出版時(shí)間:2009-7 出版社:同濟(jì)大學(xué)出版社 作者:吳文源 編 頁(yè)數(shù):230 字?jǐn)?shù):192000
內(nèi)容概要
該書(shū)包括心身醫(yī)學(xué)概要、抑郁癥、焦慮癥、軀體疾病伴發(fā)心理問(wèn)題,以及臨床不能解釋的軀體癥狀等疾病概念、診斷和治療策略等理論內(nèi)容;著重介紹了建立良好醫(yī)患關(guān)系、現(xiàn)場(chǎng)病例訪談、家庭訪談等實(shí)踐環(huán)節(jié),其中包括理論教學(xué)、角色扮演、小組討論、Balint小組。家庭塑像等多種方式,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。本書(shū)適合綜合醫(yī)院和專(zhuān)科醫(yī)院的精神衛(wèi)生工作者提高理論水平和實(shí)踐技能,以及作為非專(zhuān)科醫(yī)生和醫(yī)學(xué)生心身醫(yī)學(xué)基本技能培訓(xùn)教材。
作者簡(jiǎn)介
吳文源,同濟(jì)大學(xué)博士生導(dǎo)師;附屬同濟(jì)醫(yī)院終身教授。衛(wèi)生部精神衛(wèi)生專(zhuān)家委員會(huì)委員、上海市醫(yī)學(xué)會(huì)精神科專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任委員,中華精神科雜志副總編輯,前任中華醫(yī)學(xué)會(huì)精神病學(xué)分會(huì)副主任委員。
1992年獲國(guó)務(wù)院 “政府特殊津貼”。2006年獲國(guó)家“寶鋼教育獎(jiǎng)一優(yōu)秀教師
書(shū)籍目錄
前言第一章 心身醫(yī)學(xué)概述第二章 醫(yī)患交流技巧第三章 家庭醫(yī)學(xué)第四章 抑郁癥第五章 焦慮障礙第六章 不能解釋的軀體癥狀第七章 軀體疾病伴發(fā)心理問(wèn)題第八章 巴林特小組第九章 教學(xué)方法參考文獻(xiàn)
章節(jié)摘錄
2 醫(yī)患交流技巧 醫(yī)師在診斷和治療過(guò)程中最為重要的一項(xiàng)工作就是醫(yī)學(xué)訪談。在醫(yī)師的職業(yè)生涯中共計(jì)要與患者及其家屬進(jìn)行超過(guò)200000次的訪談。在大多數(shù)臨床專(zhuān)科中,醫(yī)師1/3的時(shí)間要用來(lái)進(jìn)行訪談。70%的診斷可以基于既往史訪談?;颊邔?duì)治療的依從性以及臨床治療的成功與否,往往取決于醫(yī)患溝通的質(zhì)量。 一般來(lái)說(shuō),患者總是處在醫(yī)學(xué)訪談的中心位置,那為什么我們還要區(qū)分以患者為中心和以醫(yī)師為中心的訪談呢? 二者的關(guān)鍵區(qū)別是由誰(shuí)來(lái)決定訪談內(nèi)容。在以患者為中心的訪談階段,由患者來(lái)決定他會(huì)報(bào)告哪些癥狀或是他希望醫(yī)師幫助他解決哪些壓力或者問(wèn)題。在以醫(yī)師為中心的訪談階段,由醫(yī)師來(lái)決定訪談內(nèi)容,他會(huì)直接向患者提問(wèn)以獲得與疾病相關(guān)的信息。在完全的以醫(yī)師為中心的訪談中,患者會(huì)感覺(jué)到被疾病的問(wèn)題排擠在外。而在以患者為中心的訪談中,醫(yī)師常常會(huì)超時(shí)或是忽略診治的相關(guān)信息。無(wú)論在以醫(yī)師為中心或是以患者為中心的訪談過(guò)程中,掌控訪談進(jìn)程都是醫(yī)師的責(zé)任。當(dāng)然,患者有傾訴愿望和醫(yī)師有足夠的時(shí)間達(dá)到平衡時(shí),適當(dāng)和有效的訪談才得以實(shí)現(xiàn)?! ?/pre>圖書(shū)封面
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