色彩

前言

　　世界職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的歷程都表明，職業(yè)教育是提高國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素。職業(yè)教育的這一重要作用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，職業(yè)教育承載著滿足社會(huì)需求的重任，是培養(yǎng)為社會(huì)直接創(chuàng)造價(jià)值的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的教育。職業(yè)教育既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又是促進(jìn)就業(yè)的需要。其二，職業(yè)教育還承載著滿足個(gè)性發(fā)展需求的重任，是促進(jìn)青少年成才的教育。因此，職業(yè)教育既是保證教育公平的需要，又是教育協(xié)調(diào)發(fā)展的需要?！　∵@意味著，職業(yè)教育不僅有著自己的特定目標(biāo)——滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，以及與之相關(guān)的就業(yè)需求，而且有著自己的特殊規(guī)律——促進(jìn)不同智力群體的個(gè)性發(fā)展，以及與之相關(guān)的智力開發(fā)?！　￠L(zhǎng)期以來，由于我們對(duì)職業(yè)教育作為一種類型教育的規(guī)律缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，加之學(xué)校職業(yè)教育又占據(jù)絕對(duì)主體地位，因此職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)、與企業(yè)聯(lián)系不緊，導(dǎo)致職業(yè)教育的辦學(xué)未能沖破“供給驅(qū)動(dòng)”的束縛；由于與職業(yè)實(shí)踐結(jié)合不緊密，職業(yè)教育的教學(xué)也未能跳出學(xué)科體系的框架，所培養(yǎng)的職業(yè)人才，其職業(yè)技能的“?！?、“深”不夠，工作能力不強(qiáng)，與行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求及我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要相距甚遠(yuǎn)。實(shí)際上，這也不利于個(gè)人通過職業(yè)這個(gè)載體實(shí)現(xiàn)自身所應(yīng)有的職業(yè)生涯發(fā)展?！　∫虼?，要遵循職業(yè)教育的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)校企合作、工學(xué)結(jié)合，在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，就必須進(jìn)行教學(xué)改革。職業(yè)教育教學(xué)應(yīng)遵循“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)“為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)”、“通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)”和“行動(dòng)就是學(xué)習(xí)”的教育理念，讓學(xué)生在由實(shí)踐情境構(gòu)成的、以過程邏輯為中心的行動(dòng)體系中獲取過程性知識(shí)，去解決“怎么做”（經(jīng)驗(yàn)）和“怎么做更好”（策略）的問題，而不是在由專業(yè)學(xué)科構(gòu)成的、以架構(gòu)邏輯為中心的學(xué)科體系中去追求陳述性知識(shí)，只解決“是什么”（事實(shí)、概念等）和“為什么”（原理、規(guī)律等）的問題。由此，作為教學(xué)改革核心的課程，就成為職業(yè)教育教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵。

內(nèi)容概要

藝術(shù)教育注重對(duì)個(gè)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，同時(shí)也遵循自然界永恒的規(guī)律。對(duì)色彩的學(xué)習(xí)是提高藝術(shù)素養(yǎng)的最好辦法之一。本書第一章對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，以便大家掌握色彩的原理和規(guī)律。第二章介紹色彩工具。第三章和第四章是本書的核心部分，分別介紹了色彩的觀察與對(duì)比及色彩的色調(diào)與表現(xiàn)，并結(jié)合課程教學(xué)進(jìn)行歸納和演示。這兩章對(duì)水粉畫這一應(yīng)用廣泛的畫種進(jìn)行了較詳盡的介紹，其中重點(diǎn)涉及繪畫寫生基礎(chǔ)性的方法、知識(shí)，以及該畫種的特殊性和一些繪制方式。第五章是色彩風(fēng)景的寫生。第六章是色彩人物的寫生。第七章是優(yōu)秀作品欣賞與練習(xí)，集合了大量靜物、風(fēng)景、人物等色彩作品。    本書解決了一些同類書籍只是注重理論知識(shí)的介紹，相關(guān)作品圖片較少，或者是提供的圖片多以大師級(jí)作品為主，令許多學(xué)生在練習(xí)時(shí)感到無從下手或難以理解的問題。

書籍目錄

第一章  色彩基礎(chǔ)知識(shí)  第一節(jié)  色彩的形成  第二節(jié)  色彩的基本常識(shí)第二章  色彩的工具第三章  色彩的觀察與對(duì)比  第一節(jié)  色彩的觀察  第二節(jié)  色彩的對(duì)比第四章  色彩的色調(diào)與表現(xiàn)  第一節(jié)  色調(diào)  第二節(jié)  表現(xiàn)技法  第三節(jié)  取景與構(gòu)圖第五章  色彩風(fēng)景的寫生  第一節(jié)  培養(yǎng)對(duì)色彩的敏感性  第二節(jié)  利用色彩的各種原理  第三節(jié)  畫面的概括與簡(jiǎn)化  第四節(jié)  風(fēng)景寫生訓(xùn)練的要點(diǎn)與步驟第六章  色彩人物的寫生第七章  優(yōu)秀作品欣賞與練習(xí)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　在進(jìn)行風(fēng)景寫生時(shí)，通過寥寥數(shù)筆就能畫出較好的畫面效果，這說明作畫者有繪畫經(jīng)驗(yàn)。在自然界中，各種景物的色彩豐富多彩，光線千變?nèi)f化，因而要學(xué)會(huì)概括和取舍，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，用“柔和焦點(diǎn)”的方法來觀察顏色，用“瞇眼”的方法找出對(duì)比和反差。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)化景物的形體，是畫水粉畫和寫生的良好開端。形體的簡(jiǎn)化使畫面簡(jiǎn)潔、明朗、輪廓分明，使整幅畫達(dá)到和諧統(tǒng)一的效果?？梢园旬嬙O(shè)想成是由大小不同、相互連接著的形體組成的，把色調(diào)用得恰到好處，就會(huì)創(chuàng)造出栩栩如生的形象?！　『?jiǎn)化畫面的成分十分重要，首先要畫出主要景物的形狀和它們之間的關(guān)系，而細(xì)節(jié)可以暫時(shí)忽略。嘗試用準(zhǔn)確的筆觸和色彩確立形狀，創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，然后以大塊平涂的色塊代替線條的勾畫，這有助于一開始就定下簡(jiǎn)潔而強(qiáng)烈的基調(diào)。接著逐步描繪細(xì)節(jié)部分，不要擔(dān)心畫面的最后效果，知道怎樣開始才是最重要的?！　∷埏L(fēng)景寫生的一個(gè)要求就是運(yùn)用色彩表達(dá)畫面上的近、中、遠(yuǎn)空間的變化。除了畫面上物體的近大遠(yuǎn)小、虛實(shí)變化與明暗變化等因素外，要正確地用色彩關(guān)系表現(xiàn)出景物的空間關(guān)系，這是風(fēng)景寫生中的一個(gè)重要課題。　　在風(fēng)景寫生中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)前景拉不開，后景推不遠(yuǎn)，沒有深度的情況。作畫者往往把所有呈現(xiàn)在眼前的豐富多彩的自然色和色彩關(guān)系，涂成了一塊臟色，這主要是畫面上的空間透視存在的問題。一般的水粉風(fēng)景寫生，必須分清三層景的關(guān)系，要把復(fù)雜的景色歸納為近景、中景、遠(yuǎn)景，使畫面有深遠(yuǎn)的感覺。如果近景、中景、遠(yuǎn)景都有樹木，可以利用色彩的變化規(guī)律及空間關(guān)系，將畫面的樹畫得有層次一些。如果畫的是一條伸向遠(yuǎn)方的小路，遠(yuǎn)處的色彩相對(duì)近處的色彩而言，其色彩強(qiáng)度及光線與陰影的對(duì)比就弱些，如圖5-5所示。

圖書封面

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