班主任班級管理的藝術(shù)

內(nèi)容概要

班級是學(xué)校的基礎(chǔ)“細(xì)胞”。班級管理搞好了，學(xué)校的教育、教學(xué)工作才會得以順利。正如赫爾巴特所說：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！?   可見班級管理工作是多么的重要。而班主任作為班級的組織者、管理者，做好班級的管理就成為班主任工作的重中之重。    然而，在教育實(shí)踐中，很多班主任常常對班級管理束手無策。吃飯、睡覺、排隊(duì)、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可學(xué)生照樣搗亂、犯錯，問題不斷。    有些班主任，氣勢很足，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，紀(jì)律能擺平，教學(xué)任務(wù)也能落實(shí)好，但教育目標(biāo)卻很難實(shí)現(xiàn)：學(xué)生看似聽話，可積極性并不高，責(zé)任心欠缺，整個班級缺乏朝氣和活力……    還有些班主任，平時看上去似乎“游手好閑”，悠哉游哉，可班級依然是安靜的，好學(xué)的、有創(chuàng)造力的，師生關(guān)系和諧，……    差別為什么會有這么大呢?關(guān)鍵就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引導(dǎo)方法不一樣。    管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。本書在融匯大量鮮活案例的基礎(chǔ)上，以新穎的創(chuàng)作方法和情真意切的教育語言，讓教師在輕松愉快的閱讀中深切地感悟并真正掌握班級管理的方法和技巧。

作者簡介

陸海富，中學(xué)高級教師，廣西師范大學(xué)教育科學(xué)院在讀研究生，從教近20年，多次擔(dān)任過高中語文教學(xué)工作和班主任工作，教育教學(xué)成績優(yōu)異，先后在全國和省市級報刊雜志發(fā)表過教育教學(xué)論文、隨筆散文《故鄉(xiāng)的月亮》、《登筆架山有感》、《作文教學(xué)中”三多一少”訓(xùn)練》、《略談如

書籍目錄

第一章　將班級管理制度化  制度重于能力  與學(xué)生共同制定班規(guī)  班規(guī)面前人人平等  獎懲——兩手抓，兩手都要硬  班費(fèi)事小，亦須公開透明第二章　為人師表，身正為范  擁有一顆寬容的心  愛生，更要注重愛的方式  耐心是班主任工作的延續(xù)  正派做人，寬以待人  用人格魅力感染學(xué)生　建立班主任應(yīng)有的威信　用尊重贏得尊重　身教重于言教　反對監(jiān)視第三章　促進(jìn)學(xué)生自我管理  教育民主，平等對待學(xué)生  把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的意志  少一些包辦，多給一些自主  自覺——紀(jì)律教育的核心  把遵守紀(jì)律培養(yǎng)成習(xí)慣第四章　構(gòu)建優(yōu)良班級文化  明確目標(biāo)，時刻瞄準(zhǔn)  形成良好的班風(fēng)很重要  充分利用班級輿論陣地  增強(qiáng)班級凝聚力  “假集體主義”要防止  鑄造班級精神  設(shè)計、管理教室的“軟環(huán)境”  讓教室“四角生輝”　營造健康的宿舍文化第五章　班級管理無小事  自習(xí)課紀(jì)律不容忽視  正確應(yīng)對考試作弊  破除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙  不要讓課堂“鈴聲大作”  衛(wèi)生工作無止境  開展體育運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)  巧妙處理學(xué)生失竊事件  編排座位——不是問題的問題第六章　引導(dǎo)學(xué)生走出青春的迷惘  給學(xué)生一顆“定心丸”  輕輕撫去“戀師”情結(jié)  細(xì)心呵護(hù)青春的心靈  別把學(xué)生總往壞處想  對待早戀：堵不如疏  尊重學(xué)生的“隱秘世界”第七章　成為學(xué)生的心理專家

章節(jié)摘錄

　　面對這位并未走上絕路的中學(xué)生.我感到悲哀：莫非我們的教育真的會走上絕路？　　這聲聲呼喚，值得每一位教育者不得不重新思考我們的教育。看來，僅僅對學(xué)生進(jìn)行政治引導(dǎo)、思想教育、品德培養(yǎng)、知識傳授是不夠的，我們的學(xué)生還應(yīng)有良好的心理素質(zhì)。因此，我們還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，特別是對于處在青春期的學(xué)生，我們更應(yīng)關(guān)心他們在知識、情感、興趣和性等一系列心理狀態(tài)卜的變化，并予以主動積極的輔導(dǎo)。只有這樣，教育才能真正深入每一個學(xué)生復(fù)雜多變、奇妙無窮的心靈，而教育者才真正無愧于“靈魂T程師”的稱號?！　∧敲?，青春期心理教育有哪些可行的途徑與方式呢？　　一、開設(shè)專題講座　　開設(shè)專題講座是青春期教育中的一種集體談話形式。班主任根據(jù)班上學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)霈F(xiàn)的種種問題，將有關(guān)的心理學(xué)知識和心理保健方法相對系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，引起他們積極主動并科學(xué)地健全自己的心理素質(zhì)。在開設(shè)專題講座時，教育應(yīng)把握好以下四個方面的要求。　　1.主動　　青春期教育不應(yīng)只是被動地解決學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生的心理問題，而應(yīng)該在學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期便積極主動地發(fā)揮引導(dǎo)作用。因此，青春期教育的專題講座應(yīng)在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)之初就開設(shè)，一直到高中畢業(yè)（當(dāng)然，具體的講座內(nèi)容可視各年級學(xué)生的實(shí)際情況而定）。通過這種集體談話，教育學(xué)生正確對待、把握自己的青春期心理，以積極的思想準(zhǔn)備去迎接并完成“人的第二次誕生”。

媒體關(guān)注與評論

　　《班主任班級管理的藝術(shù)》一書，以其樸實(shí)而流暢的語言，以大量生動感人的實(shí)例，具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，去認(rèn)識自我和改變自我，去認(rèn)識和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革?！　　┡d縣興福鎮(zhèn)村魏小學(xué)韓少華

圖書封面

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