高校外語專業(yè)青年教師論文選（第二輯）

前言

　　屈指數(shù)來，中國的改革開放已經(jīng)進入了第三十個年頭。如同其他領(lǐng)域一樣，三十年來中國的高等教育發(fā)生了翻天覆地的變化，其發(fā)展的速度可謂驚人，從精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)軌已經(jīng)完成，而所用的時間之短實在令人嘆服。　　高校外語專業(yè)是中國高等教育的重要組成部分，得益于改革開放的國策，得益于天時、地利、人和。三十年來高校外語專業(yè)也如添翼之虎，發(fā)展迅猛，尤其是進入新世紀后的這幾年，高校外語專業(yè)的規(guī)模發(fā)展勢頭更是有增無減，2002年全國高校英語專業(yè)點約為420個左右，而到目前為止這個數(shù)字已經(jīng)接近1000個。同樣，其他語種，如日語、俄語、德語、法語、西班牙語、阿拉伯語，以及稀有語種，如意大利語、韓語、泰語、越南語等也普遍受到社會的追捧，教學(xué)點的設(shè)置也呈超速態(tài)勢。高校外語專業(yè)的規(guī)模擴大是改革開放后中國之國情的需要，無可非議，然而，“擴大規(guī)模但不能犧牲質(zhì)量”，這是我國教育行政部門和教育專家，以及高校外語專業(yè)全體教師的集體呼吁。國情的變化，改革開放的不斷深化，以及它對外語人才的需求是不可逆轉(zhuǎn)的。人們常說“機遇與挑戰(zhàn)并存”，高校外語專業(yè)已經(jīng)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)——那就是，是否能在學(xué)生數(shù)量猛增的情況下，依然保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。如是，那它將贏得巨大的發(fā)展機遇，迎來又一次量和質(zhì)的騰飛。

內(nèi)容概要

本論文集，作為《高校外語專業(yè)青年教師論文選》第二輯，所收論文主要是以除英語之外的其他語種為主。通過不定期地出版相關(guān)論文集，有志于外語教學(xué)的廣大青年教師的教學(xué)研究水平一定會得到提高，從而有力促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

書籍目錄

法語篇  注重教學(xué)法研究，提高外語教學(xué)質(zhì)量  試論“寫作練習(xí)”的教學(xué)功能  基礎(chǔ)法語教學(xué)階段聽力課調(diào)查報告  基礎(chǔ)階段法譯漢教學(xué)略述  讓TV5進入初學(xué)者的課堂  面向全體，關(guān)注差異，分類推進    ——談分層教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用  外語專業(yè)學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)  對法語基礎(chǔ)教學(xué)階段口語教學(xué)中的幾對矛盾的分析研究德語篇  集細流而成大川  德語報刊評論的篇章理解教學(xué)初探  以柏林模式為依托的外語學(xué)科改造    ——兼論“德國學(xué)”的教學(xué)論理念  外語法律復(fù)合型人才培養(yǎng)的路徑選擇與方法研究    ——一個德國法的視角  語境：詞匯教學(xué)中的關(guān)鍵詞    ——如何在外語教學(xué)中傳遞詞義中的文化知識  知人者智，自知者明    ——論中國文化對培養(yǎng)我國外語專業(yè)學(xué)生跨文化能力的重要性  試探加達默爾詮釋學(xué)對外語教學(xué)的意義  語言的同一性、價值及外語的第三空間意義  從說到寫：跨文化教學(xué)法中的寫作技能訓(xùn)練    ——試談與篇章語用學(xué)研究結(jié)合的可能性  中德跨文化交際中的非語言符號：“沉默”  語言測試的交際性及其效度    ——兼談德語PGG考試  德漢超音段結(jié)構(gòu)特點對比及其教學(xué)意義  關(guān)于高校德語口譯教學(xué)的幾點思考  認知與語篇分析日語篇  青出于藍而勝于藍  試論基于語料庫的實證性研究中的信度問題  談日語口譯能力訓(xùn)練及方法  粵方言區(qū)學(xué)習(xí)者的日語疑問句語調(diào)特征  評價性語氣的語義結(jié)構(gòu)  的結(jié)構(gòu)和意義  論意向性理論對時枝語法中“詞”、“辭”認定的影響  從漢日對譯看漢日語認知模式之差異    ——以句式、動詞和主語的使用為中心阿語篇  千里之行始于足下  略論阿拉伯語教與學(xué)中的文化教學(xué)  實踐“讀啟”授之以漁  淺談外語課堂教學(xué)中“互動”氛圍的營造  阿漢被動句式對比研究及其對翻譯的啟示  阿拉伯語經(jīng)貿(mào)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)法探索  阿拉伯語運用中的常見錯誤及其分析  論精讀教學(xué)中聽說能力的培養(yǎng)俄語篇  書山有路勤為徑學(xué)海無涯苦作舟  俄語文學(xué)語篇中第三人稱代詞回指研究  《高校俄語專業(yè)四級考試大綱》釋析  俄羅斯跨文化交際研究的跨學(xué)科性等特點  淺談俄語專業(yè)四級考試中主觀試題的命題及評估  俄語報紙新聞的表現(xiàn)力和情感性  俄漢句子與超句統(tǒng)一體之間的三種過渡語言現(xiàn)象  分析哲學(xué)與認知語言學(xué)研究的理論問題  論篇章中話語的不同層面及其分析  中國俄語口語研究：回眸與思索西語篇  潛心研究是青年教師成長為學(xué)術(shù)骨干的重要途徑  “交際原則”與綜合訓(xùn)練    ——西班牙語本科二年級綜合課教學(xué)原則與方法探討  西班牙語專業(yè)學(xué)生發(fā)音問題調(diào)研及對策：輔音部分  網(wǎng)絡(luò)時代外語教師面臨的挑戰(zhàn)  綜合西班牙語寫作課教學(xué)芻議  西班牙語語音學(xué)習(xí)中的遷移現(xiàn)象及其分析  淺談兩種教學(xué)模式的綜合應(yīng)用    ——以西班牙語一年級精讀課程為例  信息技術(shù)在西班牙與拉美文學(xué)教學(xué)中的運用  大學(xué)生西班牙語學(xué)習(xí)動機調(diào)查與研究  詞匯可尉『生研究及中國學(xué)生西班牙語可用詞匯初探  淺析英語在西班牙語教學(xué)中的借鑒作用  淺談西班牙語動物諺語  古巴民族形成的根本原因和關(guān)鍵因素    ——“克里奧約社會”形成過程研究非通用語篇  關(guān)注非通用語種專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展  辦好基地辦出特色  非通用語教學(xué)改革和完善人才培養(yǎng)模式的思考  論外語非通用語種教材編寫  羅馬尼亞語專業(yè)課程設(shè)置和教材改造初探  美國外語非通用語種的教學(xué)與研究  用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)非通用語專業(yè)建設(shè)  外語專業(yè)評估與非通用語基地建設(shè)

章節(jié)摘錄

　　法語篇　　注重教學(xué)法研究，提高外語教學(xué)質(zhì)量　　中國的專業(yè)外語教學(xué)有著幾十年歷史，逐步形成了一套符合我國實際、注重實效的教學(xué)方法，無論是采取語法先行法還是聽說領(lǐng)先法，在相當長一段時間里，小班教學(xué)、師生互動是中國高校普遍使用的教學(xué)方法。各校培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)能夠掌握外語基本技能，并以此服務(wù)社會，得到用人單位的普遍認可?；仡櫄v史，我國的法語專業(yè)從小到大，不斷發(fā)展。從l949年建國之初到l966年“文革”開始，這一期間，開設(shè)法語專業(yè)的高等院校只有13所，到1998年有23所，盡管各校的招生人數(shù)非常有限，采用的基本是精英式培養(yǎng)方式，但師資隊伍中并不乏法語口筆語能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果好的老師。他們所培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實。實際運用語言的能力較強，畢業(yè)后基本上能勝任工作?！　〗陙?，隨著我國改革開放的進一步深入，社會需要外語人才的數(shù)量越來越大，但是對外語人才的培養(yǎng)規(guī)格要求發(fā)生了很大變化。l999年中國高校開始全面擴招，外語專業(yè)的設(shè)點權(quán)限下放，法語專業(yè)和其他外語專業(yè)一樣，獲得了一個難得的快速發(fā)展機遇。尤其是近年來中法文化交流日益頻繁，中法互辦文化年更是對法語學(xué)習(xí)起到了推波助瀾的作用。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國在本科階段設(shè)有法語專業(yè)的高等院校已經(jīng)超過60所，另有一批民辦的本、?？茖W(xué)校也開設(shè)了法語專業(yè)，各校的招生規(guī)模在不斷擴大。

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