英語

內(nèi)容概要

　　《志鴻優(yōu)化系列叢書·高中優(yōu)秀教案：英語（選修7）（配人教版）》有以下特點：　　個性獨特，匠心獨具。《志鴻優(yōu)化系列叢書·高中優(yōu)秀教案：英語（選修7）（配人教版）》力求再現(xiàn)他們在教學實踐中的獨特發(fā)現(xiàn)：對教材知識體系挖掘以求“深”，辨誤以求“真”，考查以求“準”，對教材內(nèi)容的梳理系統(tǒng)以求“全”，創(chuàng)新以求“異”，對教材的教法發(fā)散以求“活”，思維變化以求“新”，分析對比以求“博”?！　∑剩n課經(jīng)典。每一個教案都來自實行新課標地區(qū)的省級教研活或者學科教學領(lǐng)域的核心期刊，還有不少是全國教學設(shè)計獲獎作品。它們都是從眾多的案例中經(jīng)過層層篩選，優(yōu)中選優(yōu)，保證每一篇內(nèi)容都精彩紛呈。這些在教壇耕耘多年的名師把他們的經(jīng)驗和智慧凝結(jié)到他們的作品中。他們對教學的每個環(huán)節(jié)，每一個步驟都經(jīng)再三推敲、斟酌，打造出來的是可以供長期參考使用的經(jīng)典教學案例?！　嵱眯路f，理念成熟。課程改革對學生強調(diào)的是知識的生成。這種課程理念的貫徹需要教師既要調(diào)動學生主動的學習熱情，又要通過教師的主導作用提高課堂效率。教案的篩選力求兼顧實用性和新穎性。每一篇帶給您不同的感受，指引著課程改革的方向，引領(lǐng)著課程改革的潮流。　　一課多案，更多選擇。部分課時有多個思路迥異的精彩設(shè)計。細細品味，比較研讀，既能感悟“教學有法，教無定法”的深刻內(nèi)涵，又可以在教學中博采眾長，使您的課堂融名家優(yōu)點于一身，精彩每一瞬間。

作者簡介

　　任志鴻，北京師范大學漢語言文學專業(yè)學士，助學讀物最著名的策劃人之一，志鴻優(yōu)化系列叢書總主編。

書籍目錄

Unit 1 Living wellPeriod 1 Warming Up,Pre-reading and ReadingPeriod 2 Language StudyPeriod 3 GrammarPeriod 4 Reading,Speaking and WritingPeriod 5 ListeningUnit 2 RobotsPeriod 1 Warming Up,Pre-reading,Reading and ComprehendingPeriod 2 Language StudyPeriod 3 GrammarPeriod 4 Using Language; Listening,Speaking and WritingPeriod 5 Using LanguagePeriod 6 Listening and Reading TaskPeriod 7 Speaking,Listening and Writing TaskUnit 3 Under the seaPeriod 1 Vocabulary and Warming UpPeriod 2 Pre-reading,Reading and ComprehendingPeriod 3 Language StudyPeriod 4 GrammarPeriod 5 Using Language ; Reading,Discussing and WritingPeriod 6 Listening,Speaking and WritingPeriod 7 Listening Task,Talking and WritingUnit 4 SharingPeriod 1 Warming Up and ListeningPeriod 2 SpeakingPeriod 3 Pre-reading and ReadingPeriod 4 GrammarPeriod 5 Reading,Speaking and Writing TaskPeriod 6 Summing Up and Learning TipUnit 5 Travelling abroadPeriod 1 Warming Up and Reading TaskPeriod 2 ReadingPeriod 3 GrammarPeriod 4 ListeningPeriod 5 Using Language; Reading and Speaking

章節(jié)摘錄

　　指導思想與理論依據(jù)　　1.指導思想　　本課題努力結(jié)合新課程的理念，將課堂教學放在具體的語言情景之中；努力培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，并且把聽、說、讀、寫語言技能的訓練綜合運用于課堂教學之中。通過探究法、觀察法和發(fā)現(xiàn)法，讓學生發(fā)揮主觀能動性，利用兩兩合作、小組活動的方式，激發(fā)學生參與教學的熱情，讓學生整堂課都處于新鮮感不斷的亢奮狀態(tài)中。根據(jù)學生的認知能力和接受程度，設(shè)計了寫作等任務(wù)，使語言得到輸出，可以使學生產(chǎn)生繼續(xù)學習的動力?！　】傊?，本次設(shè)計的宗旨是努力提高課堂教學的實效性，使學生能夠提高語言的實際運用能力，達到最終教學的目的。　　2.理論依據(jù)　　《普通高中英語課程標準》明確提出：“要通過設(shè)計豐富多彩的課內(nèi)外學習活動，使學生在參與交際活動的過程中形成交際策略?！苯滩膬?nèi)容分析　　本單元以機器人和科幻小說為話題，介紹了20世紀世界知名的科幻小說家IsaacAsimov發(fā)表于1951年的Satisfaction Guaranteed和他的生平。通過本單元的教學，旨在讓學生了解科幻小說最大的特征在于：它賦予了“幻想”依靠科技在未來得以實現(xiàn)的極大可能，甚至有些“科學幻想”在多年以后，的確在科學上成了現(xiàn)實。如Isaac Asimov 1951年描述的機器人的部分功能已經(jīng)被應(yīng)用于現(xiàn)實生活和工作中。在教學中，要鼓勵學生敢于幻想，大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)作力，寫出獨具特色的科幻文章?！　〗虒W內(nèi)容如下：　　Warming Up介紹了機器人的制造、種類、功能等等，再讓學生分組列表，把自己熟悉的科幻文藝形式（科幻故事、電影、電腦游戲、電視劇、卡通等等）寫出來，并進行簡單地交流?！　re-reading通過討論機器人是否像人類一樣有自己的思維、是否有感情引出IsaacAsimov的科幻小說Satisfaction Guaranteed，為本單元的Reading做好了鋪墊?！　eading的課文是Isaac Asimov發(fā)表于1951年的科幻小說Satisfaction Guaranteed。文中描述的機器人Tony是一個除去面無表情外，身材高大、相貌英俊、聰明機智的完美男人，僅三周的時間就使女主人墜入愛河?！　omprehending共有3個練習，練習1是關(guān)于克萊爾的情感變化，練習2是關(guān)于課文內(nèi)容的5個問答題，旨在考查學生對課文的理解；練習3要求學生比較機器人Tony在physical，mental兩方面與人的異同，與Pre-reading部分的問題相呼應(yīng)?！　　?/pre>




編輯推薦
　　名師經(jīng)驗積淀，課改專家審定！　　每一段文字都凝聚著眾多優(yōu)秀教師的智慧和汗水；每一個教學活動都經(jīng)縝密設(shè)計和實踐檢驗；每一篇教案都出自名校名師之手。





圖書封面






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