培養(yǎng)孩子從畫畫開始

用戶評論 (總計177條)

•   畫畫對孩子有那么重要嗎?孩子的畫應(yīng)該如何看?怎樣引導(dǎo)?要不要讓孩子去上繪畫培訓(xùn)班?如何通過畫畫培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力?　……該書是日本著名兒童教育專家、畫家鳥居昭美的經(jīng)典著作。作者在幼教領(lǐng)域積累了五十余年豐富的實踐經(jīng)驗，他結(jié)合典型案例，通過樸實親切的語言，深入淺出地分析孩子自然繪畫所隱藏的寶貴信息，幫助父母正確認(rèn)識孩子的繪畫作品以及孩子作品背后所蘊(yùn)涵的價值和意義，從兒童心理和生理全面發(fā)展的角度，來指導(dǎo)成人真正了解孩子涂鴉的內(nèi)在需求，以及如何對孩子進(jìn)行必要的引導(dǎo)與幫助，從而使教育者避免走入誤區(qū)。書中還針對不同年齡段孩子涂鴉表達(dá)的特點進(jìn)行系統(tǒng)歸納和點評，并對父母和老師提出的常見問題進(jìn)行解答，非常實用，是0—9歲孩子父母和老師們的必備用書。本書曾于2001年引進(jìn)中國出版，當(dāng)時的書名叫《走進(jìn)孩子的涂鴉世界》，受到重視兒童早期教育的父母們和教育工作者的關(guān)注和推崇，一直在網(wǎng)上口碑相傳至今。漓江版的最新譯本為作者2010年的最新修訂版。鳥居昭美，日本著名教育家、畫家。日本現(xiàn)代兒童早期繪畫行為研究第一人。他不僅是頗具建樹的幼教理論專家，也是素質(zhì)教育的倡導(dǎo)者和積極實踐者。他畢生以提高日本新一代兒童的教育素質(zhì)和全面發(fā)展為己任，向日本政府建言獻(xiàn)策，他的理論和實踐也深刻影響了日本文部科學(xué)省對美術(shù)
•   這是我的日記博文，雖然本來不是想這本書，但最后抄了一大篇。我很喜歡也很贊同這書對幼兒涂鴉的看法，權(quán)當(dāng)評論貼上來，希望對書友們有用。
  我想我有時候是一個過于焦慮的媽媽，也是一個試圖將個人意愿嫁接子女的媽媽。雖然我希望我的孩子能夠自自然然地長大，總不能做到順其自然。
  就比如畫畫。
  我喜歡繪畫，喜歡用線條和色彩構(gòu)建的世界。我經(jīng)?；孟胱约赫弥孛璞荆瑢⑺^所感的自然世界、世俗世界用黑白線條記錄下來，一縷光掠過、一棵樹的姿態(tài)或是別的什么。
  所以，我在豆豆一歲前就開始給豆豆買兒童繪本書，到現(xiàn)在家里近百本的優(yōu)秀繪本應(yīng)該是有的。當(dāng)時就兩個想法，一是讓豆早早接觸書，培養(yǎng)她對書本的感情；再就是，希望她能對色彩、對畫面有多少異于常人的敏感，希望她對繪畫有興趣。再大點，大概是兩歲半多些吧，我就買了好些填圖冊給豆涂，還給她買了各種各樣的筆、色彩非富，就象我小時候希望得到的那樣，但其實豆只涂了一部分（我倒不很強(qiáng)迫她做這些），那些圖冊里，我很喜歡一套由廣州出版社出版的比利時趣味涂色書－－《小手涂色》。開始讓豆上繪畫班大概是在豆三歲半左右的時候，在幼兒園上繪畫興趣班，一直到今年，豆四周多了，在校外給豆找了個幼兒繪畫興趣班。
  其實也是在今年，我認(rèn)為該讓豆接觸更“專業(yè)”的幼兒繪畫培訓(xùn)時，突然想起自己也該先對幼兒繪畫能力的培養(yǎng)有個了解，于是就**當(dāng)搜，搜到了李躍兒、金波推薦的日本兒童教育家、畫家鳥居昭美女士的書《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》。按書上的說法理解，兒童需要的是涂鴉，而不是學(xué)習(xí)“兒童畫”，兒童的涂鴉是對世界的觀察及觀察后的表達(dá)，應(yīng)該是語言的另一種形式。她認(rèn)為，兒童的繪畫能力是在“成長過程中非常自然地培養(yǎng)獲得的能力。一歲的時候獲得一歲的能力，兩歲的時候獲得兩歲的能力，不同年齡的孩子具備與年齡相應(yīng)的能力的時候，繪畫的能力也會自然地表現(xiàn)出來。這時候?qū)Τ扇藖碚f最重要的事，是欣喜地守護(hù)孩子的這種能力，為孩子創(chuàng)造繪畫活動的環(huán)境和氛圍”。我一邊讀一邊驚，看來看去，我除了給豆買繪本看是對的外，連買太多彩色的筆都是多余。
  按鳥居昭美女士的看法（我是一接觸她的這些理論，就覺得她是對的），兒童在一歲時候的涂鴉只是做手的運動，因為手功能發(fā)展不完全的原因，涂的都是點點和線，這時候是不需要給孩子看形象，更不需要教孩子畫形象（當(dāng)時我也只是給豆筆，而且自然而然地交待在家照顧豆的公公讓豆自己畫，但，很多跟我一樣需要上班只能把小朋友交給老人照顧的媽媽爸爸是知道的，絕大多數(shù)老人一定是按自己的方式帶孫輩的；也就是說，豆涂鴉的最初形象教授者是她63歲的爺爺）；一歲半以后，小朋友能自己著摸出畫大大小小的圈圈了，但可能是連在一塊的，一串一串最后涂黑一張紙；直到兩歲，小朋友的手眼協(xié)調(diào)能力終于發(fā)展了起來，證明之一就是能把圈圈的口給關(guān)上，這就算達(dá)到了一個“技術(shù)的高度”了；兩歲半以后，小朋友才開始有想要畫什么的意識萌芽，并開始隨著自己高興解釋筆下圖案（據(jù)說小朋友說什么，就是什么，因為那是可貴的萌芽，還是不該教孩子畫事物的具體形象，就算爸爸媽媽看到的是還是大大小小形狀各異的圈圈）。渡過這些令人“不解”的“痛苦”階段，讓爸爸媽媽開始有驚喜的三歲來了，書上說，寶寶從這時起，對自己畫的畫會自始至終賦予同樣的意義（之前對自己作品的解釋，都是即興的，那時的豆豆對畫的解釋都基于對某事某物有深刻的印象，就常常說畫的圈是那些東西；而三歲以后，寶寶開始有意識地畫畫、主題先行地畫畫了，雖然從形式上看還是那些不變的大圈圈、小圈圈，但這個圈圈是爸爸，那個圈圈是媽媽，那個圈圈是包子.....一切圈圈都是事先想畫什么才圈上去的了）；三歲半以后會用許多圈做很長很有意思的講述了，而且可能終于有臉可以看了，就是圈圈里頭加兩個小黑點代表眼睛，加一筆代表嘴，哈哈，不要小看這兩點加一筆，這代表寶寶已把表征的繪畫手法琢磨出來了，具有代時代的意義?。?；四歲前后，寶寶可以憑印象畫畫了，從頭部人像到頭足人像，哈哈，就是那張臉下加上兩筆代表腳，書上對這一現(xiàn)象的解釋是“孩子三歲時出現(xiàn)的只用圓圈、點點、橫線所畫的‘頭部人像’，是孩子只用臉部和頭部去表現(xiàn)人類。也就是說，這個時期的孩子，印象最深的就是‘臉’。對于孩子來說，從嬰兒時期就開始總是在眼前不停地說啊、動啊的嘴和眼睛是印象最深刻的，所以孩子才用臉部來表現(xiàn)人的全部。但是，人類從幼兒時期，就開始了用兩腳直立行走。人類不再像狗一樣用四肢行走是一個巨大的進(jìn)步。在孩子的意識中，腿和腳的存在占據(jù)了重要的位置。所以臉部的頙直接添上了腿腳。當(dāng)然，這個時期畫手的孩子也是存在的。孩子就是這樣用畫來表達(dá)：對自己重要的東西是這樣的”；四歲半后的畫終于開始象畫了，還出來了羅列的表達(dá)方式，就是一口氣在紙上畫出各種各樣的形象，而且這些形象可能反復(fù)出現(xiàn)，像商品一樣排列著，還有，這時候不出現(xiàn)頭發(fā)耳朵等等細(xì)節(jié)還是正常的?。。。?！五歲前后能畫出有序排列的事物形象，并把感興趣的事情按照自己的認(rèn)識畫出來，開始給事物建立秩序并出現(xiàn)“基底線”，這時候的小朋友可能才開始享受分區(qū)涂色的樂趣（也就是說五歲前，寶寶只需要筆，不需要顏色?。?；六歲，開始把事物沿著基底線并列畫出，很有意思的階段；七八歲基底線轉(zhuǎn)變?yōu)樗骄€或地平線，開始分別從正、側(cè)、背三個角度畫人物肖像（之前都只是正臉）；九歲，開始追求畫出眼睛見到的真實景象，透視圖終結(jié)。在這整個發(fā)展過程中，基本上從一歲半，寶寶有一定語言能力開始，就要傾聽寶寶的畫了。越是看不懂的階段，越要爸爸媽媽聽寶寶說他畫了什么。在我理解，寶寶的畫是他（她）的另一種表達(dá)方式，另一種語言，看不懂，就讓他們翻譯給我們聽。他們很樂意的。
  羅列了書的內(nèi)容（有些話，是我本書幼兒涂鴉理論的理解），也順便復(fù)習(xí)了一下這本書。發(fā)現(xiàn)，我看過后，雖然理解認(rèn)識上向其靠攏，但實質(zhì)操作上仍舊罰錯。就不說我繼續(xù)讓豆上那家兒童繪畫興趣班啦（多方考察，那班已經(jīng)算不錯了，雖然給形象，但相對自由），就連剛才，豆畫了老鷹抓小雞的圖來時，我還說，怎么沒畫頭發(fā)呀，畫了每個小朋友都一樣，你有兩個小辮子，畫出來才知道是你呀，要畫出每個小朋友的特點，這樣一看就知道是誰了，云云......
  其實本來是想記記今天晚上我?guī)Ф苟沟摹奥斆魇隆?。豆豆想玩做飯的游戲（角色扮演），我就說我是書店老板，她當(dāng)飯店老板，飯店老板做飯給書店老板吃，做完飯累了就可以到書店老板那買書看書.....這樣一邊玩，我一邊可以看書，不會太無聊，而且還可以穿插著給她讀讀故事，省得買了一通書，她也沒空看（豆真是特別，同齡小朋友都是吵著要聽故事的，她倒好，問講個故事你聽好不？不要。＠＃＾￥＾＃＠那叫什么？過度滿足？）。于是，哈哈，書店老板媽媽吃一份飯給飯店老板豆豆5塊錢（撲克），飯店老板豆豆來買書一本要14塊錢（那圖畫書后面的標(biāo)價），飯店老板豆豆沒那么多錢（她只有8張撲克），書店老板媽媽就提示多賣點東西給我吃呀，豆就又拿了份飯來說“2塊”＠＃＾￥＆。然后，我要洗澡前再次“靈機(jī)一動”，說你可以當(dāng)畫家，我很久沒上幼兒園都不記得幼兒園是什么樣的了，你畫一張給我，我給你20元。再然后，我就洗澡去啦，豆就在那畫上了。呵呵呵，本來就想記下這件事，覺得自己真是聰明呀，找到了這種寓教于樂的方式，之前跟豆說，你畫畫吧，畫今天干嘛啦
•   很慶幸我在孩子開始涂鴉之前讀到這本書，如果沒有了解到這些關(guān)于孩子涂鴉和畫畫時父母應(yīng)該如何做才是正確的，如果沒有通過該書對兒童繪畫知識的了解，我想我一定會像大多數(shù)父母那樣，在孩子涂鴉時在旁邊指手畫腳地干預(yù)，卻對孩子的繪畫是誤導(dǎo)和扼殺的錯誤干預(yù)！
  
  自己從小就是一個不會畫畫的人，沒有什么繪畫技巧，沒學(xué)過什么繪畫理論，也沒畫過什么像樣的繪畫作品，似乎也沒有專業(yè)的、有能力的繪畫老師教過。關(guān)于繪畫，印象只停留在小學(xué)課堂上為數(shù)不多、質(zhì)量很差的幾堂美術(shù)課，似乎從初中開始美術(shù)課就被數(shù)理化和語文英語取代了?，F(xiàn)在想來，那唯學(xué)習(xí)和考試成績至上的應(yīng)試教育真是害人不淺，弄得在繪畫方面我?guī)缀跏且粋€白癡。
  
  而我的孩子絕不會像我那樣在某些興趣愛好方面蒙昧無知，只要他喜歡，他就有機(jī)會隨便涂鴉，隨意畫畫。即將1歲半的他，正處于涂鴉的年齡段，為了引導(dǎo)他幼童年期的涂鴉行為培養(yǎng)和在繪畫方面的興趣愛好，我開始細(xì)細(xì)拜讀這本書。不得不說，我又一次幸運地在恰逢所需的時候讀到一本好書。
  
  該書是日本著名兒童教育專家、畫家鳥居昭美的經(jīng)典著作，作者在書中深入淺出地分析了不同年齡段孩子自然繪畫所隱藏的寶貴信息，幫助父母了解孩子的繪畫作品及作品背后所蘊(yùn)含的價值和意義，以及從繪畫作品從了解孩子的心理及需求。從這個意義上講，對孩子涂鴉和繪畫作品的準(zhǔn)確解讀，不僅僅是在關(guān)注孩子的繪畫行為，更是關(guān)注孩子的內(nèi)心需求和情感表達(dá)。這一點是我在讀該書之前從未曾想到的。
  
  1-9歲每個年齡段的孩子所畫的畫都是不一樣的，一歲孩子通過手的往返運動涂鴉，畫出來的是往返的線條，有的不是線條而呈星星點點的點狀。歲半以后，孩子開始畫圓圈，從大的圓圈逐漸到小的圓圈。直到兩歲半前，孩子畫的圓圈開始封口。再大一些，孩子開始有意識、有主題地進(jìn)行涂鴉，開始畫頭足人像、頭體二足人像……每個不同階段畫出的畫之所以不同，與他們的手的發(fā)育，腕關(guān)節(jié)、手指、上肢、肩胛骨的靈活運動乃至爬行階段時是否充分爬行都有關(guān)系。每個階段的繪畫也是媽媽們了解孩子的一扇窗口。
  
  對于絕大多數(shù)父母來說，對孩子繪畫的粗暴干涉與錯誤指導(dǎo)，是日常生活中最為常見的，這比無視孩子繪畫更為可怕，所以，該書最為寶貴和優(yōu)秀的地方就在于此——它告訴父母一些幼兒繪畫的知識及繪畫作品所傳遞的信息，幫助父母們正確認(rèn)識孩子的涂鴉行為及所畫的畫，挖掘和培養(yǎng)孩子的繪畫能力，讓孩子在涂鴉中度過一個心理健康、心情愉快、充實豐富的童年。
•   這本書是為了用掉網(wǎng)站上贈送的券，看了推薦榜買的。剛拿到手，覺得很不值，雖然有李躍兒作序，但210頁的書，內(nèi)容淺顯，文字少圖片多，大多還是黑白圖片，感覺與25元的價格實在不符。
  粗看一遍，是李躍兒的序吸引了我。他認(rèn)為，父母應(yīng)該和孩子一起畫畫，而不應(yīng)該在孩子投入地創(chuàng)作時面無表情地在一邊看，“因為孩子會模仿他們的父母。”“孩子無論畫什么，都是他們想表達(dá)的內(nèi)容。問題是，很多父母都不會去看這些大師的作品”。這個我是有體會的，蟲有一段時間有畫畫的欲望，但老是把畫板塞給我，他說，我畫。別人畫的東西總不能很?地表達(dá)他的想法，于是，在經(jīng)過幾次重來之后，他干脆就自己上手了。有時候，想讓蟲畫畫了，我就自己先拿支筆畫開了，沒半分鐘時間，他就會把畫板從我手上搶走的。只是，和別的上過繪畫班的孩子比起來，他的畫是看不太懂的。
  后來，趁著睡前閱讀的時間把書粗粗翻閱了一遍，覺得日本人在兒童教育方面，確實是研究得比較細(xì)的。全書非常通俗易懂，除了作者的序中有幾處提到《幼兒園教育綱要》，都是以實例來說明問題的。全書的主要觀點是：大人應(yīng)該聽孩子畫畫，也就是說，孩子畫完了，要聽他們解釋一下畫的內(nèi)容，因為“繪畫是孩子的一種表達(dá)?式”；不要過早地教孩子畫形象，“最具代表性的拔苗助長行為有，教孩子畫形象，畫形象給孩子看，指導(dǎo)孩子用色，讓孩子全部涂滿顏色等等”；繪畫需要發(fā)展五種能力，因此要讓孩子自由地畫畫，這五種能力是：動手、眼睛的協(xié)調(diào)、語言、情感和熱情、社會能力。
  接下午，分別分析了孩子從1歲到9歲的繪畫特點，并且配上了孩子的圖片加以評論。我發(fā)現(xiàn)，很多東西都和蟲寶的成長過程合拍。比如，蟲繪畫是從砸筆開始的，把筆尖在紙上砸出點點來就覺得很開心；1歲的時候，蟲熱衷于來回畫弧線；上幼兒園以前，才會畫封閉的圓；有一段時間，畫的人只有頭和腳；有一段時間，非常熱衷于畫地圖和鐵路。原來這些，都是符合小孩子成長的規(guī)律的，我僅我家的寶貝如此，日本人的寶貝，在每個階段也都如此。
  蟲的幼兒園以美術(shù)為特色，感謝老師，總是鼓勵孩子畫畫，讓他們從基本的涂色、畫線條、色彩搭配做起，還組織點點考察團(tuán)，讓孩子更多地在親子活動中獲得感受，用筆表達(dá)自己的感受。
  現(xiàn)在，拿到蟲讓人看不懂的畫，我會很坦然了。也許，這本書中所說的“繪畫”，說成是“涂鴉”更加合適。我贊同作者在序中說的一句話，家長應(yīng)該在孩子誕生前就讀一讀這本書。
•   適合：0 - 9歲孩子的父母、老師。無論是誰都擁有與生俱來的繪畫能力——這種能力是幼兒在成長過程中非常自然地培養(yǎng)獲得的，1歲時獲得1歲能力、2歲時獲得2歲能力…… 摘要：
  
  1、畫畫是人的天性，任何孩子都會做，繪畫對于孩子來說不是藝術(shù)，而是表達(dá)。
  
  2、既然是表達(dá)，就應(yīng)讓孩子表達(dá)所經(jīng)歷的事物、不要給孩子任何繪畫形象——那是經(jīng)過大人抽象后的符號，不僅制約孩子對自己內(nèi)心真實感受的表達(dá)，而且讓孩子在一知半解中將這種符號模式化。
  
  3、每個階段的孩子只會（而且只應(yīng)該會）達(dá)到他那個階段所應(yīng)達(dá)到的繪畫水平，這就和孩子的語言水平等等是一樣的。六七歲以前不必臨摹、九歲前不必系統(tǒng)學(xué)繪畫技巧。等孩子過了9歲，系統(tǒng)性地教授繪畫技巧才開始變得有意義。在這之前教孩子畫畫，是拔苗助長，反而會毀掉孩子的天資。
•   看了這本書的第一章，就暗自慶幸買了這么一本書。馬上把里面的觀念和同學(xué)朋友推薦了一圈：六七歲之前千萬別教孩子畫畫呀！
  
  我是比較注意畫畫這件事情的。因為母親是小學(xué)的美工老師，小時候也上過少年宮的美術(shù)班，可從小到大有記憶的歲月里，一提起畫畫似乎都感覺無從下手，腦袋里一點形象都沒有。
  
  比較起來，三歲的女兒也十分喜歡畫畫，一畫填色畫就非常投入。上幼兒園時老師就建議讓她上畫畫的興趣班，幸好考慮到當(dāng)時女兒年紀(jì)太小沒讓她上。否則可能真是拔苗助長了呢。
  
  為什么呢？這本書告訴家長一種觀念，畫畫如同寶寶餓了啼哭，開心了歡笑一樣，是一種自然的表達(dá)。孩子看似雜亂的涂抹是他的一種語言，尤其對于女兒這個年齡的幼兒來說，是她對于事物的認(rèn)知。這個時候如果家長橫加進(jìn)來給予繪畫的輔導(dǎo)，孩子就會把這件事情看成了一種“技巧”，如果形成了這種認(rèn)識，反而因為不能掌握技巧而不會畫畫了。由此，可能帶給孩子更深的損失是失去了對語言的聯(lián)想能力，因為對小朋友來說畫畫本身就是對語言形象的一種表達(dá)。
  
  另外，此書提倡孩子應(yīng)該更多的投入到與自然融合的游戲中去。我覺得這是一種對美感的培養(yǎng)，既是一種視覺上的，也是一種快樂舒適的心靈感受。同時可以積累孩子的生活體驗。
  
  然后，繪畫活動也需要家長給予孩子啟發(fā)，變成一種樂趣，而非功課。
  
  這本書對于走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界也是很有幫助的?？催^這本書后就明白為什么女兒會說“我不會畫，你給我畫吧”的話了?；剡^來再看到她用各種顏色的筆隨意畫在紙上的橫條條作為“彩虹”禮物送給我的意義了。
  
  書本后面的幾章分別就孩子不同時期的畫畫行為進(jìn)行了講解，也糾正了我對于女兒用顏色的一些認(rèn)識。
  
  把這本書推薦給藝術(shù)系的同學(xué)之后，他馬上大悟，同時也慶幸，因為他已經(jīng)準(zhǔn)備教8個月的兒子學(xué)墨寶了！
  
  書中配合了大量幼兒畫的比較，內(nèi)容還是比較生動的，排版比較稀疏，只一會兒功夫就發(fā)現(xiàn)已經(jīng)看了好多頁了。哈哈，雖然紙有點貴，但對閱讀者來說還是很有成熟感的！
•   這本書只有200頁，有較多插圖，簡單易讀，兩個小時就讀完了。寶寶一歲五個月，也喜歡涂鴉，我以為需要我教他畫畫，于是準(zhǔn)備給它買畫畫的書，偶然看到這本書，奉為圭臬。很高興在寶寶一歲多的時候遇到了這本書，不至于走彎路、走錯路。摘錄幾句（下面的文字有頁碼出處，但有些是我自己組織的語言，引用慎重。）：? 大多數(shù)父母在孩子二至三歲的時經(jīng)常教孩子畫畫，這全是成年人畫的形象畫，是成人的畫。如果在這個時候教孩子畫畫，孩子就畫不出屬于自己的畫了。因此，懇請家長對這點千萬要注意，教孩子畫畫最好的時期是從六至七歲開始。P5? 孩子的畫是用來聽的，即聽他們說他們的畫。我們的原則是，孩子專心畫畫的時候，最好不要發(fā)問。而當(dāng)孩子畫完之后給你看時，或者畫得有些厭煩，暫告一段落時，再去問問他就足夠了。P7? 無論是誰都擁有與生俱來的繪畫能力，這種能力是在幼兒成長過程中非常自然地培養(yǎng)，獲得的能力。最具代表性的拔苗助長行為有：教孩子畫形象畫，畫形象給孩子看，指導(dǎo)孩子用色，讓孩子全部涂滿顏色等等。P11? 繪畫需要以下五種基本能力：動手能力、眼睛的協(xié)調(diào)能力、語言能力、情感和熱情、社會能力。通過繪畫，這種能力能夠得以進(jìn)一步第發(fā)展。但是，教孩子畫形象畫，會逐漸阻礙這些能力的發(fā)展。P13? 藝術(shù)的真正本質(zhì)，就是以毀壞、弄臟已有形象為基礎(chǔ)的。沙子和水是孩子最好的玩具。孩子在一歲左右玩沙子和水，這的確是不可或缺的。讓孩子和大自然一起，和朋友一起過那種生氣勃勃的生活，父母也要和孩子一起多體驗?zāi)欠N快樂。P26-33
•   看完之后的第一感覺是：慶幸自己知道的還不算晚，對喬喬的涂鴉事業(yè)干涉得還不算多，還不至于在無意識中毀掉一個“藝術(shù)天才”。
  
  每個孩子都是天生的藝術(shù)家，他們的創(chuàng)作熱情和天馬行空的想象力是成人甚至畫家可望而不可及的。但成人有時候卻太過經(jīng)驗主義，難免自以為是，難免好為人師，對孩子的畫作指指點點，束縛了想象的翅膀，禁錮了思想的自由。
  
  
  在孩子特別小的時候，作為家長的我們只需要創(chuàng)造環(huán)境，提供繪畫工具，然后放手，讓孩子盡情發(fā)揮，讓他自己去發(fā)現(xiàn)世界，琢磨繪畫，不要示范，不要教育，不要填色，不要形象，只要自由自在——這就是涂鴉的真諦，這就是對天才的尊重。
  
  在他需要的時候陪伴并跟他一起畫他想畫的畫，然后認(rèn)真聽他講述他的大作——“越是腦海中對各種事物有豐富印象的孩子，越是有能力把一個圓圈想象成各種各樣的東西”。
  
  所以，要豐富孩子的生活，讓他在自然的環(huán)境里自由成長！
  
  ……
  
  斷章取義、語無倫次地啰嗦了這么多，只是想說，這本書實實在在地觸動了我：妙手偶得，開卷有益！所以，推薦給所有對孩子的涂鴉世界感興趣的父母?。ǔ私饣蟠鹨?，書里還列舉了一歲到九歲各年齡段孩子繪畫的特點，從中可以更好地學(xué)習(xí)怎么去聽孩子的畫?。?br />
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•   看了這本書后我很震撼，顛覆了以往的觀點，同時很慶幸在孩子還沒有開始涂鴉的時候我看到了這本書，否則我不自知的會扼殺孩子的創(chuàng)作意愿。這套書的核心思想有幾點：
  1.要符合兒童的發(fā)展規(guī)律，不要用對待大人畫畫的方式對待兒童
  2.孩子的畫是用來聽的
  3.大人不要給孩子畫畫，不要畫形象，不要練習(xí)涂滿色，否則孩子畫出來的話不是通過自己的想象，而是去模仿大人的話，會喪失了繪畫的表達(dá)能力，也喪失了主動的創(chuàng)造能力
  4.真正的畫的技巧要在9，10歲之后才能夠練習(xí)，在此之前，孩子畫畫應(yīng)該聽從內(nèi)心和想象
  
  總結(jié)的也許不夠全面，但是每一條都給了我極大的震撼，隨便給孩子畫點什么，告訴孩子這是個圓，這是個方，在看這本書以前，是我再平常不自知的想法了。還好，我看到了這本書，鳥居先生對兒童教育，對下一代的培養(yǎng)乃至整個國民素質(zhì)的擔(dān)憂的態(tài)度，都讓我十分敬重，多希望我們國家也多一些這樣的人，讓兒童教育不走彎路，讓每個孩子都能按照自己的成長規(guī)律健康快樂的成長。
•   給中、差評的讀者，可能沒有認(rèn)真讀完全書，或者是小孩還小沒有切身體會。我的孩子已經(jīng)6歲了，我原先也挺重視幼教的，在小孩才三歲半的時候就送他去兒童中心學(xué)畫?？墒莾和行牡慕谭ㄊ牵诎迳厢斠粡埓笕水嫷膬和?，讓小孩照著畫，照著涂顏色，就這樣學(xué)了兩期。后來幼兒園開了畫畫班，報了名每周一到兩課，教法比兒童中心好些，但孩子說老師總讓他把顏色不要涂到線條外面，要涂滿。我當(dāng)時心里就想，為啥一定要涂滿，為啥就不能涂出來，為啥太陽一定是圓的，為啥太陽周圍的光芒都象刺一樣。每個小朋友畫太陽都一個樣，小草一個樣，花朵一個樣。太沒想象力了。實際上有孩子的人都知道孩子的想象力是無窮的。想法總是天馬行空的，與大人的固有想法不重合的。是不好的幼兒美術(shù)教育，是大人不好的指導(dǎo)把孩子的想象力扼殺了，畫不出令人感動的、生動的畫面。這本書非常好，還有很多實例參考。孩子是慢慢成長的，一歲有一歲的能力，兩歲有兩歲的能力，讓孩子作超出自身能力的事是不現(xiàn)實的，是不正確的。每個家長都應(yīng)看看這本書，珍惜孩子的創(chuàng)造力，珍惜孩子的想象力，過了這個階段，這方面的很多東西就永遠(yuǎn)的錯過了。不要隨意評價孩子的畫，不要隨意指導(dǎo)孩子的畫，應(yīng)象這本書上所說的隨時準(zhǔn)備好畫畫的材料，讓孩子想畫時就能畫。給孩子豐富的生活體驗，讓孩子有豐富的繪畫空間，這才是家長應(yīng)做了。我要是能早點讀這本書就好了，這樣我就不會拔苗助長，不送孩子去上畫畫班了，讓不好的形式化的、模式化的美術(shù)教育禁錮和干擾了孩子的繪畫，。
•   買這本書是因為正好兒子該上早教中心的彩虹館的課程了，本人也十分喜好繪畫，因此，關(guān)注了這本書。
  
  讀到書的時候是比較意外的感覺，結(jié)論是：教育是相通的，無論是讀、寫、畫、玩，都是要在尊重孩子的前提下，以真正愛和理解孩子的角度去教育，孩子一定是能夠健康、愉快并且迅速的成長的。
  
  書并不厚，但看到前言和每一階段的圖畫和評語時，很震撼，因為和平日接觸的說法是不一樣的，他要求教畫要建立在孩子的天性上，1歲和2歲的，不同月齡的，都應(yīng)該在相當(dāng)?shù)谋磉_(dá)上有相應(yīng)的線條，是孩子最初的表達(dá)方式之一，而不僅僅是要畫象形的物體，那就破壞了畫畫的真正意義。
  
  看了書真是汗都快下來了：幸虧發(fā)現(xiàn)的早，沒有對兒子的好畫、好寫進(jìn)行過多干預(yù)，而是基本讓他自由發(fā)揮，自由講解。而偶爾的干預(yù)真的如書中所說，是對孩子的干澀，是揠苗助長的行為，是大人功利的行為。非常后怕。畫畫不是和學(xué)習(xí)其他的東西是一樣的么，不是和蒙氏教育的意義一樣的么？看有看出啦，教育是相通的。
  
  看了書以后，正好彩虹館開課了，老師對顏色、畫法、紙膜的講解和利用，感覺就是不了解孩子的教法，我們沒有對老師提意見，因為感覺到這不是個簡單的意見是問題，而是老師或是社會的素質(zhì)的問題。我們也沒有嚴(yán)格按照老師的教法練習(xí)，只是隨孩子的高興來，只是只上了一期的課。
  
  近來看到又出了第二本，準(zhǔn)備看。
•   我們的孩子從來不說“我不會畫”，當(dāng)他們拿到紙和筆之后，就會非常自信的畫起來，這就是大師！他們心靈的語言通過他們的手臂，在通過他們的手，流淌到紙上，無論畫什么，都是他們想要表達(dá)的內(nèi)容。問題是，很多父母卻不會看這些大師們的作品，他們往往會耐著性子說："畫得真好，畫得真棒。”其實，他們心里在說：他還小嘛，才會這樣亂涂，那就讓他亂涂吧。這樣想的同時，又在著急，怎樣給他找一個人，給他們那個愛畫畫的孩子教一教畫畫，讓他不要再亂涂了。 這本書從兒童的發(fā)展規(guī)律來講兒童的繪畫，指導(dǎo)父母怎樣幫助兒童用繪畫的語言來表達(dá)自己，并教給父母如何看懂孩子的畫；從孩子的涂鴉，到教父母怎樣去傾聽孩子的畫，這是一條成熟的幫助孩子的道路，在這個成長的過程中，孩子運用的手段是繪畫。希望天下所有的父母都能看一看這本書，相比讀過這本書之后，父母們就不會再問“怎樣教孩子畫畫”這樣的問題了。
•   以前總說年輕父母對孩子的教育沒有投入足夠的關(guān)心和精力?？戳诉@本書，我發(fā)現(xiàn)不懂教育的父母憑自己成長過程中的所謂經(jīng)驗做指導(dǎo)，不當(dāng)?shù)慕逃^度導(dǎo)致所謂過猶不及。在對孩子的教育項目中，繪畫應(yīng)該是非常特殊的一項，教孩子畫畫有時反而會給孩子帶來心智上的限制。通過讀這本書，至少明白了一個道理：回話的目的是什么？不是學(xué)好畫畫，甚至不是開發(fā)想象力，而是讓孩子利用這種類似于語言的方式充分表達(dá)自己的想法。這才是最重要的。日本人的研究很嚴(yán)謹(jǐn)，這本書很好。
•   非常贊同作者的觀點：尊重孩子心靈和身體發(fā)展的規(guī)律，讓孩子自由的涂抹，以自由繪畫來表達(dá)自己對世界的感覺和認(rèn)識。初看彩頁上的畫時，感覺不到有什么差別，但經(jīng)作者轉(zhuǎn)述繪畫的孩子、媽媽和老師的說法后，確實覺得，那些出自孩子自身感知、認(rèn)識和體驗而未經(jīng)大人刻意指導(dǎo)雕琢的畫，真的看得令人感動，那才是孩子真實的心靈世界。
  其中作者一再強(qiáng)調(diào)的——不教孩子畫形象——真是振聾發(fā)聵。因為一向的想法都是教孩子這個，教孩子那個，原來卻是不應(yīng)該逾越孩子發(fā)展規(guī)律的去教。
  也有困惑：作者說如果孩子一定要大人給畫，就給他們看相同年齡的孩子畫的形象，問題是到哪里去找這些東西呢？
  更有感慨：作為教育這個長長鏈條中的一環(huán)，父母只能在親子相處中盡其所能的運用自己所認(rèn)同的教育理念。但幼兒園呢？學(xué)校呢？整個的教育如此功利，你認(rèn)為拔苗助長的東西，偏偏正是教育機(jī)構(gòu)猛力施加的東西。（慶幸寶寶的幼兒園目前教繪畫的方法還是很有趣味的。）
  不過，看了本書之后，更加肯定了自己之前的做法：幾年內(nèi)堅決不參加那種要孩子一板一眼照葫蘆畫瓢的繪畫班（寶寶三歲半多）！自己的層面上，如作者所說，應(yīng)該盡可能讓孩子的生活豐富起來——有了她自己的生活體驗，她才能畫出自己內(nèi)心對生活的感動。父母多動動腦筋，及時發(fā)現(xiàn)孩子生活中的細(xì)微亮點，帶動她自己動手畫起來，如此累積，便是她的成長。
•   我很喜歡也很贊同這書對幼兒涂鴉的看法，權(quán)當(dāng)評論貼上來，希望對書友們有用：0 - 9歲孩子的父母、老師。無論是誰都擁有與生俱來的繪畫能力——這種能力是幼兒在成長過程中非常自然地培養(yǎng)獲得的，1歲時獲得1歲能力、2歲時獲得2歲能力……
•   一直都想找一本關(guān)于指導(dǎo)孩子畫畫方面的書。因為孩子正處于繪畫的敏感期，幼兒園里也經(jīng)常通知說要開這種繪畫班，那種特長班，但我一直比較猶豫，一方面擔(dān)心報班不當(dāng)，對她的繪畫啟蒙造成勢得其反的結(jié)果，一方面她在家不斷地要求我們給她畫這畫那，不知該如何指導(dǎo)她才好。偶然的機(jī)會看到了這本書，一看作者簡介，是日本一位多年從事幼兒繪畫教育的工作者，又是一名畫家，單看這兩條，我就下定了購買的決心，因為這不正是我想要的嗎？我現(xiàn)在非常需要的就是這種專業(yè)的意見啊！說到這兒，不得不再多廢話幾句。如果作者是國內(nèi)的，即使是同類的頭銜，我也不會馬上堅定購買信心的。不是我哈日，也不是我媚外，實在是國內(nèi)浪得虛名、掛羊頭賣狗肉的所謂專家、大師太多也太讓人厭惡；另一方面，這之前，從我懷孕到孩子出生以后，我先后從朋友處和由網(wǎng)友推薦購得三本由日本人寫的書，一本是孕期保健方面的，一本就是著名的《育兒寶典》，另外一本就是《窗邊的小豆豆》，這三本書從不同的方面透出日本專業(yè)人士的那種高度的敬業(yè)和專業(yè)精神，這一點非常令我驚訝和敬佩，他們那種一絲不茍的做事態(tài)度值得當(dāng)下我們中國人認(rèn)真學(xué)習(xí)。
  書到手后，幾乎是一口氣讀完，果然不出所料，非常有學(xué)習(xí)價值。但如果非要讓我說這本書有什么不足的話，我感覺就是看過后意猶未盡，真的，就是這個感覺。聽說作者同類的另一本書也同期在國內(nèi)出版了，我打算近期盡快買下來。
•   自己從小就是一個不會畫畫的人，沒有什么繪畫技巧，沒學(xué)過什么繪畫理論，也沒畫過什么像樣的繪畫作品，似乎也沒有專業(yè)的、有能力的繪畫老師教過。關(guān)于繪畫，印象只停留在小學(xué)課堂上為數(shù)不多、質(zhì)量很差的幾堂美術(shù)課，似乎從初中開始美術(shù)課就被數(shù)理化和語文英語取代了?，F(xiàn)在想來，那唯學(xué)習(xí)和考試成績至上的應(yīng)試教育真是害人不淺，弄得在繪畫方面我?guī)缀跏且粋€白癡。 而我的孩子絕不會像我那樣在某些興趣愛好方面蒙昧無知，只要他喜歡，他就有機(jī)會隨便涂鴉，隨意畫畫。即將1歲半的他，正處于涂...
•   作為一個有經(jīng)驗的畫家給我們解釋了孩子通過畫畫這個手段想表達(dá)的，和可以表達(dá)的，收獲：1、孩子剛畫畫時最好給她單色或少色的筆，不要為了涂色影響了線條的聯(lián)系。2、不要不當(dāng)或過多的知道孩子畫畫，可以讓孩子說出畫的意思。3、九歲前步主張對孩子實施畫畫技法訓(xùn)練。總的來說，主要時對1－6歲孩子的繪畫規(guī)律做出總結(jié)，結(jié)合孩子的認(rèn)知能力給予建議，不是關(guān)于怎樣教孩子畫畫的書。
•   通俗易懂，圖文并茂。很好。1、我從兒子兩歲半開始用畫本記錄他的涂鴉作品，閱讀本書后，我發(fā)現(xiàn)如同書中所描述的那樣“孩子就是畫這樣的畫長大的”，其中的兒童繪畫發(fā)展規(guī)律在孩子的繪畫過程中多都有驗證。2、我兒子的繪畫過程中符合發(fā)展規(guī)律的事例：從線條涂鴉到用圓圈講述，再到羅列表達(dá)的畫。從頭部人像到頭足人像，到二足二手人像。（關(guān)于兒童畫人物肖像的發(fā)展過程系統(tǒng)圖在書的108頁）3、書中用大量兒童畫作來舉例說明，很容易理解作者想要表達(dá)的意思，直觀有效。也是一種欣賞，可以讓孩子看看。
•   我看晚了點, 還好兒子的涂鴉還是被我保護(hù)得還不錯,就是前不久才給他報了個兒童繪畫班, 本來是抱著去和其他孩子一起玩玩的心態(tài), 沒想到老師讓孩子臨摹試的教學(xué)會扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力, 真后悔.4歲半的兒子很喜歡涂鴉,他平時畫的差不多有7-8本了,聽他講解他自己的作品很有意思, 每畫的一筆(點,線,圈...)都是有代表意義的. 兒子喜歡畫畫不是為了將來成為一名畫家, 但是我相信幸福孩子從畫畫開始, 我們不能陪伴孩子的一生,但是繪畫卻讓他們終生快樂.
•   這本書告訴我們：過早教孩子形象、用彩色筆、干涉孩子畫畫等行為是錯誤的，兒童繪畫與成人的畫是不一樣的，成人應(yīng)該尊重孩子讓孩子在自然狀態(tài)中自由繪畫……
  對照這本書，發(fā)現(xiàn)我在教育孩子過程中有好多不恰當(dāng)?shù)男袨椋?br /> 看了這本書，更堅定了我指導(dǎo)孩子畫畫的一貫做法，同時有助于我們選擇繪畫班。
  是一本很好讀、很實用的書。
•   孩子3歲了，從進(jìn)了幼兒園老師就開始教畫畫，我很著急，學(xué)幼兒學(xué)前美術(shù)教育的朋友告訴我，最好不要上這種興趣班。可是沒有辦法，我只能自己自己遵循著學(xué)校的軌跡、孩子的軌跡，慢慢調(diào)整。這本書顛覆了那些所謂培養(yǎng)班的理論，每個孩子都是繪畫的天才，在9歲以前不要給孩子任何過多的干涉，讓孩子自由的畫，有利于孩子的性格發(fā)育?？戳诉@本書真的是受益匪淺。學(xué)習(xí)做一個好媽媽，給孩子的精神靈魂以呵護(hù)。
•   雖然只看了一半，總覺得它稍顯簡單。一本書一下子字了好幾歲的孩子，差不多從一歲到十歲了吧。每一頁上即有圖也有文字。是按照自己所教孩子的畫來做事例寫的書。做為父母我很想知道如何帶領(lǐng)孩子來畫畫，看了后知道不能一味的按自己的想法引導(dǎo)孩子，不能用固定的模式來約束了孩子的想法。因為畫本身就是抽象的東西，不能總用文字來解釋繪畫。是要從畫畫開始培養(yǎng)孩子，可讀了以后，還是不知道如何培養(yǎng)？.......
•   走進(jìn)孩子的涂鴉世界1、2，很不錯，推薦媽媽們可以從孩子1歲左右開始就可以看，因為這個時候的寶寶有的都能拿起畫筆涂鴉了。
  之后我發(fā)現(xiàn)我們家寶寶的繪畫發(fā)展軌跡，確實是按照書上說的一些規(guī)律在進(jìn)行，雖然我們家寶寶比書上的一些規(guī)律發(fā)展的早，但是確實是那個軌跡，很不錯。
  書上對平時我們一直忽略的怎么教導(dǎo)孩子畫畫給出了不一樣的觀點和指導(dǎo)，我覺得自己很受用。我自己買了一套，然后給爺爺奶奶也買了一套，因為這些個觀點得要全家人都一致才能很好的引導(dǎo)寶寶。
•   聽朋友推薦買了這本書，看后受益匪淺。原以為是一本講怎么教孩子畫畫的書，看了以后才知道，孩子涂鴉和成人的畫畫是兩回事，涂鴉是孩子發(fā)展中的一個必然經(jīng)歷，是激發(fā)孩子表達(dá)內(nèi)心世界的一個重要手段。這本書讓我更了解孩子，學(xué)習(xí)如何幫助孩子。書里提供了大量0-9歲年齡段孩子的畫畫作品，以及鳥居的點評，非常有價值。
•   以前一直搞不懂兒童畫和成人畫的區(qū)別,不知道該怎么教孩子畫畫,想交又怕教錯了.這本書通過很多真實的案例,讓沒學(xué)過畫畫的爸爸媽媽可以不再困惑.書中對兒童不同階段的總結(jié)讓我茅塞頓開.女兒已經(jīng)四歲半了,對照書中四歲前的繪畫發(fā)展過程,真是一點不差.也真的懂得了女兒的畫.我是看了線上閱讀又買書的.覺得是本值得研讀的好書.
•   因為孩子幼兒園反映出來的敏感、自尊心強(qiáng)，老師喜歡當(dāng)面批評，寶寶抵觸去幼兒園，媽媽臨時抱佛腳，上網(wǎng)查引導(dǎo)孩子的教育方面的書，無意間看到的，真的是緣分，無意間的發(fā)現(xiàn)，改變了前行的方向，真的是太慶幸了！
  女兒是那種特敏感，自尊過強(qiáng)到不自信的地步，就拿畫畫來講，老師都說她在畫畫方面很有天分，可是“我害怕畫畫，我怕自己畫不好”卻一直是她拒絕上幼兒園、鬧情緒的一個說辭！
  對孩子的教育，我們一直是主張順其自然的，發(fā)現(xiàn)孩子興趣所向，就去加以引導(dǎo)發(fā)揮，不喜歡的，絕不強(qiáng)加！為了鼓勵，征求寶寶的意見，給她報了畫畫班，上了一堂，寶寶說不喜歡，就立馬給退了，本來還猶豫著要不要換個機(jī)構(gòu)報畫畫班，就那么巧的，看到了這本書，呵呵！
  從來沒有看這類的書看的這么認(rèn)真，還拿筆在上面圈圈點點的，呵呵，怕自己的記性敵不過爛筆頭，書中的觀點，真的是太好了
  女兒那種怕自己畫不好的壓力，其實就是無形中受到的那種成人觀念中評判畫畫好壞的所謂標(biāo)準(zhǔn)，之前也是一直引導(dǎo)女兒，沒關(guān)系，不要有顧慮，你心中想的是怎么樣的，就照著畫出來，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的，發(fā)揮你的想象，創(chuàng)意涂鴉就可以了！看了這本書后，就更有上升到理論上的依據(jù)了，呵呵！用書上的觀念去引導(dǎo)孩子，孩子也變的大膽了許多，每天幼兒園回來，都會畫好幾張的畫，真的是很有想象力的。慶幸及時發(fā)現(xiàn)，沒有扼殺掉寶寶的想象力呢！
  第一次寫書評，不知所云，但，真的是強(qiáng)烈推薦！
•   書的內(nèi)容簡單但是一針見血闡述了家長的疑慮，筆者從孩子成長的每個階段的視角分文別類的講述，讓我明白了孩子的幼兒期是培養(yǎng)他們最基本的感性、想象力和表現(xiàn)力的關(guān)鍵時期。并不需要孩子照葫蘆畫瓢，真正的畫畫可以從孩子9歲開始。另外不要打擊孩子畫的不像，孩子的真實反映才是他們內(nèi)心的道白。
  確實是一本淺顯易懂的好書，不是教育我們繪畫的技巧，更多的是從如何保護(hù)孩子的創(chuàng)造性及心理因素入手，不錯不錯。
•   這本書對于不知道如何引導(dǎo)孩子學(xué)畫畫的家長非常的實用。女兒從小喜歡畫畫，剛開始的時候隨性涂鴉，畫面內(nèi)容富有想像力。上幼兒園之后我也大眾化地教她學(xué)簡筆畫，看起來畫得不錯，但是總感覺畫面里缺少了之前的靈氣，孩子的本性被壓抑了。畫面再好看卻再也找不到往日的生氣和靈性。請教了小碗老師，并買了這本老師推薦的《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》?？催^讓我明白畫畫就是要讓孩子表達(dá)自己的感受，不要苛求畫什么像什么，只要是孩子內(nèi)心的感受就是好畫，不能像評價成人作品那樣對待孩子的作品，不能看畫而是要聽畫。
•   書很快就讀完了，我很喜歡繪畫，從小也想培養(yǎng)孩子動手能力，學(xué)習(xí)繪畫，但是讀完發(fā)現(xiàn)之前無意識教孩子的方法都是錯誤的，如果早點讀可能就不會誤導(dǎo)孩子了，，還好寶寶才2歲半，還有機(jī)會糾正過來，看來教育孩子還是應(yīng)該有正確的方法來引導(dǎo)的，中國人教育孩子有時候總是條條框框太多，束縛了孩子思維的發(fā)展，很可怕，，
  希望有更多的媽媽可以看到本書，不要再去商場讓孩子去填顏色，想想真是沒有什么意義，好像真的就是通過孩子的手填給我們看而已~~~
•   此書是真正觀察研究了兒童行為的書，作者是1928年生的，圖文并茂詳細(xì)地分析了兒童在不同年齡段可以自覺畫出什么樣的畫。書中最核心的內(nèi)容是指出兒童畫畫無需進(jìn)行具象地教導(dǎo)和指導(dǎo)，只需要豐富兒童的日常生活內(nèi)容，他們便會有感而畫，具象的所謂指導(dǎo)只會扼殺兒童的創(chuàng)造力使他們?yōu)榱说玫匠扇说目鋸埗晃赌７?。與其說這是教畫畫的書，不如這是一本很有用的行為研究和教育指導(dǎo)書?？梢宰屚映升埖募议L們引以為戒。孩子9歲前不用教畫畫。
•   一直想讓孩子學(xué)畫，看了這本書才知道孩子的繪畫也是有過程的，還好之前沒手把手教她，沒有在她畫畫時評點，出主意*不過，還是過早地讓她涂色了，很后悔*
  
  現(xiàn)在再看她的畫，沒有什么被教過的痕跡，很自然。相比有些孩子，一律被教過的畫法，我覺得很幸運，還好看了這本書。
  
  這本書適合0-6歲孩子的家長看，也適合幼教工作者看。
•   我是學(xué)美術(shù)的，從小被逼著學(xué)畫，深深厭惡扼殺孩子創(chuàng)造力的傳統(tǒng)美術(shù)教育，對書里的內(nèi)容深有同感，基本上也是這么教育女兒的，遺憾的是女兒兩歲多的時候，經(jīng)不住孩子請求示范了一下畫畫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子再提筆的時候就不再無憂無慮了，后來幾乎很難動筆。幸好孩子愛上了剪紙，開始用剪刀剪各種圖案，盡管是無意識的創(chuàng)作，但是很真誠、很好看。
  書里的思想很好，但是對孩子特性的分析多，實際操作比較單薄些，想培養(yǎng)孩子美術(shù)才能的爸爸媽媽們千萬不要被標(biāo)題誤導(dǎo)，此書的真實意圖不是培養(yǎng)孩子畫畫的才能，而是不要刻意培養(yǎng)、不要干擾，保護(hù)孩子表達(dá)能力，當(dāng)一個好觀眾。
  不足之處是排版有湊版面之嫌，個人覺得無論從頁面美感和便于閱讀的角度來說都沒有必要這樣設(shè)計，一本書很快就看完，有點不過癮，感覺兩本書壓成一本都可以。
•   ·孩子不能用語言來充分表達(dá)，又不能靠書寫文字來表達(dá)，他們通過繪畫來表達(dá)自己的想法，講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。無論畫的好壞，成人都應(yīng)該首先傾聽孩子在繪畫中想要表達(dá)的東西，理解他們所要講述的內(nèi)容。
•   女兒小時候我沒有給她提供涂鴉的機(jī)會，很是后悔。現(xiàn)在女兒四歲了，對繪畫也沒有什么興趣，偶爾畫畫，身邊很多朋友給孩子報了美術(shù)班，我從網(wǎng)上看到這本書，覺得挺好，就買回來再看一遍，也堅定了不給她報美術(shù)班。我把畫畫所需的工具都給她備好，她想畫就畫，我也不過多干涉她，有時說不會畫，讓我?guī)退?，我就告訴她，我也不會，小孩子的想象力是很豐富的，比我們大人強(qiáng)，你想怎么畫就怎么畫吧。
•   日本對教育研究還是很用心的，感覺作者是經(jīng)過了長期的觀察和總結(jié)才寫出的這本關(guān)于不同年齡段孩子繪畫特點的書，很有針對性。做為父母應(yīng)該看看，至少能了解自己的孩子在所處的階段能畫什么樣的畫，能理解孩子的畫而非拔苗助長。
•   對于不愛畫畫的兒子來說，我使出了很多誘惑，但最終未果。直到看了了這本書之后，我才開始反思自己在兒子畫畫中的錯誤引導(dǎo)。書中介紹了從孩子出生一直到八九歲的繪畫過程，在這個過程中，切不可拔苗助長，一定要遵循孩子的成長來認(rèn)真的聽孩子來介紹自己的作品。書中有句話說得好，孩子的畫不是用來看的，而是用來聽的，因為我們大人是無論如何也不會猜到小孩子們畫的到底是什么。在這本書的思路下，我又重新和兒子來交流，沒想到兒子很快的就愛上了畫畫。
•   應(yīng)該全世界所有的父母都來看看的，不要教孩子畫形象和涂色，保持孩子每個年齡段畫畫的能力和快樂，這樣才會繪畫心中所想的畫，而不是只會臨摹別人的東西。
•   畫畫是開啟孩子看世界的第一扇門，書中的內(nèi)容很細(xì)致也附帶上了兒童的繪畫作品，如果是教導(dǎo)兒童繪畫的老師，個人建議是可以購買來閱讀的，尤其是針對孩子的畫面中的用筆的指導(dǎo)很好，案例也舉的很詳細(xì)，最重要的就是那句尊重孩子的天性，其中的很多內(nèi)容是針對年齡層來設(shè)計的，有很重要的指導(dǎo)意義！可以反復(fù)閱讀，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，可以提升學(xué)生的繪畫水平！
•   培養(yǎng)孩子從畫畫開始：走進(jìn)孩子的涂鴉世界（暢銷二十余年的劃時代早教經(jīng)典），無聲的世界，帶領(lǐng)父母走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的真實想法。
•   買這本書的初衷是不想讓孩子錯過學(xué)習(xí)畫畫的時機(jī)，當(dāng)然也不想拔苗助長。這本書很好的給了我想要的答案，放手讓孩子去畫，六歲前不需要那些所謂的繪畫指導(dǎo)，更不用上興趣班，甚至去考什么美術(shù)考級！培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子是要講科學(xué)的，是要尊重孩子的成長規(guī)律的，不是報班就可以的！
  
  贊！
•   這本育兒書所站的角度挺新穎，從開始看不出什么樣的畫是孩子自己的創(chuàng)作，什么樣的是在外界（包括父母或老師影響下）作用下畫出的作品，到后來能一眼看出什么樣的作品是孩子自己的作品，繪畫也是能力的一種?；蛟S將來不能把孩子培養(yǎng)成畫家，但是倘若繪畫能成為ta的愛好，在ta高興或失落的時候陪伴ta，那也是一件幸福的事。
•   聽了朋友的介紹，買了“培養(yǎng)孩子從畫畫開始”，買回來就迫不及待的看了下去，一直看到晚上兩點多，看完了，覺得這書沒白買，而且買晚了，好算不太晚。
  為了培養(yǎng)兒子涂鴉，我給兒子買了幾本涂色的書，我兒子最不愛涂色了?？戳藭?，才知道這么大的孩子練習(xí)涂色是對他的創(chuàng)造力的扼殺，好在看了這本書。
  我跟孩子爸爸還給他買了簡筆畫，本來想教他畫，好在還沒開始畫，要讓小孩用自己的靈感和視角感知，而不是把成人眼中的畫教給他。
  建議有孩子，特別是2-3歲的小孩買來看看
•   非常不錯的一本書，讀后收獲很大，對孩子涂鴉有很了科學(xué)的認(rèn)識，要鼓勵孩子畫畫，父母做的只是豐富孩子的生活體驗，給孩子提供繪畫的場景，然后聆聽孩子講畫的內(nèi)容。
•   這是我們領(lǐng)導(dǎo)推薦的一本書，做為一名兒童藝術(shù)教育的工作者，應(yīng)該了解不同年齡階段孩子的不同繪畫表現(xiàn)能力階段，遵從孩子成長發(fā)育的特點，進(jìn)行應(yīng)有的關(guān)注與支持，提供輕松的環(huán)境與自由，這是家長和我們應(yīng)該做的
•   本人也很喜歡畫畫，并且也學(xué)過畫，通過閱讀這本書才知道該如何正確認(rèn)識孩子的畫，該如何避免做貌似幫助孩子愛讓繪畫實際上卻是拔苗助長的指導(dǎo)。我覺得這真是一本做父母的必讀書！推薦！
•   讀完這本書后，讓我對培養(yǎng)孩子畫畫很有改觀。原來只認(rèn)為是 孩子畫畫不宜教太早，會不利于孩子想象力的發(fā)展，容易固定思維。這本書從不同年齡段孩子的畫來分析，講述每個階段孩子繪畫的特點，我回頭去翻看以前寶寶的畫后，還真覺得是如此。而且現(xiàn)在孩子畫出來的畫，我也基本能根據(jù)書里的內(nèi)容來分析 對應(yīng)上。非常好 值得推薦。
•   今天上午終于收到了當(dāng)當(dāng)送來的書，趁孩子睡午覺趕緊看了一遍，感覺太及時了，俺就是那種會問出：“該怎么教孩子畫畫？”這種問題的笨媽，對俺來說，這本書更像是一本工具書，詳細(xì)說明了各年齡孩子會有的繪畫表現(xiàn)以及媽媽應(yīng)該做些什么，俺只需按“說明書”行事就好了。另外書中一再強(qiáng)調(diào)的不要約束孩子的想象力，不要過早的教孩子畫形象的觀點深得我心。
•   我寶貝3歲4個月，很喜歡畫畫，涂鴉，這本書很好的指導(dǎo)了媽媽，讓媽媽看清了孩子繪畫發(fā)展的軌跡，不至于拔苗助長！
•   雖然我作為幼兒美術(shù)教師，但這本書依然給我一種豁然開朗的感覺。在我這里學(xué)畫的孩子多數(shù)都在5歲以上，而孩子們由于在家和幼兒園接受了不當(dāng)?shù)脑煨托蜗蠼逃?，?dǎo)致繪畫中的不自然是很廣泛的。這讓人既痛心又著急。上課時如果沒有具體的參照就不知怎樣下筆……這樣的問題大家都遇到過吧？趕快看這本書，越早糾正效果就越好。現(xiàn)在我自己的孩子也27個月了，面對他對涂鴉的熱情我從這本書中學(xué)到了很多。還沒有看完，就已經(jīng)迫不及待的推薦給身邊的朋友。
•   很好的書，普及了一些繪畫啟蒙的知識，總結(jié)了各年齡段孩子畫畫的特點，有小孩的父母都應(yīng)該看看。
  很多知識不看書真是不知道啊，比如不要教孩子畫形象，會限制孩子的想象力，如果不知道這點，在孩子出現(xiàn)畫畫敏感期時會很隨意的教孩子畫形象。
•   看了別人的評論，帶著迷茫和好奇買了這本書。看完之后受益匪淺，感覺這本書買的非常及時。我的女兒很小的時候就喜歡整天在畫板上畫畫，我也給她買了各種彩筆，而且常常教她畫形象。而且總以成人的觀點去評論畫的“像”還是“不像”，怎樣培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子的畫畫興趣，我也常感到迷茫。這本書，真的是讓我領(lǐng)悟許多。孩子的畫不是教出來的，讓孩子自由的表達(dá)和涂鴉，才不會束縛孩子的想象力?，F(xiàn)在我不再教女兒畫畫，而她的任意的涂鴉，卻讓我感到驚喜和意外。
•   以前的版本就叫走進(jìn)孩子的涂鴉世界，這個是新版本，叫培養(yǎng)孩子從畫畫開始，沒仔細(xì)看下邊，沖著鳥居昭美買的，以為是作者新書，結(jié)果到手一看，就是以前那本，不過重新讀一遍還是獲益匪淺。
•   為歡迎家中小朋友的到來 讀了不少教育類的圖書 這本書的取材角度十分特別 從培養(yǎng)小朋友畫畫開始談育兒 培養(yǎng)孩子豁達(dá)樂觀開朗的價值觀 個人認(rèn)為是個新鮮的的育兒角度非常值得一看呢 而且該書作者的語言風(fēng)格讓人讀起來覺得很誠懇 沒有夸夸其談的感覺 如果家中的小朋友喜愛繪畫 或者媽媽喜歡繪畫希望通過這種方式讓孩子從另一個不同的角度感受世界 或者抒發(fā)心中的感想 這本書是值得讀的
•   孩子畫的畫，有時候拿來到書里比一比，看看孩子現(xiàn)在的狀態(tài)如何。
  
  畫能反映出孩子的內(nèi)心，雖然書的內(nèi)容和中國現(xiàn)在的繪畫教育很難完全一致，但作為父母應(yīng)該知道下到底怎么才能讓孩子通過畫畫成長，而不是變成一個會畫畫的機(jī)器
•   繪畫是孩子的一種表達(dá)方式
  孩子的畫和嬰兒的哭是一樣的，僅僅是直接表達(dá)心情的一種方式而已。
  
  
  孩子不能用語言來充分表達(dá)，又不能靠書寫文字來表達(dá)，他們通過繪畫來表達(dá)自己的想法，講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。所以，孩子的畫不是用來“看”的，而是用來“聽”的，就是這個意思。更準(zhǔn)確地說，孩子的畫是“聽”了才能夠明白的東西。對于孩子來說，他們的畫只有被“聽”，他們的繪畫行為才有意義。被“聽”，被理解了，就有了表達(dá)的樂趣。因此，對于孩子的畫，作為母親最重要的態(tài)度就是去“聽”，去了解，去感受！
  
•   畫畫對孩子有那么重要嗎?
  孩子的畫應(yīng)該如何看?怎樣引導(dǎo)?
  要不要讓孩子去上繪畫培訓(xùn)班?
  如何通過畫畫培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力?
  　　……
•   在朋友處看到這本書，真的后悔怎么沒早見到。如此注重兒童教育的國家，仍然會有有識之士“吹毛求疵”憂心忡忡地提出一些問題。而這些問題確實我們司空見慣，以會自然如此的。記得兒子從小也喜歡拿筆劃劃，那時他一兩歲的時候，紙上留下他大大小小的圈圈，長長短短的條條。我想當(dāng)然的認(rèn)為：哎，我沒有美術(shù)細(xì)胞，兒子也沒有，看畫了些什么呀。從此畫畫就與我家無關(guān)了。看了這本書中所寫，以及作者精心選擇的圖片，我明白自己當(dāng)年是多么的愚蠢。而我學(xué)歷不低，還是從事高等教育的人，也居然如此自以為是。看我身邊的很多人，也莫不如是，并不懂兒童教育的規(guī)律和特點，雖然和我們的前輩比較，能有意識的多方學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的早教理念，但比較良莠不齊，優(yōu)劣不等。選擇和接受是一，怎樣活學(xué)活用對待自己的孩子也是一。我們的差距不是一步兩步啊。也慶幸能夠現(xiàn)在讀到，我已經(jīng)和兒子投入了熱情的畫畫活動了。希望更多媽媽也早一些看到。
•   女兒一直很喜歡畫畫，對于選繪畫班，本書介紹9歲以后再開始專業(yè)學(xué)習(xí)，后悔這本書買晚了，里面介紹1歲起孩子的涂鴉特點，女兒已經(jīng)6周歲了，但還是有指導(dǎo)。
•   書很簡單。看完以后 很贊同本書的理念 就是孩子不同的月齡斷是不同的 畫畫階段 孩子的畫也是在成長的。看完書后 我才知道成人有很多的誤區(qū)引導(dǎo)。其實理念很簡單 就是做孩子的觀察者 而不是拔苗助長的家長。但是 很多家長都在這樣做。我已經(jīng)不再焦慮了 孩子三歲了 我知道怎樣耐心的陪著她的畫成長。還有一句很重要的話：畫畫 是另外一種聲音，是可以用來表達(dá)的語言。
•   書收到很久了，感覺太及時了，總是在想,該怎么教孩子畫畫,從這本書找到答案了,對我來說，這本書更像是一本工具書，詳細(xì)說明了各年齡孩子會有的繪畫表現(xiàn)以及媽媽應(yīng)該做些什么，我只需按“說明書”行事就好了,剛好前幾天幼兒園開家長會,老師也推薦了這本書,哈哈,在偷著樂呢,老師和我想到一塊去了
•   一直以來，為如何引導(dǎo)兒子畫畫而操心。也曾送喜歡畫的兒子去少年宮學(xué)，但差點就斷送掉孩子的興趣?？戳诉@本書后，我才意識到兒子不被老師欣賞的畫作、兒子隨意的涂鴉，是那么的復(fù)合他的年齡，我由迷惘擔(dān)心變得開心，我能夠讀懂兒子的心了。也堅定踐行作者建議的9歲以后再送兒子學(xué)畫畫。
•   學(xué)習(xí)如何陪伴孩子畫畫，有過誤區(qū)，孩子在涂鴉時我會用自己的思想去引導(dǎo)或糾正她，后來了解這樣做不利于孩子創(chuàng)新，特地上下兩冊都買了，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還孩子一個自由的繪畫世界
•   買這個書有點晚了，才明白原來孩子亂成一團(tuán)的涂鴉都是有意義的。我兒子已經(jīng)三歲了，在以前信手畫畫的時候，我們無知得干預(yù)了孩子，有意引導(dǎo)孩子畫形象畫，本來孩子比較喜歡信手涂鴉，只因為我們不懂他，不懂他的畫，無知得教孩子，現(xiàn)在弄得孩子沒信心畫畫了。很后悔沒有早點看到這本書。不過現(xiàn)在也不算晚，看過此書，引導(dǎo)孩子自由的發(fā)揮，建立孩子對美的感知，都有幫助，謝謝作者，謝謝出版商。
•   這本書中沒有繪畫的技巧，而是告訴我們要珍惜孩子寶貴的天性和想象力。非常好的教育理念。已借給同事看。這本書是作者作為教育管理者和工作者的體會結(jié)晶?？梢钥闯觯毡镜胤缴霞幢銓L畫的教育也是要真正開研討會討論孩子們的作品的，我用了“真正”的詞，是對比我們這個搞形式而言的，或者我們只抓成績，而不重視細(xì)節(jié)和過程。從中我們也慨嘆日本對幼兒及小學(xué)教育的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)。如果我們國家能學(xué)習(xí)其一半，相信情況會好轉(zhuǎn)很多。
•   看著身邊的孩子們，被家長送去培優(yōu)。特別是美術(shù)方面，我也被動員過。但對專業(yè)教育的了解，總覺得興趣班，是個可學(xué)可不學(xué)的東西。所以我的孩子只要有興趣，才會讓她嘗試。甚至嘗試后，也給機(jī)會讓她重新再選擇，絕對不強(qiáng)迫?？戳舜藭?，非常慶幸我執(zhí)有的布點，并慶幸目前還沒有被強(qiáng)行學(xué)過什么興趣班，更沒有被教過什么繪畫技能。呵呵！看完書后，開始對已經(jīng)保留的孩子的即興畫進(jìn)行語言描述，讓它成為故事的載體。這一觀點，我也算是正確，走對了。繪畫也是一種語言表達(dá)的工具，思想表達(dá)的方式。呵呵！
•   不懂兒童繪畫，但是對比書中的觀點和孩子的表現(xiàn)，覺得頗有道理。涂鴉對于孩子來說確實是很重要的表達(dá)途徑，大多數(shù)孩子都很喜歡，而不懂得孩子的我們，很可能扭曲了孩子們的表達(dá)。
•   日本教育家的書，看后感觸很深，學(xué)習(xí)很多孩子成長的知識，對孩子的涂鴉也有所認(rèn)識，中國父母心急，早早就送孩子去畫畫班，殊不知反而是扼殺了孩子的想象力和創(chuàng)造力。
•   培養(yǎng)孩子從畫畫開始：走進(jìn)孩子的涂鴉世界（暢銷二十余年的劃時代早教經(jīng)典）
•   有利于家長從孩子的繪畫中了解孩子當(dāng)時心情和狀態(tài)，便于父母更好地培養(yǎng)孩子繪畫和與他人溝通的技巧，適合7歲以下兒童家長閱讀。
•   女兒喜歡畫畫，給她報了少年宮的繪畫班。恰好在網(wǎng)上看到此書，立即定下?？戳酥?，趕緊去給退了。孩子6歲前，需要父母的關(guān)注、鼓勵，但過早地學(xué)習(xí)成年人的框架，會扼殺了他們的創(chuàng)造性和畫畫的樂趣。
•   這本書的一和二都一起買了。因為五歲的兒子一直喜歡畫畫，所以專門買了這本書。自己在家是沒有教過孩子畫形象的，不過兒子幼兒園老師教過畫形象，所以只要學(xué)過的孩子畫出來的東西都差不多，真的是少了自己的感悟。真希望他們幼兒園的老師們也來看看這本書?，F(xiàn)在自己也開始重新認(rèn)識和審視兒子的畫。有時確實不應(yīng)該用成人的眼光來看待孩子的畫。大人們真的應(yīng)該學(xué)會欣賞孩子在幼兒階段的畫作。不要過多過早的讓孩子學(xué)習(xí)畫畫的技巧，而是要讓孩子把自己對生活的觀察和體會用畫作體現(xiàn)出來，這才是幼兒階段畫畫的好經(jīng)驗。
•   兒子3歲8個月了，最近總是央求我給他畫畫，他自己到是畫得少了，時不時就是我不會畫，你給我畫一個房子吧。。。。。。
  偶然在當(dāng)當(dāng)上看到大家對這本書的評價，還是李躍兒推薦的，趕緊買回來看，還好我犯的錯誤還不太深，現(xiàn)在糾正應(yīng)該還來得及。
  由著孩子的天性，讓他畫屬于他自己的畫，享受畫畫表達(dá)自己的樂趣。讓孩子的想象力和創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展吧。
•   非常非常非常好的一本書，清晰明白講述了兒童的成長規(guī)律，告訴我們?nèi)绾尾桓蓴_孩子，保護(hù)孩子的想象力、保護(hù)孩子對畫畫的熱情，保護(hù)孩子通過畫畫表達(dá)自己的能力。讀后醍醐灌頂，原來教育就是相信孩子，不要盲目的教孩子，掌握孩子成長的規(guī)律才能更好的愛孩子。
•   是一本講如何培養(yǎng)孩子畫畫的書，書中的理念非常好，不要限制孩子的表達(dá)，讓他們拿起筆，把自己內(nèi)心的真實想法表達(dá)出來，就是好畫。推薦給廣大幼兒的父母，值得學(xué)習(xí)里面的這種理念
•   書本包裝的不錯，配送的速度快，第二天收到。
  正在閱讀中，原來繪畫對孩子的成長，智力發(fā)育，表達(dá)能力都是起著很大的促進(jìn)作用的?。?！
  很有幸看到這本書，我兒子2歲9個月，現(xiàn)在可以畫很流暢的線條。
•   有段時間孩子總纏著我和他奶奶畫畫，自己從書柜里找出簡筆畫的書，指定讓我們畫什么。我之前看過《從涂鴉看孩子的心理世界》（好像叫這名），大概也知道不要過早教孩子畫形象畫?？催^這本書之后更堅定了這個決心，我和孩子奶奶交流了一下，盡量和孩子畫圈圈游戲。
  
  看這本書就像是對面坐著一個朋友和你聊天，特別親切。這本書還指出各個年齡段孩子畫畫的特征。給媽媽一些指導(dǎo)吧。
  推薦媽媽購買。
•   看過培養(yǎng)孩子從畫畫開始后，我就真的沒咋管過孩子的涂鴉了，不過很理想，寶貝三歲了，用她的畫筆畫出了好多讓我和他們幼兒園老師覺得不可思議的作品
•   對于正準(zhǔn)備讓孩子學(xué)畫畫，或者孩子已經(jīng)表現(xiàn)出一定的繪畫天賦人來說，這本書真的很實用。對于不會和不懂繪畫的人如何教孩子畫畫有很好的指導(dǎo)作用。
•   這本書基本上是選擇了孩子的圖畫進(jìn)行評述的過程中，再探討這種畫畫的意義。針于八歲以上兒童的圖畫評述的就較少，所以年齡越小的孩子的家長可能受益更多。畫多，字少，我用一天就看完了。因為打了折，所以價格還算不貴。
•   這本書買晚了，如果早點買，可能就會把孩子最初的涂鴉當(dāng)最珍貴的禮物保存下來，將來送給她。每次讓3歲的她和我一起照著簡筆畫學(xué)習(xí)，我總是因為她畫不好月亮而有些責(zé)備她?？戳诉@本書以后，每次畫畫，她總是很輕松的，很快樂。但愿從現(xiàn)在開始糾正她，避免她受到形象畫的影響還來得及。但是孩子的畫，畫完以后，不知道怎樣去判斷好壞，例如作者說的線條流暢等等。指導(dǎo)性和畫的判斷標(biāo)準(zhǔn)不多。
•   我一直不敢恭維國內(nèi)的繪畫教育，思維固定，畫式類同，以像不像為原則，而孩子自己涂鴉的畫教師并不認(rèn)同，做家長的如果功利心很強(qiáng)的話會抹殺孩子的創(chuàng)造力和想象力，看后這本書后更會堅持自己的原則
•   書有很多種，有喜歡的，過后就忘記內(nèi)容的，有部分喜歡的，記憶深刻的。這本就是我很喜歡并有實用價值的書。
  在畫畫上，我從來沒有干涉過孩子，只是提供一些簡單的工具。他在家也不怎么畫畫，最近學(xué)校制作畢業(yè)相冊，兒子自己從幼兒園選了兩張他平時畫的畫，我按照我自己的經(jīng)驗（所謂經(jīng)驗就是從書上得來的，我自己喜歡看各種各樣的畫，古典的，現(xiàn)代的，超現(xiàn)實的各種畫派的，我都喜歡瞎看著玩。），他畫的就是6歲兒童的畫，鮮艷的顏色，有房子，有花，有樹，熱鬧的狠。好了，我開始說為什么這本書寫的好呢，我有個印象深刻的詞出現(xiàn)在我的腦海里當(dāng)看到兒子的畫時，那就是“基底線”，兒子在畫房子的時候，用蠟筆畫的，就要一條線一條線的畫，線和線之間能夠看出很認(rèn)真的在畫，不是很焦慮的希望快點畫完的那種，我就明白了，兒子在畫畫的時候是很認(rèn)真，很專心的在畫，他畫的時候是很開心的，我想這就是畫畫的意義，兒子把自己的思想融到畫里，帶著自己的想象，開心的畫，還有什么比這重要的呢？不看這本書，又怎能知道呢？
•   深入淺出，孩子的引導(dǎo)對家長是一個不錯的選擇。繪畫是一個孩子可以獲得的早期單項模仿學(xué)習(xí)，是在二維的平面上以手工方式臨摹自然的藝術(shù)，可以通過這種途徑來表達(dá)他們的感受。
•   “孩子天生就是一位畫家”這一句話我非常贊同。讓父母解讀兒童繪畫不能等同于成人的寫實繪畫。兒童有他們的世界，不能因為成人的不了解而扼殺了許許多多的繪畫天才。
•   如前面人所說“相見恨晚”。畫畫不是父母教出來的，是引導(dǎo)熏陶出來的，於我心有戚戚焉。我沒犯錯，也沒引導(dǎo)，覺得畫畫是個自然現(xiàn)象?，F(xiàn)在知道孩子為什么不喜歡上幼兒園的畫畫班了，讓四歲左右的孩子去模擬圖形他很痛苦，他是個想象力豐富天馬行空的小人兒，他模擬得不像老師示范的那些線條，自然覺得沒有樂趣。通過這本書來可以把孩子被澆滅的畫畫熱情引導(dǎo)回來。想再買一本給幼兒園的老師。
•   真的是一本好書，拿到書后幾乎是手不釋卷，在感慨日本那么早就有如此先進(jìn)的教育理念的同時，遺憾自己沒有早一點看到這本書。所幸的是在孩子小的時候沒有因為孩子的興趣給他報美術(shù)班，而是像書中說的那樣，讓孩子自由地作畫，現(xiàn)在看到6歲的兒子拿起筆來不加思索，在紙上能恣意地?fù)]灑線條時，心里多少有些許安慰，險些因為自己的無知而誤了孩子?。∪毡镜暮⒆邮切腋５?，他們有快樂的童年時代，不會被父母強(qiáng)迫著去上那么多的興趣班，他們的天性得到了更自由的發(fā)揮，而這一點并不阻礙孩子長大之后的自身發(fā)展，相反卻具有更積極地影響。作為中國的孩子，雖然最近幾年國家提倡的減負(fù)和素質(zhì)教育等政策在逐步地落實，可是“不要讓孩子輸在起跑線上”的思想?yún)s深深的影響著一代父母，孩子們并沒有因為作業(yè)量的減少而減負(fù)，大多數(shù)孩子的童年時光是在背唐詩、背單詞、練琴、上各種興趣班中度過，而玩這種本該屬于孩子，而且最能夠開發(fā)智力的活動卻被認(rèn)為是浪費時間，耽誤了孩子。真的希望我們中國的父母都能夠看到這本書，真正的為孩子著想，為了孩子，給他們一片自由的天地吧！
•   可惜女兒已經(jīng)大了，她小時候經(jīng)歷了書中講述的所有過程。我也犯了書中講述的所有的錯！
  一句話，孩子7歲之前就隨便涂鴉好了，壓根不用“學(xué)”繪畫。
  
  嗚呼！相見恨晚?。?！
  
  只能說，孩子現(xiàn)在可以總算學(xué)習(xí)繪畫了。
•   如果沒有看到這本書，我想我一定會像其他人那樣，去教孩子該這樣那樣地畫畫，甚至，畫那些流行的簡筆畫，從而破壞了孩子的繪畫成長過程，也破壞孩子對世界的觀察過程，還完全不自知，想想真的很可怕！
•   因2歲的孩子喜歡畫畫，所以和朋友聊天時會提到這事。偶爾的機(jī)會聽朋友說這本書不錯，就想買本看看。當(dāng)時在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)沒搜到，所以就在**網(wǎng)買了，可一星期后被告之沒貨，郁悶的不行。前天在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書城買別的書時，順便搜了一下，真有這本書，高興的不得了，趕緊下手買了一本。收到書后在辦公室就看了起來，真是受益匪淺。在孩子初畫畫時，我就誤導(dǎo)了她，給她畫喜羊羊時，告訴她應(yīng)該先畫什么后畫什么，還讓她照著我的畫，真是錯的離譜啊。看了這本書才知道這是最不應(yīng)該犯的錯誤。2歲的孩子就應(yīng)該讓她不停的畫圓，隨她自己的性子，想怎么畫就怎么畫?，F(xiàn)在我不再“教”孩子畫畫了，而在看著她畫。通過這本書也讓我學(xué)到了如何通過孩子的畫看孩子的內(nèi)心，如何聽懂孩子的畫。感謝我的朋友，更感謝這本書的作者。這本書對于我來說真是及時雨?。?！
•   每個孩子都是繪畫天才，父母、老師等成年人用不恰當(dāng)?shù)姆椒ā敖獭焙⒆赢嫯?，往往起到揠苗助長的作用。值得細(xì)讀。
•   不僅家長要看，希望幼教的老師也看，社會上的圖畫早教班更要看，很多圖畫早教班在誤人子弟，家長們在送去孩子畫畫前請一定要看看這本書，不要扼殺了孩子們與生俱來的繪畫本領(lǐng)。
•   那些急于讓孩子上繪畫培訓(xùn)班的家長注意了
  看完這本書就知道該不該在孩子還很小的時候就把孩子送去學(xué)繪畫了
  我覺得受益匪淺
  孩子在自己涂鴉
  而且現(xiàn)在在沒有繪畫老師教過的前提下已經(jīng)畫的很不錯了
•   由于寶貝很愛畫畫，正糾結(jié)要不要給她報班學(xué)習(xí)。上網(wǎng)找到這本書，看后很受教。他從孩子的不同年齡段去介紹及分析孩子繪畫的特點，想想還真是十分準(zhǔn)確。非常感謝有它的指導(dǎo)，要不那真是花錢毀了孩子可貴的創(chuàng)造力。，
•   書的理念很好，值得看的一本書，人的智力是多元的絕對不是會算個數(shù)學(xué)題就是高智商，美育對人的觀察力培養(yǎng)能起到很大的作用，會影響人的一生，但是對于幼兒的美術(shù)教育來說，并不是教他畫個蝴蝶蜻蜓那么簡單，技術(shù)層面的問題孩子大些還可以，興趣是最重要的，但是興趣是怎么培養(yǎng)呢，是教出來的嗎，不是，看完這本書才知道如何培養(yǎng)孩子畫畫，怎么開展孩子的美術(shù)教育。
•   重要的不是方法，而是用心解讀。
  繪畫是孩子表達(dá)的一種方式，無需過早的冠以“興趣”之名。作為父母，在孩子繪畫的時候不去打擾，不去界入，等孩子畫完了，認(rèn)真的傾聽孩子的解讀，感受孩子的感受，這是這本書要告訴我們的精髓。
•   以前不懂，自己也不會畫畫，孩子亂畫也沒有當(dāng)回事，看了這本書讓我知道畫畫真的很重要，孩子每個年齡都有那個年齡的能力。讓我明白孩子的涂鴉是那么的有意義。
•   書中建議媽媽們不要過早的讓孩子到專業(yè)繪畫班去學(xué)畫畫。這樣會扼殺孩子的想象力。給孩子成長的空間，自然水到渠成。這點我很認(rèn)同。還提到了每個年齡段孩子繪畫的特點，以及所反映出的孩子的心理狀態(tài)。推薦媽媽們看，從孩子喜歡的畫筆下了解孩子的心理世界，及時把握，做出相應(yīng)的回應(yīng)，讓孩子在成長的道路上少一些煩悶， 多一些舒暢，快樂的童年。
•   讓我了解了孩子畫畫的意義，本來我正在考慮要不要教她怎么畫，因為我自己就是學(xué)繪畫的?，F(xiàn)在明白了。值得買
•   做了媽媽以后，是會有個恨鐵不成鋼的心態(tài)，會有教著自己的孩子眼瞅著別人家孩子的壞毛病，會有揠苗助長的心情（也許我們并不知道自己在做揠苗助長的事情），盡管這些都沒有錯，可是結(jié)果會讓孩子手足無措。我不自覺的掉進(jìn)了那個自己給自己設(shè)置的陷阱?？戳诉@本書以后，發(fā)現(xiàn)任何提前讓孩子知曉的事情，都是扼殺孩子的天性。畫畫是孩子宣泄感情的一個出口，不是為了考級，不是為了成名，也不是為了一個實際的、經(jīng)濟(jì)的、物質(zhì)的利益，藝術(shù)都是來陶冶情操抒發(fā)感情的。只有正確引導(dǎo)而不是教導(dǎo)。兩歲的孩子不需要教他實際的畫法，不需要教他顏色的運用，不需要比較畫的像不像，技巧都是可以教的，但是天性和興趣要加倍呵護(hù)。畫畫就是培養(yǎng)一個興趣而已。只要有興趣，還怕他以后不畫么？既然愛畫，就會越畫越好！

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