幼兒教育學(xué)導(dǎo)論（下冊(cè)）

內(nèi)容概要

　　《幼兒教育學(xué)導(dǎo)論(下冊(cè))》是一本全新的著作，能為將來從事幼兒教育工作的學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生為將來的幼兒教育工作作好準(zhǔn)備，《幼兒教育學(xué)導(dǎo)論》主要涉及五個(gè)重要方面：幼兒教育的歷史、幼兒教育的現(xiàn)狀、對(duì)幼兒的理解、教師的角色和職責(zé)、環(huán)境與課程的互動(dòng)?！队變航逃龑W(xué)導(dǎo)論(下冊(cè))》采用精練而易懂的語言，闡述了幼兒教師每天都可能面對(duì)的課程安排上的挑戰(zhàn)。每一章內(nèi)容中，都呈現(xiàn)有嬰兒、幼兒、學(xué)齡兒童的相關(guān)案例，對(duì)任一年齡段兒童感興趣的教師都能從中找到相應(yīng)案例。

書籍目錄

第七章 教師指導(dǎo)原理一、理解兒童的行為二、影響兒童行為的因素三、兒童指導(dǎo)要素四、指導(dǎo)的基本策略第八章 家庭和教師：不可或缺的關(guān)系一、歷史概述二、教育伙伴——父母三、家園合作的十個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)四、成為平等的合作伙伴五、現(xiàn)代父母六、與家庭交流第四部分教學(xué)內(nèi)容有哪些第九章 創(chuàng)設(shè)環(huán)境一、什么是環(huán)境二、環(huán)境中融入核心價(jià)值三、環(huán)境規(guī)劃四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境五、時(shí)間環(huán)境的安排六、人際環(huán)境第十章 課程一、課程的基本要素二、有效課程的四項(xiàng)要素三、課程：兒童的游戲四、課程設(shè)計(jì)必須考慮的因素五、課程模式第十一章 教學(xué)：實(shí)現(xiàn)兒童的發(fā)展一、引言二、身體發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展三、認(rèn)知發(fā)展四、語言發(fā)展五、情緒發(fā)展六、社會(huì)性發(fā)展七、創(chuàng)造力發(fā)展附錄美國(guó)幼兒教育工作者倫理守則

章節(jié)摘錄

　　有時(shí)候，成人希望改變活動(dòng)的形式，讓兒童更能接納、更容易投入其中。例如皮雅和艾蓮娜在閱讀室里拋擲圖書，教師就希望能矯正他們的行為，于是建議他們?nèi)ネ姘衍浐＞d丟進(jìn)籃子里的游戲。修正（redirecting）兒童的活動(dòng)，要求成人對(duì)于兒童想做什么進(jìn)行準(zhǔn)確的估計(jì)。這樣，皮雅和艾蓮娜才能享受拋擲物品的樂趣。教師還可以進(jìn)一步考慮其他因素：“你們倆好像喜歡從高處拋東西。我們一起想一想，什么樣的拋擲活動(dòng)不會(huì)破壞圖書？”　　兒童不適宜活動(dòng)的替代活動(dòng)，必須是成人能接受的，且能滿足兒童的活動(dòng)需要。大多數(shù)活動(dòng)中，兒童的不適宜行為并不是出于惡意，或者為了破壞，他們只是在表現(xiàn)自己的好奇和想象，或者是在探索世界。正面的引導(dǎo)能滿足兒童的這些需求，并改善兒童的自我概念，提高其自制力?！　?.提供選擇　　盡可能給兒童提供選擇機(jī)會(huì)。這會(huì)讓兒童感到他們擁有一些控制權(quán)，而不是總被成人支配。讓兒童作出選擇，這有助于培養(yǎng)兒童的自立、自我引導(dǎo)和自律。“沒錯(cuò)，瑟斯，烹飪區(qū)現(xiàn)在人不多，陶藝區(qū)和寫字桌那里也有許多空間。你想到哪里去玩呢？”　　只有當(dāng)你做好了讓兒童選擇的準(zhǔn)備，并能接受兒童的決定時(shí)，才給兒童提供選擇的機(jī)會(huì)。“有些小朋友正在教室里唱歌。你想一起唱歌還是想到外面活動(dòng)？”　　如果兒童可能拒絕某種建議，成人就要提供兩種選擇。這樣，兒童會(huì)知道你期望他或她完成的事情，但他們?cè)谀撤N程度上仍然擁有決定權(quán)。如：“該回家了。你是想穿好外套后再拿你的美工作品，還是想現(xiàn)在先拿上？”　　兒童作出的選擇必須是有效的。你必須承認(rèn)兒童處理事務(wù)的能力正在增強(qiáng)，并幫助他們作出合理的選擇?！艾F(xiàn)在大家都該休息了。你想在刷牙前挑一些書，還是想在刷牙后挑？”成人還要讓兒童知道自身選擇會(huì)帶來什么樣的結(jié)果?！叭绻悻F(xiàn)在玩電腦，就沒有時(shí)間完成拼圖活動(dòng)了?！背扇藥椭鷥和鞒龊侠淼倪x擇，這能為他們將來的人生決策奠定基礎(chǔ)。

圖書封面

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