中國童話精選

前言

　　語文課程的教授與學(xué)習(xí)，離不開各類文學(xué)作品的閱讀與鑒賞。這套“大語文叢書”，便是配合中小學(xué)語文課程的教與學(xué)，專門編選和出版的大型課外閱讀作品的系列讀本?！　　罢Z文”一詞的含義，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋為“‘語言和文字’，也指‘語言和文學(xué)的簡稱’?！薄缎氯A詞典》另有“語言和文章”的解說。從人們的實際運用來看，把“語文”理解為“語言與文學(xué)”的看法更為普遍，因為早期的“文學(xué)”與“文章”的界限模糊，“語言與文章”的說法也完全成立。從這個意義上來理解“語文”，它應(yīng)該屬于人文社會科學(xué)領(lǐng)域，或者說是它的初期階段；它既是人們相互交流思想的必要工具，又是人類記錄和積累文化知識的重要方式。　　“語文”的概念雖然是近代以來才有的，但“語文”的淵源與歷史卻可追溯到人類產(chǎn)生口頭語言和出現(xiàn)文字表達(dá)之時。經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展與演變，“語文”——“語言與文學(xué)（文章）”，已經(jīng)形成了豐厚的文化積累與輝煌的文明傳承。其中的代表性成果，便是古今中外的名人名篇、名家名作。它們在精到而優(yōu)美的語言文字之中，凝結(jié)了人們在不同時期的人生感悟、時代情緒與審美精神，并作為文明的載體和文化的傳統(tǒng)，滋養(yǎng)和哺育了一代又一代的人們。這些經(jīng)過歷史的積淀與檢驗而成為寶貴文化財富的語文經(jīng)典，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的知識源泉?！　〗逃吭?001年與2003年，先后頒布了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（即“語文新課標(biāo)”）。這一“語文新課標(biāo)”提出的總目標(biāo)要求是“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)”。在此基礎(chǔ)上，規(guī)定了不同階段學(xué)生的課外閱讀量，這樣一個高屋建瓴的指導(dǎo)性的意見，對于切實保證中小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，全面提高中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的水平，無疑是及時的和重要的?！　￡P(guān)于閱讀書籍對于人們的成長與成才是如何的重要，許多先賢大德都有精深透辟和精警啟人的論說。如英國的著名戲劇家莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！倍韲骷腋郀柣f過：“讀書，這個我們習(xí)以為常的平凡過程，實際是人的心靈與上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程?！蔽覈闹膶W(xué)家魯迅也指出：“愛讀書的青年，大可以看看本份以外的書，即課外的書……比如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書；學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書?？纯磩e人在那里研究的究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以有更深的了解。”所以，讀書不只是簡單的知識累進(jìn)，單純的范文借鑒，更不是一種實用性的消閑與娛樂，它在本質(zhì)上是一種心靈的碰撞、心智的徜徉、心性的滋養(yǎng)。經(jīng)常性地閱讀好的作品，能夠積累文學(xué)知識，增進(jìn)藝術(shù)感覺，豐富文化素養(yǎng)，掌握語言規(guī)律，進(jìn)而充實精神世界，提高語文方面的綜合能力，當(dāng)然也包括欣賞作品和寫好作文的實際能力。　　根據(jù)“語文新課標(biāo)”的中小學(xué)生的課外閱讀要“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量；要少做題，多讀書，讀好書，讀整本書”的要求，我們這套“大語文叢書”，既注意了所選作品在體裁、樣式上的多樣性，如中外文學(xué)名著中的小說、散文、詩歌、戲劇精品、童話、寓言、故事、神話、科普科幻等方面的中外名作；還注意在各類體裁作品的遴選中，選收那些既有代表性，又適合學(xué)生課外閱讀的作品，以使“大語文叢書”對于不同年級、不同興趣、不同需求的學(xué)生，都有切合其需要和適合其閱讀的作品，從而做到豐富多樣，各取所需。特別要指出的是，叢書的選與編，充分考慮了面向中小學(xué)生的閱讀水平、循序漸進(jìn)地提高語文能力、應(yīng)對語文考試等實際性的需要?？梢哉f，整體上的豐富性與具體上的實用性的較好結(jié)合，是我們這套叢書有別于同類叢書的一個鮮明特征。　　為使這套叢書在配合語文學(xué)習(xí)和應(yīng)對語文考試上更具有針對性和實用性，也為了擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的思考能力，本套叢書根據(jù)不同的類別，在提供原作原貌的基礎(chǔ)之上，分別增加了以下一些內(nèi)容：　　1.導(dǎo)讀：包括作品寫作背景、內(nèi)容提要、思想內(nèi)涵、閱讀要點等；　　2.知識鏈接：包括作者介紹、作者的生平與成就、作品的地位與影響等；　　3.譯文：將古文譯成現(xiàn)代漢語，以直譯為主，力求做到“信、達(dá)、雅”；　　4.注釋：將原著或古文的正文中出現(xiàn)的疑難詞句、問題等，予以解釋性說明，以掃除閱讀上的障礙；　　5.名師點評：由知名語文教師總結(jié)每篇文章的主要特色并作簡要評論；　　6.經(jīng)典記憶：以節(jié)選的方式推薦優(yōu)美的語言、警句；　　7.閱讀延伸：就作者的歷史資料、奇聞軼事及相關(guān)人物、事件等，作提示性的介紹；　　8.問題與思考：對文章中的精彩觀點與描寫等內(nèi)容，或提出鑒賞性的意見，或提出思考性的問題，以使學(xué)生更深地領(lǐng)會文章，并把握其精髓?！　∠Ｍㄟ^我們的這些良苦用心與編選努力，能使這套“大語文叢書”給中小學(xué)生的語文課外閱讀提供既豐富又實用的精神食糧，陪伴中小學(xué)生們有益而快樂的閱讀，為推動中小學(xué)的語文學(xué)習(xí)，促進(jìn)中小學(xué)生們的健康成長，略盡我們的一份綿薄之力?！　∈菫榭傂??！　?009年7月26日于北京朝內(nèi)

內(nèi)容概要

《中國童話故事精選》一書收錄傳統(tǒng)民間童話數(shù)十篇，書里的童話故事情節(jié)神奇曲折，內(nèi)容豐富多彩，表現(xiàn)形式生動淺顯，以對自然物的擬人化描寫手法，來適應(yīng)兒童的接受能力。這些童話故事會豐富孩子的生活，溫暖孩子的心靈，開闊孩子的眼界，培養(yǎng)孩子的智力。而這些從小學(xué)到的語言能力、想象能力、思維能力，甚至辨別善惡的能力，一定會讓孩子終生受益。

書籍目錄

導(dǎo)讀1 “咕咚”2 烏鴉歌3 一根老虎毛4 長腿的蘿卜5 驕傲的小公雞6 小象的“鼻子功”7 仙鶴和天鵝8 愚蠢的獅子9 狗和狼10 挑糞工和小白蛇11 愛幫忙的小猴12 神奇的煮海石13 找朋友的小狼14 小熊請客15 “黑白顛倒塔”16 納悶的螢火蟲17 小猴子建家18 跳舞的文字19 貓牌黑板擦20 得病的烏鴉21 金瓜銀豆22 小溪看大海23 驢子和老鼠24 錘子的故事25 淘氣的小兔26 愛笑話人的小蜻蜓27 雪孩子28 小鴨變鳳凰29 圓圓和方方30 葫蘆娃31 魚哥哥和魚弟弟32 貪心的阿羊33 棉花姑娘交朋友34 傲慢的月亮35 萵苣和狗尾草36 學(xué)會流淚的小青石37 海鷗與湖鷗38 茶壺39 老鼠搬家40 小兔子的“智慧眼”41 神秘老人42 花兒時鐘43 聰明的小兔44 丟掉的生日45 曇花姑娘46 三腳馬47 老虎與人較量48 光明果49 三個風(fēng)怪50 猴子和鱷魚51 螳螂將軍和烏龜元帥

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁:1“咕咚”湖邊種著一棵木瓜樹，樹上的木瓜結(jié)得跟胖娃娃一樣。突然，一陣風(fēng)吹來，一只熟透的木瓜被吹掉下來，歪著腦袋翻了幾個滾，然后“咕咚”一聲掉進(jìn)了湖里。碰巧，湖邊林子里一只小白兔彎著腰，正在采蘑菇。突然，它聽見湖里傳來“咕咚”的一聲，嚇得手里的蘑菇“啪啪”掉在了地上?！昂霉值穆曇?！”小白兔探著身子往湖那邊看。這時，湖邊又“咕咚咕咚”響了幾下，聽起來就像動物走動的聲音。一陣疾風(fēng)吹來，將樹葉吹得“沙沙”直響?！皨屟?，不好！咕咚來了！”小白兔嚇得心驚肉跳，丟開盛蘑菇的籃子，拔腿就往林子里竄。一邊跑，一邊大聲喊：“咕咚來了！咕咚來了！”一只山羊正在林子里吃青草，猛地聽到一陣急促的腳步聲，而且聲音離自己越來越近。還沒等回頭看，山羊“嘭”一下被撞歪在一邊，魂都被嚇掉了。原來慌里慌張的小白兔撞到了山羊身上。小自兔以為自己被咕咚抓住了，嚇得連聲求饒?！肮具?，求求你，不要吃我！不要吃我！”山羊半天才緩過神來，一抬頭，看到小白兔正在磕頭求饒。“小白兔，發(fā)生什么事了？把你嚇成這樣？”小白兔一聽是山羊的聲音，才敢睜開了眼睛。

編輯推薦

《大語文叢書:中國童話精選》根據(jù)新課標(biāo)的要求與教學(xué)的實際需要，本套叢書組織了一批優(yōu)秀教師精心設(shè)計，邀請資深專家嚴(yán)格審定，確保了叢書的權(quán)威性和實用性，幫助同學(xué)們在文學(xué)殿堂里迅速把握真知，提升語文素養(yǎng)與語文成績。

圖書封面

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