和任務(wù)　二、教學(xué)原則和要求　三、教學(xué)方法　四、教學(xué)安排　五、授課學(xué)期和學(xué)時(shí)學(xué)分安排　六、課堂作業(yè)　七、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)　八、考核和評(píng)分方法　九、教學(xué)參考第一章　版式設(shè)計(jì)概述　一、版式設(shè)計(jì)　二、版式設(shè)計(jì)的發(fā)展　三、版式設(shè)計(jì)的分類　四、紙質(zhì)媒介是版式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)第二章　版式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)　一、版式設(shè)計(jì)的基本原則　二、版面的構(gòu)成　三、中式版式的特點(diǎn)　四、文字在版式設(shè)計(jì)中的運(yùn)用　五、版式設(shè)計(jì)的一般程序第三章　版式設(shè)計(jì)的形式美法則　一、版式設(shè)計(jì)的點(diǎn)、線、面　二、形式美法則第四章　版式設(shè)計(jì)的形式感原理及綜合運(yùn)用　一、版式設(shè)計(jì)的形式感　二、版式設(shè)計(jì)的綜合運(yùn)用課題訓(xùn)練參考文獻(xiàn)附：紙張一般常用開(kāi)幅參考表后記

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 版式設(shè)計(jì)概述一、版式設(shè)計(jì)什么是設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)是指把一種設(shè)想、計(jì)劃、問(wèn)題解決的辦法通過(guò)視覺(jué)的方式傳達(dá)出來(lái)的活動(dòng)過(guò)程。因此，設(shè)計(jì)有行動(dòng)的、語(yǔ)言的、心理的、視覺(jué)的等方面的設(shè)計(jì)。版式藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種以視覺(jué)為主的藝術(shù)設(shè)計(jì)，是指在限定的平面空間中，應(yīng)用構(gòu)成版面的各種視覺(jué)要素進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。版面構(gòu)成的視覺(jué)要素有：文字、插圖、線條、線框、裝飾線面及色彩。版式設(shè)計(jì)既是主觀的也是客觀的，設(shè)計(jì)者需要想方設(shè)法來(lái)引導(dǎo)讀者進(jìn)行愉悅的閱讀?，F(xiàn)代版式設(shè)計(jì)已涵蓋了從平面設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)到產(chǎn)品設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，如書(shū)籍、報(bào)紙、雜志、廣告、招貼、產(chǎn)品宣傳冊(cè)、展示藝術(shù)版面、網(wǎng)頁(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的視覺(jué)界面等諸多的設(shè)計(jì)門(mén)類。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)目新月異，經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn)，人類已進(jìn)入一個(gè)全新的信息社會(huì)，大量的視覺(jué)信息依靠各種傳統(tǒng)傳媒和現(xiàn)代傳媒，如書(shū)籍、報(bào)刊、展示推廣、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體視頻等滲入社會(huì)的各個(gè)角落，并影響和改變了我們的生活。各種媒體在傳播文字、圖像時(shí)都有一個(gè)版面安排的問(wèn)題：怎樣把版面安排好，讓各種元素的排列組合達(dá)到一定的科學(xué)性和藝術(shù)性；怎樣準(zhǔn)確地、藝術(shù)地傳播信息，從而吸引讀者、引導(dǎo)讀者、打動(dòng)讀者；怎樣使讀者有秩序、有節(jié)奏地進(jìn)行閱讀，以達(dá)到版式設(shè)計(jì)的目的。因此，版式設(shè)計(jì)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)中有著十分重要的位置，在高等院校設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)的課程安排中起著承前啟后的作用。這是因?yàn)椋喊媸皆O(shè)計(jì)是應(yīng)用設(shè)計(jì)要素在限定的平面上將文字、圖形、裝飾線面、色彩等進(jìn)行綜合編排設(shè)計(jì)。版式藝術(shù)設(shè)計(jì)中的這些要素，我們都有專門(mén)的課程，如文字設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、插圖、攝影、平面構(gòu)成等，版式設(shè)計(jì)是對(duì)這些課程的一個(gè)綜合性的應(yīng)用，并為日后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。版式設(shè)計(jì)課程已成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的主干課程。版式，簡(jiǎn)而言之就是版面的樣式。最早的版式設(shè)計(jì)是和書(shū)籍一起應(yīng)運(yùn)而生的。有了書(shū)籍就有了一個(gè)版面的樣式問(wèn)題。版面原指的是印刷母版的面，早期的木版印刷工人在木版上進(jìn)行刻字、刻插圖，然后印刷，這木版實(shí)際上就是一個(gè)版面。所以，版式設(shè)計(jì)應(yīng)該是平面設(shè)計(jì)和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)概念的歷史根源。

后記

版式設(shè)計(jì)是一門(mén)非常重要的設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門(mén)比較枯燥的課程。因此，上什么，怎樣上，教學(xué)過(guò)程如何安排，課程作業(yè)怎樣設(shè)計(jì)，這都需要精心的準(zhǔn)備，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)版式設(shè)計(jì)課程的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到版式設(shè)計(jì)的美妙。偶遇畢業(yè)幾年的一些學(xué)生說(shuō)：”進(jìn)入社會(huì)工作，用得最多的就是老師給我們上的版式設(shè)計(jì)課程了?！蔽蚁脒@并不是師生久別重逢時(shí)的套話，因?yàn)?，我給他們上過(guò)多門(mén)的設(shè)計(jì)課程。所以，這話是對(duì)我所講授的版式設(shè)計(jì)課程的肯定，也是對(duì)我從事多年的設(shè)計(jì)與藝術(shù)教育工作的安慰。本書(shū)采錄了我近幾年教授版式設(shè)計(jì)課程中所積累的部分學(xué)生的作業(yè)。他們的這些富有活力和創(chuàng)造力的作業(yè)，使得本書(shū)的內(nèi)涵更加直觀和立體。謝謝！承蒙湖南美術(shù)出版社的李小山、陳秋偉等，他們?nèi)宕蔚貋?lái)往于長(zhǎng)沙和廣州之間為本書(shū)的編校出版不辭辛勞。謝謝！特別感謝我十多年前做研究生時(shí)的導(dǎo)師樊文江先生，先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)我的悉心指導(dǎo)，令我難忘。謝謝！

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