愛我的人請(qǐng)起立

前言

　　青少年教育，早已不是一個(gè)新鮮話題，它時(shí)刻牽動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的神經(jīng)，從教材改革到“誦經(jīng)熱”，民眾之于青少年教育的關(guān)注與熱情，可窺豹一斑。然而，從“祖國的花朵”到金水橋上飛升的氣球，少年兒童之于大眾視域的，只是一個(gè)簡單的群體性形象，甚至只是一關(guān)于新生和未來的象征或隱喻，每個(gè)鮮活的個(gè)體何在？在我們大談個(gè)體、個(gè)性、隱私的今天，兒童的獨(dú)立與個(gè)性卻似乎始終是被愛遺忘的角落，鮮有人問津。杜梅的《愛我的人請(qǐng)起立》以獨(dú)特的兒童視角來反觀社會(huì)和人生，以一少年在日常生活的見聞與思索來真實(shí)再現(xiàn)他們成長中的歡樂與煩惱、追求與困頓，探討個(gè)人成長與家庭空間、個(gè)人道德與社會(huì)倫理、學(xué)校教育與家庭教育之間的矛盾與齟齬，文字清新、細(xì)膩、冰瑩剔透，真情真性飽蘊(yùn)其中，發(fā)人深思、促人警醒、極富教育意義。　　一　　《愛我的人請(qǐng)起立》內(nèi)含19個(gè)小節(jié)，通篇故事是連貫的，而每個(gè)小節(jié)又皆可視為一獨(dú)立的故事或話題。類似于早期的“流浪漢”小說的體例，作者以主人公大象的視角統(tǒng)領(lǐng)起諸多與當(dāng)下青少年教育密切相關(guān)的命題和故事，這既擴(kuò)展了文本的容量，增強(qiáng)了故事的豐富性，也使得作品更具當(dāng)下性與思考力。　　故事的主線很簡單。因父母工作需要，小主人公大象一直在鄉(xiāng)下與祖父母一起成長、學(xué)習(xí)、生活，后因父母感情的需要——做父母之間感情的“潤滑劑”和“消防隊(duì)員”——而回到城市。城市帶給他的視覺沖擊是陌生與新奇，帶給他的情感體驗(yàn)卻是冷漠和無助。他面臨著許許多多的問題：作為插班生如何與同學(xué)相處和交流，如何展示出眾的自我，如何彌補(bǔ)自己知識(shí)上的欠缺，如何應(yīng)對(duì)考試，如何在父母之間虛與委蛇等等，不一而論。正是在這種略顯瑣碎卻又高度真實(shí)的日常生活的敘述中，故事緩緩向前推進(jìn)，而作者的理性思考、批判鋒芒與教育意圖正蘊(yùn)涵其中?！　∽髡呒纫孕≈魅斯乃娝剚硗七M(jìn)故事、演繹情感、訴諸理性，文本即不可避免地帶有了一定的童稚化、個(gè)性化與隱私化的色彩。這種“半知不能”的兒童視角為我們展示的，是一個(gè)介于懂與非懂之間的世界。絕不似鄉(xiāng)下世界的單純明朗，城市的生活太繁瑣、太復(fù)雜、太難于捉摸，成人的世界充滿著情感糾葛與危機(jī)，同學(xué)間的世界亦以家庭地位為綱線，壁壘分明，社會(huì)人際關(guān)系的冷漠與爾虞我詐，社會(huì)的不穩(wěn)定因素與兩級(jí)分化，這一切在孩子的眼睛里，顯得多少有點(diǎn)光怪陸離、不知所措。進(jìn)城后的大象也如同初進(jìn)賈府的劉姥姥一樣，充滿新奇、渴望與焦慮、疑懼。作者也在這其中寄寓著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)：這樣的社會(huì)，這樣的生活究竟會(huì)對(duì)每一個(gè)純潔的靈魂造成什么樣的影響？　　每個(gè)人都是一本難以參悟的大書，孩子也不例外。在明凈的眼睛與爽朗的笑容背后，孩子們有其自身的焦慮與痛楚，這種成長的煩惱往往是被成年人所忽略的。社會(huì)與生活的無形壓力使得他們身上已有了幼稚與“早衰”雙重疊加的跡象，一如梁漱溟先生為我們描繪的中國文化的劣根性：幼稚，老衰，不落實(shí)，消極和曖昧。在一般人看來，這種似乎是成人才會(huì)有的社會(huì)焦慮癥出現(xiàn)在兒童身上似乎顯得不可思議，但杜梅用大象的眼睛透過其遭際清清楚楚地為我們揭示了這一點(diǎn)。不似格非《人面桃花》中“小東西”在血雨腥風(fēng)時(shí)代中的隕落，也不似莫言《透明的紅蘿卜》中“黑孩”作為個(gè)體在狂躁時(shí)代的被邊緣化與非歷史化，當(dāng)下的孩子既無戰(zhàn)亂之憂、亦無衣食之慮，他們理應(yīng)生活的幸福而快樂，杜梅以大象為例證清清楚楚地告訴我們，所有的這一切都只是我們一廂情愿的猜想，當(dāng)下的孩子遠(yuǎn)比我們想象中的要復(fù)雜，其情感世界遠(yuǎn)比我們想象中的要單調(diào)而危機(jī)重重的多?！　∥覀冋J(rèn)為，還足以引人深思?！　《　∥覀儍A向于將杜梅的這一作品視為一“類成長”小說。不同于普通的兒童作品對(duì)一些社會(huì)的“陰暗面”心存疑忌，成長小說大抵反映青少年成長過程中的焦慮、迷茫、躁動(dòng)與挫折，而社會(huì)批判意義寓于其中。成長小說亦稱啟蒙小說（novel of initiation），自其誕生之日起即與教育密切相關(guān)。從《威廉?邁斯特的漫游時(shí)代》到《湯姆?瓊斯》再到《約翰?克里斯多夫》，教育始終成為成長小說繞不過去的一大話題，即便是《青春之歌》也不例外。成長小說一般將主人公由小及大的成長經(jīng)歷囊括在一部著作中，將由幼年的天真無知，到少年的憂愁煩惱，到青年的壯懷激烈，到成年的世故成熟，這一漫長而又波折起伏的過程融于其中，這需要宏大的結(jié)構(gòu)和充裕的素材，《約翰?克里斯多夫》即是鮮明的例證。從這種角度來說，杜梅的寫作模式與資源不似羅曼?羅蘭，而像剛剛辭世的塞林格?！稅畚业娜苏?qǐng)起立》更像是《麥田里的守望者》那樣，在集中的一段時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)主人公成長與精神嬗變的過程。但誰又能言之鑿鑿呢？大象的生活在繼續(xù)，以教育為主題，追逐這一人物的成長心路歷程，杜梅是極具潛質(zhì)的。　　大象由鄉(xiāng)下而進(jìn)城以后，他成長的焦慮就因生活環(huán)境的變化而凸顯出來。鄉(xiāng)村是一個(gè)淡泊而又寧靜的世界，正如“柳鎮(zhèn)”這個(gè)名字一樣，枝繁葉茂，潤物無聲，雖有漣漪，卻鮮風(fēng)浪?！按笙笙褚豢眯湓诹?zhèn)茁壯成長”，捕知了、游泳、偷黃瓜，生活豐富而充實(shí)、平靜而有趣，充滿古典情致。在那里，沒人逼他學(xué)英語，爺爺奶奶惦記著的是如何讓他玩得更高興。而一旦掉進(jìn)城市的泥淖，一切都變得截然不同了。生活方式的不同、生活態(tài)度的迥異（26條軍規(guī)），初來乍到的恓惶與類“血統(tǒng)論”的隔膜（小花老師的特殊作業(yè)），學(xué)習(xí)知識(shí)與應(yīng)對(duì)考試間的悖論（烏云密布與期中考），通識(shí)教育與學(xué)有所用間的偏差（信息課和大象上樹），更兼之家中始終揮之不去的夫妻冷戰(zhàn)陰云，這一切，使得年幼的主人公時(shí)時(shí)都像一張緊繃的弓一樣，處處感到撕裂的痛楚?！　〕砷L中的大象身上集中體現(xiàn)著三種情感缺失：作為留守兒童而導(dǎo)致的父母之愛的缺失，作為轉(zhuǎn)學(xué)同學(xué)而導(dǎo)致的同學(xué)之誼的缺失，作為外來人口而導(dǎo)致的城市歸屬感的缺失。這三種情感缺失的背后是大的城鄉(xiāng)文化的分野。大象勇敢地面對(duì)著成長中的種種煩惱與焦慮，以自己純真而又善良的心去融化堅(jiān)冰、喚醒清晨，他努力彌合著父母之間感情的裂縫，以積極進(jìn)取的姿態(tài)和海納百川的心態(tài)對(duì)待與同學(xué)的交往和交流，以勇于探索的精神來尋找都市中碩果僅存的愛（乞討的母女和老乞丐）。通過其不懈努力，我們看到的是一個(gè)雖經(jīng)波折、略顯疲憊卻又滿載而歸的小勇士的形象，大象無形，得道中論。　　孩子的教育之于我們，不止是一個(gè)問題，更像是一個(gè)難題，因?yàn)閱栴}可以有清晰而明確的答案，而難題卻鮮有正確而統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。教育不是流水線作業(yè)，瞬間的機(jī)器壓制即可得到合乎標(biāo)準(zhǔn)的模具或零件，它是一個(gè)緩釋過程，其成效若干年后才能有所體現(xiàn)，青少年教育更是如此。青少年教育不僅是一個(gè)教育問題，也不僅僅是一個(gè)教師教育問題，它更是一個(gè)社會(huì)問題，家庭教育是題中之義。青少年教育呼喚著全社會(huì)的探索與關(guān)注，呼喚著父母的言傳身教與情感參與，杜梅用她筆下的文字充分而形象地為我們?cè)忈屃诉@一點(diǎn)?！　《琶吩诠适轮蟹磸?fù)為我們宣示了一個(gè)穩(wěn)定而和諧的家庭環(huán)境、一個(gè)良好的家庭教育對(duì)孩子成長的重要性。在她看來，家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合才是孩子們成長的康莊大道，“好家庭就是好學(xué)校”，杜梅的觀點(diǎn)，一以貫之。在故事的最后，大象的努力使他贏得了同學(xué)的尊重與愛戴，同時(shí)也使其父母本已漸行漸遠(yuǎn)身影又重新重疊在了一起，這是作者所希望的，也是讀者所期待的，但世事倘這樣簡單，童話世界不存也?！　∪　∵@部作品使我們聯(lián)想到了冰心先生及其名作《分》，從某種角度而言，杜梅的這部作品與“問題小說”有著“神似”的地方，我們甚至可以將這部作品視作杜梅向前輩作家的致敬之作。教育是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，每個(gè)人都參與其中、概莫能外。由大象的所見所聞，作家為我們描繪了這個(gè)社會(huì)的不公正、人情的冷漠、世態(tài)的炎涼。外在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)并與兒童單純心理相較，批判意義蘊(yùn)于其中。如若說剛轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，侯立在校長室外久久等待的母女，使我們看到了教育公平的有限度，那么班內(nèi)座位的調(diào)整則使我們進(jìn)一步看清了商品與權(quán)力對(duì)學(xué)校與教育的戕害；如若說“特殊作業(yè)”折射出的是人與人之間的防范與敵意，那么乞討的母女和垃圾桶的故事則為我們揭示出這一現(xiàn)象的根源所在；鄰家女孩的遭際、胡家圳父親的盛氣凌人反映的是當(dāng)下家庭關(guān)系的緊張和紊亂；而綁匪的出現(xiàn)則折射出部分底層民眾生活的困頓與走投無路。所有的這一切，以兒童的視角和眼光表現(xiàn)出來，顯得更加真實(shí)、豐富、生動(dòng)?！　?duì)于這種種的不公，文本是有所批判的，在行文中，杜梅的這一立場一以貫之。然而作者在文本中所表達(dá)的與外部世界的關(guān)系卻不是針尖對(duì)麥芒的，相反，作者始終以一種較為平和的心態(tài)來看待這現(xiàn)實(shí)生活中的林林總總，并以一種無疆的大愛統(tǒng)領(lǐng)一切，顯得高蹈大氣。　　從自覺擦黑板，到為教室搬來羅漢松，到飼養(yǎng)流浪貓，到為同學(xué)修椅子腿，小主人公身上始終流淌著的是一種春風(fēng)化雨般的愛心，這也正是我們的孩子、我們的時(shí)代所欠缺的東西。　　在遭遇乞丐父母和垃圾桶事件時(shí)，作者態(tài)度鮮明：“人這一生很漫長，不知道什么時(shí)候會(huì)遭遇困境。所以，當(dāng)你有能力時(shí)，一定不要拒絕幫助他人。有時(shí)候，幫助他人，就是幫助我們自己。”她告訴我們：被騙固然不好，同情心的缺失更為可怕。孰輕孰重，涇渭分明。故事也因此留下了伏筆和轉(zhuǎn)機(jī)，當(dāng)大象離家出走、有家不能回之時(shí)，正是一個(gè)老乞丐，以他的僅有的資源來接濟(jì)大象，使得小主人公得以渡過難關(guān)，并重塑對(duì)生活的信心。幫助他人，就是幫助自己，贈(zèng)人玫瑰、手有余香，自我心性修養(yǎng)和人格的完善最為重要，無論外在世界多么的繁蕪與喧囂，愛與互助始終是溝通你我、維系情感的紐帶和橋梁。　　文本中流露的這種情感源于作者對(duì)生活、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)堅(jiān)定的愛的信念。在日漸浮躁和零散化的社會(huì)，這一點(diǎn)尤為難能可貴。讀路遙的作品，我們從中讀到的是美與傷感，鮮有恨與絕望。在路遙的筆下，即便是形象不好的人物或曰反面人物，也都有其可愛之處，在他的筆下，只有艾絲美拉達(dá)式的美神而絕無克羅德神父式的惡魔。我們認(rèn)為，其根源在于路遙始終深愛著腳下那塊貧瘠的土地，深愛著他的生活和周圍的人民，他要用生命和真情來為這塊土地創(chuàng)作出一部偉大的“心靈史”。用生命與真愛來寫作，這是路遙的作品在其逝世多年以后仍能廣為流傳、振聾發(fā)聵的重要原因之一。杜梅也是這樣一位用生命和真愛來寫作的作家，清新的文筆使真情娓娓道出，細(xì)膩傳神，大愛無疆。這之于文風(fēng)日漸粗糲，視暴虐為寵兒、瞞和騙的伎倆取代真情真性的文壇來說，也多少有種正本清源之效吧?！　∽鳛橘Y深教育記者，杜梅以十多年的一線經(jīng)驗(yàn)始終在試圖為我們?cè)忈尣⑸眢w力行著一個(gè)道理——好家庭就是好學(xué)校，這部作品也是這樣一種理念的積極倡導(dǎo)與實(shí)踐。就文本而言，杜梅是成功的，她以簡約的文字論證了這一復(fù)雜命題。我們也希望杜梅能在今后的文學(xué)和家庭教育事業(yè)中，都能取得更多、更大的成果，使我們?cè)谙硎芫袷⒀绲耐瑫r(shí)更好地了解生活、應(yīng)對(duì)生活、認(rèn)識(shí)我們自己。

內(nèi)容概要

　　成長主題：敞開心扉，相互關(guān)愛，我們從來都不是一個(gè)人面對(duì)?！　　稅畚业娜苏?qǐng)起立》主要講述的是大象——一個(gè)生長在農(nóng)村的孩子來到城市，與爸爸媽媽共同生活。他既要面對(duì)學(xué)校同學(xué)異樣的眼光，又要克服父母不和帶來的苦惱。作為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小小男子漢，他會(huì)做些什么呢？精彩的故事由此展開…….　　這是一部很適合家長與孩子共讀的作品，也是一部能夠在親子之間引起共鳴的作品。它很好地融合了成長與親子互動(dòng)兩種元素。孩子可以從大象身上學(xué)到很多成長的要素，堅(jiān)強(qiáng)、勇于承擔(dān)、友愛與互助等等，家長也可以了解孩子們的想法、學(xué)會(huì)教育孩子、與孩子相處的方法?！　?/pre>


作者簡介
杜梅，安徽人。畢業(yè)于南京大學(xué)中文系。18年媒體人經(jīng)歷，曾任報(bào)紙副刊編輯、文化編輯和記者，雜志時(shí)尚版編輯。1980年開始發(fā)表文學(xué)作品，其作品散見于《讀者》等報(bào)刊。現(xiàn)為深圳青少年報(bào)社首席記者。著有家庭教育論著《好家庭就是好學(xué)?！沸撵`篇和行為篇各一部。


書籍目錄
小孩子總要和爸爸媽媽在一起回城，以小“消防隊(duì)員”的名義疙里疙瘩的爸媽和26條軍規(guī)沉默的曉峰哥哥和生病的表嬸初來乍到的轉(zhuǎn)學(xué)生和他的同學(xué)小花老師和她的特別作業(yè)乞討的母女和垃圾桶信息課和大象上樹鄰家姐姐和她抑郁的媽媽烏云密布和期中考轉(zhuǎn)角遇見陛下先生并非所有的客人都能受到歡迎咨詢婚姻問題不翼而飛的結(jié)婚證小孩子沒有資格離家出走男人不能把家當(dāng)拳擊場綁匪綁架了隔壁班的一名女生假簽名引發(fā)真爭吵雨夜湖邊驚魂愛我的人請(qǐng)起立后記　沒有人能隨隨便便長大


章節(jié)摘錄
　　小孩子總要和爸爸媽媽在一起　　大象小的時(shí)候，村里經(jīng)常有人逗他：“大象，你是誰生的？”大象總是奶聲奶氣地回答：“我是爺爺奶奶生的?！贝蠹衣犃艘魂嚧笮Γ瑺敔斈棠桃埠吞@可親地微笑著。等大家都走了，爺爺奶奶指著墻上的照片耐心地告訴他：“大象，你是爸爸媽媽生的，他們很愛你。”大象點(diǎn)點(diǎn)頭，附和著爺爺奶奶：“嗯，大象是爸爸媽媽生的。爸爸媽媽很愛大象?！钡?，一轉(zhuǎn)眼，要是有人再問他：“大象，你是誰生的？”大象還是會(huì)毫不猶豫地回答：“我是爺爺奶奶生的?！薄　〈笙蟮挠洃浿?，爸爸媽媽是客人。什么是客人呢？大象最初的理解就是：送禮物給他的人。　　到了三歲，上幼兒園了，大象終于明白，小孩真的是爸爸媽媽生的，但同時(shí)，他也明白：不是所有的小孩都會(huì)跟爸爸媽媽生活在一起。　　大象知道自己的爸爸媽媽在離柳鎮(zhèn)很遠(yuǎn)的一個(gè)地方上班。那里有比整個(gè)柳鎮(zhèn)還要大的海。　　但是，大象并不向往?！　?duì)于大象，柳鎮(zhèn)已經(jīng)足夠大?！　∮幸荒?，爸媽回柳鎮(zhèn)，大象有點(diǎn)認(rèn)生，不讓他們抱。媽媽傷心地哭了，說一定要把大象帶回去自己撫養(yǎng)。奶奶也難過地落淚了，她機(jī)械地說：“帶走吧，帶走吧，不然大了更不親了?！薄　】墒?，最后走掉的還是爸媽兩個(gè)人。原因是，爸爸總是出差，而媽媽的肺病尚未痊愈。　　小孩總是要和爸媽生活在一起。于是，每年暑假大象都會(huì)被爸媽接到身邊生活一個(gè)月，寒假，爸媽則回柳鎮(zhèn)過春節(jié)?！　〈笙笊嫌變簣@的時(shí)候，媽媽對(duì)奶奶說：“媽，等大象上小學(xué)，我們就把他接走了?！蹦棠厅c(diǎn)頭微笑：“好的?！薄　×鶜q，大象終于要上學(xué)了，可是他不想離開爺爺奶奶。爸爸說：“那就先上一兩年再說。”　　大象三年級(jí)了，媽媽說：“回去讀吧?？家粋€(gè)好中學(xué)很重要?！薄　〈笙筮€是不愿意?！　寢屩缓脟@氣：“那就上完小學(xué)吧。中學(xué)一定要走了，不然將來連大學(xué)也考不上?！薄　∵@樣，大象在柳鎮(zhèn)賴到了10歲?！　?0歲男生大象像一棵小樹在柳鎮(zhèn)茁壯成長?！　×?zhèn)也成了他無比驕傲的地方?！　∫荒晁募局?，大象最喜歡夏天。他說夏天絕對(duì)是男孩的天堂。但是，這個(gè)天堂只有柳鎮(zhèn)才有。離開了柳鎮(zhèn)，他真的不知道是否還能喜歡上別處的夏天?！　∵@個(gè)別處，當(dāng)然指的是大象父母工作的城市，一個(gè)未來他將要長時(shí)間生活的地方。　　其實(shí)，大象應(yīng)該喜歡那里才對(duì)。從氣候上說，那里一年四季差不多都是夏天?？墒牵墒?，他不敢樂觀。在過去的若干年里，每年他都會(huì)應(yīng)邀去那里做客，有時(shí)是寒假，更多的是暑假。也許是時(shí)間較短的原因，總是還沒等他喜歡上那里，他就離開了?！　≡愀獾氖?，新學(xué)期開學(xué)，班主任老師總是會(huì)雷打不動(dòng)地在課堂上讓他說說對(duì)那個(gè)城市的印象，每次大象都唯唯諾諾，說不出重點(diǎn)。要命的是，末了，在老師抬手讓他坐下前，他還會(huì)嘟囔一句：“我更愿意說說柳鎮(zhèn)?！崩蠋煵豢蜌獾卣f：“柳鎮(zhèn)我們都知道，就不用你說了?！贝笙螽?dāng)然不服氣，但也只能在心里辯解一句：柳鎮(zhèn)的精彩你們未必有我清楚?！　∥覀兘^對(duì)相信大象的話。確實(shí)沒有誰比他更了解柳鎮(zhèn)了。比如：你們知道柳鎮(zhèn)哪里的知了最呆、最容易捕捉嗎？你們清楚哪個(gè)池塘的水最清澈、游泳最舒服嗎？你們曉得哪家地里的黃瓜又甜又脆、主人又不兇嗎？你們……你們當(dāng)然不知道了，否則就不會(huì)總是無聊地叫我講什么別的地方了?！　　　』爻?，以小“消防隊(duì)員”的名義　　再過20分鐘，大象就要離開柳鎮(zhèn)了，爸爸的同學(xué)小海叔叔將會(huì)把他帶到爸爸媽媽工作的城市?！　￡P(guān)于這點(diǎn)，大象非常清楚。小孩子總是要和自己的爸爸媽媽生活在一起。他想象過無數(shù)次離別的時(shí)候。只是唯獨(dú)沒有想到自己會(huì)以“消防隊(duì)員”的身份離開爺爺奶奶，這讓他多少感到一些沉重?！　“雮€(gè)月前，小海叔叔回柳鎮(zhèn)探親，受大象父母委托，他給大象和大象的爺爺奶奶捎來一些衣物和食品。　　寒暄之后，爺爺問小海叔叔：“大象爸媽現(xiàn)在還好吧？”小海叔叔的表情立刻變得古怪起來，好像不小心，嘴巴里吞進(jìn)一只蚊子，又好像吃東西噎住了，無法呼吸。然后，大象就被爺爺塞了5元錢去街上買煙了。　　大象可不是個(gè)沒心沒肺的孩子，他敏感著呢。等他買了煙——回來，小海叔叔已經(jīng)走了。大象嚴(yán)肅地問爺爺：“我爸媽是不是要離婚？”　　“孩子，不要擔(dān)心。還沒壞到那個(gè)程度?！睜敔敽吞@地安慰他。　　“那我們?cè)撛趺崔k？”大象的聲音立刻像那些變聲期的男生一樣低沉起來?！　　拔掖蛩阕屇慊厝ァ然稹袀€(gè)孩子在身邊也許情況會(huì)不同?！薄　　澳愫湍棠淘趺崔k？”因?yàn)橐馔?，大象急了，語氣變得激動(dòng)起來。　　“我們還在這里過我們自己的生活啊?！睜敔斊届o地看著大象?！　〈笙笠粫r(shí)語塞?！　敔斀又f：“本來說好讓你明年上完小學(xué)再回去，但是現(xiàn)在爸媽需要你，你還是早些走吧。”　　奶奶也在一旁附和：“是啊，小孩子總是要回到爸媽的身邊?！薄　〈笙笾坏媚J(rèn)了這個(gè)事實(shí)。他知道：當(dāng)事情不可能改變的時(shí)候，接受它是唯一的選擇。




編輯推薦
　　這是由四位新銳作家聯(lián)手奉獻(xiàn)的一套原創(chuàng)精品叢書，包括《申奶奶的雜貨鋪》《蝴蝶的雨衣》《禁水令》《愛我的人請(qǐng)起立》四部作品?！按笱鄣尚⊙邸北磉_(dá)的是一種幽默、一種溫馨、一種期待。作品著眼于孩子們的成長元素，通過溫馨、純美、夢幻、動(dòng)人的故事，引發(fā)家長與孩子之間的共鳴，達(dá)到閱讀、交流、成長的目的?！　矔鴱?qiáng)調(diào)科學(xué)健康的現(xiàn)代親子觀念，注重兩代人之間親密的情感交流，分享愛與美的體驗(yàn)，喚醒傳統(tǒng)記憶中一家子圍爐讀的溫馨畫面，傳遞一種現(xiàn)代社會(huì)遺失了的溫暖而安全，浪漫而美好，愛意融融的意識(shí)。





圖書封面






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