教育社會未來

前言

　　今年是我國實行改革開放30周年。30年來在鄧小平理論指導(dǎo)下，我國各條戰(zhàn)線取得了輝煌成績。教育也不例外，九年義務(wù)教育用了短短2C年的時間就得到全面普及，高中階段的教育有了很大發(fā)展，高等教育進(jìn)入大眾化階段，我國已經(jīng)進(jìn)入了人力資源大國的行列。我們在為教育改革與發(fā)展的巨大成就感到欣喜的時候，是否應(yīng)當(dāng)回顧一下這30年的歷程，總結(jié)教育改革和發(fā)展的經(jīng)驗？那么，《郝克明教育文集》為我們提供了真切、豐富、深刻的記憶和思考；對我們深入研究當(dāng)前我國教育面臨的挑戰(zhàn)和進(jìn)一步推動教育的發(fā)展和改革，也有重要的啟示?！　『驴嗣魍驹诟母镩_放初期就加入了高等教育的研究隊伍，先是在北京大學(xué)高等教育研究所工作。20世紀(jì)80年代初調(diào)到教育部從事教育發(fā)展重大問題和政策的研究，為1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的出臺，提出了許多重要的意見建議。這個歷史性的決定為我國教育改革和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。1986年，為適應(yīng)我國教育發(fā)展和改革形勢的需要，在郝克明等同志倡議下，國家教委研究決定成立國家教育發(fā)展研究中心，作為教育宏觀決策的研究、咨詢機構(gòu)，郝克明同志任中心主任。

內(nèi)容概要

　　《教育社會未來（郝克明教育文集）》收錄郝克明研究員自1980年以來圍繞教育改革和發(fā)展中的重大問題開展長期、系列研究的重要成果。這些研究，為我國教育的改革和發(fā)展，為國家重大教育決策的科學(xué)化，作出了歷史性的貢獻(xiàn)?！督逃鐣磥恚ê驴嗣鹘逃募钒凑昭芯恐黝}，相對分為“教育結(jié)構(gòu)體系研究”、“教育發(fā)展戰(zhàn)略研究及其學(xué)科建設(shè)”、“教育體制改革研究”、“人才培養(yǎng)模式研究”、“區(qū)域教育發(fā)展研究”、“外國教育考察報告”等六個部分。在每個部分中，兼顧主題內(nèi)容和寫作年代來編排?！督逃鐣磥恚ê驴嗣鹘逃募返某霭妫瑢⒂兄诮逃龥Q策部門和有關(guān)研究者深入了解我國教育政策的發(fā)展變化、了解我國教育改革和發(fā)展的歷史背景和思路。

作者簡介

　　郝克明，國家教育發(fā)展研究中心研究員、專家咨詢委員會主任；中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會會長、全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組副組長、北京大學(xué)和北京師范大學(xué)等校兼職教授，曾任國家教育發(fā)展研究中心主任、教育部政策研究室主任、國家教育委員會專職委員。郝克明是國家教育發(fā)展研究中心和中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會的創(chuàng)始人，長期致力于中國教育發(fā)展戰(zhàn)略和重大政策的研究，是我國教育科學(xué)領(lǐng)域具有較高學(xué)術(shù)地位和威望的資深學(xué)者。1991年，她被評為享受國務(wù)院政府特殊津貼的專家。她領(lǐng)導(dǎo)、主持編寫的《中國高等教育結(jié)構(gòu)研究》、《應(yīng)用學(xué)科高層次專門人才培養(yǎng)途徑多樣化研究“、《走向21世紀(jì)的中國教育——中國教育發(fā)展戰(zhàn)略研究》和《當(dāng)代中國教育結(jié)構(gòu)體系研究》等四本專著，于1991年、1999年和2D06年分別獲四項國家教育科學(xué)研究成果一等獎；《走向21世紀(jì)的中國教育——中國教育發(fā)展戰(zhàn)略研究》并于1999年獲國家社會科學(xué)基金項目優(yōu)秀成果一等獎。由郝克明領(lǐng)導(dǎo)和主編的第部《中國教育地圖集》，被許多教育學(xué)專家和地圖學(xué)專家譽為“教育科學(xué)與地圖科學(xué)上的創(chuàng)舉”，以中國科學(xué)院院士、地圖學(xué)專家陳述彭組成的專家組對這本教育地圖集給予“世界領(lǐng)先水平”的高度評價。這項成果獲1998年教育部科技進(jìn)步成果一等獎。2006年，由郝克明主持的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題《跨進(jìn)學(xué)習(xí)社會——關(guān)于建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會問題的研究》等三本專著由高等教育出版社出版，受到國務(wù)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教育部領(lǐng)導(dǎo)的重視和較高評價。由我國著名教育專家潘懋元等教授組成的專家鑒定組通過了這項課題研究成果，認(rèn)為這項研究成果處于本領(lǐng)域研究國內(nèi)領(lǐng)先水平。郝克明研究員曾參與研究、起草《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《國務(wù)院關(guān)于的實施意見》以及《中國教育發(fā)展“九五”計劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)》等國家重要教育文獻(xiàn)。長期以來，她和她的研究團隊向教育領(lǐng)導(dǎo)部門提出了許多重要研究咨詢報告，為國家教育重大決策的科學(xué)化、民主化作出了貢獻(xiàn)。

書籍目錄

教育結(jié)構(gòu)體系研究應(yīng)當(dāng)改革我國高等教育結(jié)構(gòu)單一化的狀況建國以來我國文科高等教育發(fā)展的若干經(jīng)驗教訓(xùn)要重視發(fā)展我國的高等專科教育職業(yè)教育是我國教育結(jié)構(gòu)體系的重要組成部分法學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)我國法制建設(shè)的需要我國高等教育結(jié)構(gòu)改革探討——《中國高等教育結(jié)構(gòu)研究》總論開拓多種途徑培養(yǎng)應(yīng)用學(xué)科高層次專門人才——《應(yīng)用學(xué)科高層次專門人才培養(yǎng)途徑多樣化研究》總論在我國教育的新發(fā)展中應(yīng)高度重視職業(yè)教育的發(fā)展構(gòu)建適應(yīng)世紀(jì)要求的我國教育結(jié)構(gòu)體系——《當(dāng)代中國教育結(jié)構(gòu)體系研究》總論附：解讀世紀(jì)中國教育結(jié)構(gòu)體系經(jīng)濟全球化與中國終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建建立和完善我國的勞動者學(xué)習(xí)培訓(xùn)體制和機制——我國企業(yè)員工和農(nóng)村勞動者學(xué)習(xí)培訓(xùn)狀況調(diào)查建設(shè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的研究報告——《跨進(jìn)學(xué)習(xí)型社會——關(guān)于建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會的研究》總論附：構(gòu)建中國特色終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會教育發(fā)展戰(zhàn)略研究及其學(xué)科建設(shè)堅持科學(xué)的理念，促進(jìn)我國教育事業(yè)的更大發(fā)展我國農(nóng)村普及義務(wù)教育的社會經(jīng)濟環(huán)境與發(fā)展趨勢我國教育事業(yè)發(fā)展的宏偉綱領(lǐng)——學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》科學(xué)決策的威力教育重大決策科學(xué)化、民主化的一個范例——參加《中國教育改革和發(fā)展綱要》研討、起草工作的體會面向世紀(jì)我國教育發(fā)展戰(zhàn)略的若干問題——《走向世紀(jì)的中國教育》總論為什么要研究編制中國教育地圖——在《中國教育地圖集》出版座談會上的發(fā)言教育是決定21世紀(jì)婦女命運的關(guān)鍵——在第四次世界婦女大會非政府論壇的發(fā)言關(guān)于世紀(jì)之交我國高等教育發(fā)展的思考世紀(jì)的超越——跨世紀(jì)我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇加強農(nóng)村教育和當(dāng)前教育發(fā)展亟待解決的若干問題——在教育部領(lǐng)導(dǎo)召開的專家座談會上的發(fā)言我國教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的進(jìn)展與展望——教育發(fā)展戰(zhàn)略研究理論與方法的若干問題對我國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)科研究T作的回顧迎接挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新，將中國教育發(fā)展戰(zhàn)略研究推向新階段——在中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會成立大會上的開幕詞開拓前進(jìn)的十年——紀(jì)念國家教育發(fā)展研究中心成立周年發(fā)揮比較優(yōu)勢，提高教育宏觀研究水平——紀(jì)念國家教育發(fā)展研究中心成立周年為教育而生——在呂型偉教育思想研討會上的發(fā)言教育體制改革研究改革和創(chuàng)新是教育事業(yè)發(fā)展的動力——紀(jì)念黨的十一屆三中全會召開周年從高等教育體制改革人手，促進(jìn)教育與社會發(fā)展相適應(yīng)——學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中央業(yè)務(wù)部門直接管理高等學(xué)校體制存在的問題值得注意關(guān)于中央業(yè)務(wù)部門辦學(xué)及其管理體制改革的研究報告社會主義市場經(jīng)濟與教育體制改革正確處理教育發(fā)展與社會主義市場經(jīng)濟的關(guān)系促進(jìn)高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合邁上一個新臺階進(jìn)一步加強和促進(jìn)我國民辦教育的發(fā)展加強教育與社會發(fā)展的結(jié)合——“教育家與企業(yè)家共話教育”論壇開幕詞深圳大學(xué)城的辦學(xué)模式和體制需要進(jìn)一步改革人才培養(yǎng)模式研究在實踐中堅持和發(fā)展馬克思主義關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的思想應(yīng)當(dāng)重視我國義務(wù)教育質(zhì)量的提高——義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查報告堅持“三個面向”，建設(shè)高質(zhì)量的素質(zhì)教育教育觀念的轉(zhuǎn)變是實施素質(zhì)教育的先導(dǎo)加強我國的女童教育——在青海中國女童教育國際論壇的發(fā)言應(yīng)當(dāng)重視農(nóng)民工子女教育問題——《聚焦流動人口子女教育》序《基礎(chǔ)學(xué)校：一個學(xué)習(xí)化的社區(qū)大家庭》中譯本序建設(shè)學(xué)習(xí)型社會與基礎(chǔ)教育創(chuàng)新造就拔尖創(chuàng)新人才與高等教育改革關(guān)于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的探討——高新技術(shù)企業(yè)人才素質(zhì)和培養(yǎng)模式調(diào)研報告獨生子女群體與中國基礎(chǔ)教育改革——在北京基礎(chǔ)教育國際研討會上的報告區(qū)域教育發(fā)展研究從本地實際出發(fā)，促進(jìn)教育與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展——云南寧蒗彝族自治縣的教育調(diào)查教育發(fā)展戰(zhàn)略研究引領(lǐng)蘇南地區(qū)教育發(fā)展——《蘇南地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究》序為地區(qū)教育重大決策的科學(xué)化服務(wù)——《黑龍江教育發(fā)展戰(zhàn)略研究》序加強對貧困地區(qū)教育發(fā)展的研究——《面對貧困——我國貧困地區(qū)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與對策》序重視人力資源開發(fā)在云南經(jīng)濟、社會發(fā)展中的關(guān)鍵作用——在云南省政府顧問團會議上的發(fā)言從教育大省邁向教育強省——在江蘇建設(shè)教育強省專家咨詢會議上的發(fā)言關(guān)于上海建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的思考——在上海城市教育國際論壇上的發(fā)言提高地區(qū)教育科學(xué)研究工作的水平——在天津教育科學(xué)研究院建院周年慶祝大會上的發(fā)言外國教育考察報告英國高等教育層次、類型的多樣化美國應(yīng)用學(xué)科高層次人才培養(yǎng)模式考察報告聯(lián)邦德國教育體系的考察及其啟示附：德國著名教育家伯克博士年就加強我國職業(yè)技術(shù)教育問題與我的通信德國中小學(xué)重視加強勞動技術(shù)教育印度、埃及教育情況考察報告日本基礎(chǔ)教育改革中值得注意的動向英國的職業(yè)資格證書制度澳大利亞、新西蘭構(gòu)建終身教育體系的考察報告跋：中國教育宏觀研究的領(lǐng)跑者——記郝克明研究員在教育領(lǐng)域的主要貢獻(xiàn)楊銀付等補記

章節(jié)摘錄

　　2.要進(jìn)行廣泛的社會動員，提高全社會對教育重要性的認(rèn)識　　我國目前的生產(chǎn)力發(fā)展水平還比較低，人均國民生產(chǎn)總值只有1420元。但是由于人口眾多，我國教育事業(yè)的規(guī)模是世界上最龐大的。我國接受學(xué)歷教育的人數(shù)達(dá)到2.28億，接近兩個日本的人口數(shù)。要發(fā)展教育，不可能也不應(yīng)該只靠國家財政撥款，必須調(diào)動全社會和廣大群眾的積極性。教育既是國家的事業(yè)，也是人民的事業(yè)，直接關(guān)系到千家萬戶和社會每一個成員。對教育的重視程度也是衡量民族覺醒、社會進(jìn)步的重要標(biāo)志。最近，不少地區(qū)出現(xiàn)了群眾集資辦學(xué)的感人事例。山東省從1979年以來，群眾集資三十多億元，修建農(nóng)村中小學(xué)校舍，占農(nóng)村中小學(xué)全部基建投資的90％左右。在我國的一些農(nóng)村，我們已經(jīng)可以看到那里最好的建筑是中學(xué)、小學(xué)。這種情況雖然目前還不普遍，但卻是非常可喜的。我們應(yīng)通過電視、錄像、廣播、報刊、召開經(jīng)驗交流會、現(xiàn)場會以及組織宣傳隊等各種方式，結(jié)合社會主義建設(shè)和教育領(lǐng)域的實際情況，結(jié)合總結(jié)推廣先進(jìn)地區(qū)和單位重視教育的先進(jìn)經(jīng)驗，進(jìn)行反復(fù)不斷的、生動活潑的宣傳教育，進(jìn)一步提高全社會對教育重要性的認(rèn)識。　　3.應(yīng)認(rèn)真抓落實　　我認(rèn)為，當(dāng)前更重要的是要將中央關(guān)于教育工作戰(zhàn)略地位的思想，進(jìn)一步落實到國家和各地區(qū)的經(jīng)濟、社會發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中，體現(xiàn)在各項方針、政策、法規(guī)、財政制度、人事制度、分配政策、監(jiān)督機制上，使教育發(fā)展能真正擺在社會主義建設(shè)的重要戰(zhàn)略位置上。這幾年，我們在這方面取得了一些經(jīng)驗，也存在不少問題。我感到應(yīng)在調(diào)查研究、總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步建立和完善符合我國國情的、體現(xiàn)對教育高度重視的一整套的制度、法規(guī)、法令，并針對當(dāng)前存在的問題制定更為有效的措施和對策。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    教育社會未來 PDF格式下載

---