版式設(shè)計

前言

設(shè)計的發(fā)展一般與社會文化、科學技術(shù)的發(fā)展及時尚潮流的變化同步，因此，設(shè)計教育總是處在動態(tài)的發(fā)展之中?，F(xiàn)代設(shè)計不僅要滿足人們生活的需求，同時還引導著社會文化的潮流。功能性和超前性作為設(shè)計的雙重性質(zhì)，往往讓高等設(shè)計教育顯得滯后。如何培養(yǎng)學生，使之既能夠適應(yīng)社會的需求，又能夠在未來的設(shè)計中獲得可持續(xù)的發(fā)展，甚至成為引導設(shè)計潮流的新一代設(shè)計人才，是高等院校設(shè)計教學必須面對的問題。完整的教學體系離不開明確的培養(yǎng)目標和科學的課程大綱。課程是設(shè)計教學的核心內(nèi)容，無論是充滿理想的教學目標還是龐大的教學體系，最終還是靠一個個具體的課程來完成。現(xiàn)代意義上的設(shè)計教育一般認為從20世紀初德國的包豪斯開始，包豪斯設(shè)計教學課程體系中最閃亮之處就是它的實踐性，即培養(yǎng)學生動手的能力。本套教材的特色正是基于課程的實驗性和現(xiàn)場感，通過基礎(chǔ)理論的引導，注重課程內(nèi)容和課程方法的創(chuàng)新。課程內(nèi)容的創(chuàng)新主要是為了適應(yīng)社會的需求、學科的發(fā)展；課程方法的創(chuàng)新則更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力和解決問題的能力。一些比較成熟的設(shè)計課程中，基礎(chǔ)理論相對穩(wěn)定，課程創(chuàng)新也就更多地體現(xiàn)在設(shè)計案例、作業(yè)練習、評判標準等方面的改革上。尤其是設(shè)計練習，我們更提倡的是加強設(shè)計過程的教學，而不是孤立地看設(shè)計的結(jié)果，過程往往能培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。作為設(shè)計教學的設(shè)計者，我們不僅要求課程在教學過程中的創(chuàng)新，還要求設(shè)置創(chuàng)新的課程。創(chuàng)新課程既是對原有課程體系的更新和完善，同時又是在設(shè)計行業(yè)發(fā)展的迫切要求下，在不同學科的交叉過程中，為充實學生的知識結(jié)構(gòu)而做的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整。當然，創(chuàng)新課程對教學的決策者或執(zhí)行者無疑都是一個殘酷的挑戰(zhàn)，它意味著對原有課程的革命，直接涉及對原有部分課程的揚棄。但是，既然我們都認可設(shè)計是在動態(tài)中不斷發(fā)展的學科，那么，我們也就應(yīng)該充分認識、理解、適應(yīng)和把握設(shè)計教學的持續(xù)性和它的開放性，不斷創(chuàng)新，才能逐步形成相對完善和穩(wěn)定的設(shè)計教學體系和教學模式。本套教材著眼的是課程的建設(shè)與創(chuàng)新。首先強調(diào)課程自身的完整，并不將課程片面局限在某一個專業(yè)的范疇，而是使課程具有設(shè)計學科內(nèi)部各專業(yè)之間的共享性；第二，強調(diào)教材的現(xiàn)場感，作者都是處在教學第一線的教師，教材中有大量設(shè)計作業(yè)案例的過程分析，內(nèi)容更加貼近學生，更容易為學生所接受，讓學生在教學過程中具有參與性：第三，強調(diào)教材的基本信息構(gòu)成，將課程的基礎(chǔ)知識與專業(yè)設(shè)計的應(yīng)用技能結(jié)合，保證學生未來發(fā)展的可持續(xù)性。事實上，本套教材涵蓋的課程較多，每個課程基本上按照課程的教學特點編寫，體現(xiàn)出了作者的探索精神。我們期望各院校的教師、學生給予更多的教學反饋意見，使這套教材進一步完善。

內(nèi)容概要

版式設(shè)計是一種直覺性、理論性、創(chuàng)造性的綜合設(shè)計活動，是藝術(shù)設(shè)計學科中的重要環(huán)節(jié)。    本書以廣州美術(shù)學院版式設(shè)計課程為基礎(chǔ)，介紹了版式設(shè)計的基礎(chǔ)知識。對版式設(shè)計的基本原理、形式法則、造型要素、視覺流程、網(wǎng)格設(shè)計、現(xiàn)代版式編排表現(xiàn)的技法等內(nèi)容進行了系統(tǒng)的講解，并將版式設(shè)計的基本原理用簡潔明了的方式展示給讀者。對版式設(shè)計課程的創(chuàng)新思考在于：將設(shè)計的形式原理分為形式美法則和形式感原理，這樣的分類使學生在設(shè)計基礎(chǔ)教學中對視覺呈現(xiàn)的特點有了明確認識。共分五大章節(jié)：課程教學大綱：第一章，版式設(shè)計概述：第二章，版式設(shè)計的基礎(chǔ)知識；第三章，版式設(shè)計的形式美法則；第四章，版式設(shè)計的形式感原理及綜合應(yīng)用。    廣州美術(shù)學院版式設(shè)計課程側(cè)重于對學生的編排設(shè)計表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，各個章節(jié)都附有大量的教學作品?？勺鳛楦叩冉逃囆g(shù)設(shè)計本科設(shè)計基礎(chǔ)教學的教材，也可作為藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)學生的參考書。

作者簡介

李喻軍　廣州美術(shù)學院教授、碩士生導師、版畫系副主任，廣東省出版工作者協(xié)會書籍裝幀工作委員會副主任，廣東省美術(shù)創(chuàng)作院畫家，中國美術(shù)家協(xié)會會員。長期以來從事美術(shù)教育、藝術(shù)創(chuàng)作及藝術(shù)設(shè)計研究。作品多次參加全國性美術(shù)展覽并獲獎，為中國美術(shù)館、中國對外展覽公司、廣

書籍目錄

前言課程教學大綱　一、教學目的和任務(wù)　二、教學原則和要求　三、教學方法　四、教學安排　五、授課學期和學時學分安排　六、課堂作業(yè)　七、教學質(zhì)量標準　八、考核和評分方法　九、教學參考第一章　版式設(shè)計概述　一、版式設(shè)計　二、版式設(shè)計的發(fā)展　三、版式設(shè)計的分類　四、紙質(zhì)媒介是版式設(shè)計的基礎(chǔ)第二章　版式設(shè)計的基礎(chǔ)知識　一、版式設(shè)計的基本原則　二、版面的構(gòu)成　三、中式版式的特點　四、文字在版式設(shè)計中的運用　五、版式設(shè)計的一般程序第三章　版式設(shè)計的形式美法則　一、版式設(shè)計的點、線、面　二、形式美法則第四章　版式設(shè)計的形式感原理及綜合運用　一、版式設(shè)計的形式感　二、版式設(shè)計的綜合運用課題訓練參考文獻附：紙張一般常用開幅參考表后記

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 版式設(shè)計概述一、版式設(shè)計什么是設(shè)計？設(shè)計是指把一種設(shè)想、計劃、問題解決的辦法通過視覺的方式傳達出來的活動過程。因此，設(shè)計有行動的、語言的、心理的、視覺的等方面的設(shè)計。版式藝術(shù)設(shè)計是一種以視覺為主的藝術(shù)設(shè)計，是指在限定的平面空間中，應(yīng)用構(gòu)成版面的各種視覺要素進行藝術(shù)設(shè)計。版面構(gòu)成的視覺要素有：文字、插圖、線條、線框、裝飾線面及色彩。版式設(shè)計既是主觀的也是客觀的，設(shè)計者需要想方設(shè)法來引導讀者進行愉悅的閱讀?，F(xiàn)代版式設(shè)計已涵蓋了從平面設(shè)計、多媒體設(shè)計到產(chǎn)品設(shè)計的各個領(lǐng)域，如書籍、報紙、雜志、廣告、招貼、產(chǎn)品宣傳冊、展示藝術(shù)版面、網(wǎng)頁、產(chǎn)品設(shè)計的視覺界面等諸多的設(shè)計門類。當今社會的發(fā)展，科學技術(shù)目新月異，經(jīng)濟建設(shè)突飛猛進，人類已進入一個全新的信息社會，大量的視覺信息依靠各種傳統(tǒng)傳媒和現(xiàn)代傳媒，如書籍、報刊、展示推廣、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體視頻等滲入社會的各個角落，并影響和改變了我們的生活。各種媒體在傳播文字、圖像時都有一個版面安排的問題：怎樣把版面安排好，讓各種元素的排列組合達到一定的科學性和藝術(shù)性；怎樣準確地、藝術(shù)地傳播信息，從而吸引讀者、引導讀者、打動讀者；怎樣使讀者有秩序、有節(jié)奏地進行閱讀，以達到版式設(shè)計的目的。因此，版式設(shè)計在現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)中有著十分重要的位置，在高等院校設(shè)計藝術(shù)教學的課程安排中起著承前啟后的作用。這是因為：版式設(shè)計是應(yīng)用設(shè)計要素在限定的平面上將文字、圖形、裝飾線面、色彩等進行綜合編排設(shè)計。版式藝術(shù)設(shè)計中的這些要素，我們都有專門的課程，如文字設(shè)計、圖形設(shè)計、插圖、攝影、平面構(gòu)成等，版式設(shè)計是對這些課程的一個綜合性的應(yīng)用，并為日后的專業(yè)設(shè)計課程打好一個堅實的基礎(chǔ)。版式設(shè)計課程已成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的主干課程。版式，簡而言之就是版面的樣式。最早的版式設(shè)計是和書籍一起應(yīng)運而生的。有了書籍就有了一個版面的樣式問題。版面原指的是印刷母版的面，早期的木版印刷工人在木版上進行刻字、刻插圖，然后印刷，這木版實際上就是一個版面。所以，版式設(shè)計應(yīng)該是平面設(shè)計和視覺傳達設(shè)計概念的歷史根源。

后記

版式設(shè)計是一門非常重要的設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門比較枯燥的課程。因此，上什么，怎樣上，教學過程如何安排，課程作業(yè)怎樣設(shè)計，這都需要精心的準備，才能調(diào)動學生對版式設(shè)計課程的興趣，使學生在學習中體會到版式設(shè)計的美妙。偶遇畢業(yè)幾年的一些學生說：”進入社會工作，用得最多的就是老師給我們上的版式設(shè)計課程了?！蔽蚁脒@并不是師生久別重逢時的套話，因為，我給他們上過多門的設(shè)計課程。所以，這話是對我所講授的版式設(shè)計課程的肯定，也是對我從事多年的設(shè)計與藝術(shù)教育工作的安慰。本書采錄了我近幾年教授版式設(shè)計課程中所積累的部分學生的作業(yè)。他們的這些富有活力和創(chuàng)造力的作業(yè)，使得本書的內(nèi)涵更加直觀和立體。謝謝！承蒙湖南美術(shù)出版社的李小山、陳秋偉等，他們?nèi)宕蔚貋硗陂L沙和廣州之間為本書的編校出版不辭辛勞。謝謝！特別感謝我十多年前做研究生時的導師樊文江先生，先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和對我的悉心指導，令我難忘。謝謝！

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