教育研究方法

內(nèi)容概要

《教育研究方法——哲理故事與研究智慧》所追求的并不是單純地介紹教育研究方法知識，而是力圖揭示教育研究及其方法背后的意義。它不僅講授教育研究方法的知識點，更是將對教育研究及其方法的哲理思考注入其中?？傊冉o初學(xué)者及中小學(xué)教育實踐者以知識，也給初學(xué)者及具有一定教育研究經(jīng)驗的實踐者以感悟與啟迪，更著重于引發(fā)初學(xué)者及教育實踐者們的興趣及對教育研究的好感。

書籍目錄

知之·樂之·好之·迷之·不能自拔之——寫在閱讀《教育研究方法——哲理故事與研究智慧》之前(代前言)第一章  教育研究的起始  第一節(jié)  “一位中學(xué)教師困惑”的探源——教育研究及其方法的本真含義  第二節(jié)  “蘋果里面有什么”的追問——教育研究的標(biāo)準(zhǔn)與起點  第三節(jié)  “魚”與“熊掌”如何兼得的思索——教育研究選題的象限圖分析  第四節(jié)  “心里的鎖”之密碼的破譯——教育研究問題確定的思維路徑、策略與方法第二章  教育研究文獻的處理  第一節(jié)  蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的啟迪——了解查閱文獻的流程與要領(lǐng)  第二節(jié)  胡適先生的“胡說”的真經(jīng)——掌握文獻綜述的方法與本領(lǐng)  第三節(jié)  “狐貍=狡猾”與“小白兔=可愛”中的問題——厘清文獻中的事實判斷與價值判斷  第四節(jié)  “抄人”與“集大成者”的抉擇——利用文獻的能力層次與道德要求第三章  教育研究創(chuàng)新點的形成  第一節(jié)  圖書文字豎排與橫排的影響——創(chuàng)新點形成的“搖頭讀書法”  第二節(jié)  趣味數(shù)字游戲題解法的背后——創(chuàng)新點形成的變換思維角度法  第三節(jié)  “姆潘巴現(xiàn)象”的啟迪——創(chuàng)新點形成的大膽懷疑法  第四節(jié)  教學(xué)“第三種”相長的誕生——創(chuàng)新點形成的追根溯源法第四章  教育研究實施的要領(lǐng)  第一節(jié)  蜜蜂與建筑師的本質(zhì)差異——研究設(shè)計的能力訓(xùn)練  第二節(jié)  一份開題報告修改前后的比較分析——學(xué)位論文開題報告的注意事項  第三節(jié)  “考場不倒翁”的真正含義——核心概念的界定意識  第四節(jié)  聰明紅娘的成功“秘訣”——抽象概念的可操作化策略第五章  教育研究常用方法的運用  第一節(jié)  《水煮三國》里“員工調(diào)查表”中的問題——教育調(diào)查研究法的說明  第二節(jié)  “情緒好壞與癌癥發(fā)病率”研究的借鑒——教育比較研究法的剖析  第三節(jié)  上海青浦“大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量”研究的歷程——教育實驗研究法的介紹  第四節(jié)  田小妹克服寫“聽”字案例的總結(jié)——教育行動研究法的解讀  第五節(jié)  “急診室”與“急癥室”的教育感悟——教育敘事研究法的運用第六章  教育研究成果的發(fā)表  第一節(jié)  一位“老”副教授的遭遇——感悟“題目是文章的‘眼睛’”  第二節(jié)  美女與美文的共同之處——遵循論文寫作的結(jié)構(gòu)與要求  第三節(jié)  “蒙太奇”、“盲人摸象”與“麥當(dāng)勞化”現(xiàn)象的背后——超越論文寫作中理念與思維的誤區(qū)  第四節(jié)  上海地鐵一、二號線之間的差異——決定論文發(fā)表的十個“細節(jié)”關(guān)于梳頭的對話——享受教育研究的充實、快樂、成功與美麗(代結(jié)語)主要參者文獻

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