聆聽新知

前言

　　2005年的7月，由國務院學位辦和教育部學位管理與研究生教育司主辦、華東師范大學承辦、校研究生院和教育科學學院具體組織的首屆教育學全國暑期學校在麗娃河畔取得圓滿成功，《聆聽前沿——全國教育學研究生暑期學校講演錄》隨之間世。三年后，我們舉辦了第二次暑期學校，使全國教育學研究生代表再一次齊聚麗娃河畔，分享學術(shù)盛宴?！　?008年教育學全國研究生暑期學校，自籌辦起就得到了各兄弟院校研究生院的積極響應與熱情支持。為開拓國際視野，融合國內(nèi)外前沿學術(shù)研究成果，本屆教育學全國研究生暑期學校精心組織并聘請了來自清華大學、北京大學、廈門大學、香港大學、北京師范大學、華東師范大學、華南師范大學、西南大學、美國賓夕法尼亞大學、法國里昂商學院、德國柏林洪堡大學、西班牙馬德里自治大學等15位海內(nèi)外具有豐富學術(shù)研究和教學經(jīng)驗的知名專家、學者擔任主講教師，這些知名專家學者的到來，為來自東北師范大學、哈爾濱師范大學、遼寧師范大學、沈陽師范大學、北京大學、北京師范大學、河北大學、河北師范大學、中央民族大學、安徽師范大學、南京大學、南京師范大學、曲阜師范大學、山東大學、山東經(jīng)濟學院、山東師范大學、廈門大學、浙江大學、浙江師范大學、杭州師范大學、廣西師范大學、華南師范大學、汕頭大學、河南大學、湖南師范大學、華中科技大學、華中師范大學、武漢大學、武漢理工大學、陜西師范大學、西安交通大學、西北工業(yè)大學、西北師范大學、新疆師范大學、四川師范大學、西藏民族學院、西南大學、云南師范大學、山東大學、大連理工大學、上海交通大學、同濟大學、上海師范大學、華東師范大學等44所院校的150余名博士、碩士提供了“聆聽前沿、加強交流、開拓學術(shù)視野、共享資源、講求實效、提高創(chuàng)新能力”的機會。

內(nèi)容概要

本書是研究生暑期學校的實錄,已形成個性化風格。課程設(shè)置充分發(fā)揮了華東師范大學教育學學科的綜合優(yōu)勢，緊密聯(lián)系教育學學科發(fā)展和關(guān)注研究前沿領(lǐng)域，組織專題課程和前沿學術(shù)報告，主要分為兩大類：一類是專題課程和前沿學術(shù)報告，兼具前沿性和基礎(chǔ)性；另一類是主題研討和參觀考察等活動，利于研究生之間的學術(shù)互動和思想交流。在聆聽中外教育學領(lǐng)域知名專家、教授的講座外，暑期學校還特意為學員們安排了分組專題研討。學員們就不同主題如研究生培養(yǎng)機制改革、教育公平的理想與現(xiàn)實、教育與人的發(fā)展、多元文化視野下的教育、教師專業(yè)發(fā)展與評價等，展開了專題研討。討論中，學員們交流觀點，熱烈討論，思想碰撞，靈感迭發(fā)。通過交流，有緣相聚在暑期學校的學員們，從相識到相知，彼此加深了了解，促進了學習，收獲了友誼。

作者簡介

葉瀾  華東師范大學教授，博士生導師，教育部人文社科重點研究基地華東師范大學基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所名譽所長，國務院學位委員會教育學學科評議組召集人、中國教育學會副會長。主要研究領(lǐng)域：教育學原理、教育研究方法論及當代中國基礎(chǔ)教育、教師教育改革等。

書籍目錄

7月7日　9：30—11：30 ；14：00—17：00中國的教育公平與教育發(fā)展（1990—2005）——關(guān)于教育公平的一種新假設(shè)及其初步證明（上、下）謝維和，清華大學副校長，教授、博士生導師。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會副會長、全國高等教育管理研究會副理事長、教育部教育科學研究規(guī)劃高等教育學科評審組組長。主要研究領(lǐng)域：教育學原理、教育社會學、高等教育等。7月8日  14：00—17：00 ；7月9日  8：30—11：30當代中國教育學研究“學科立場”的尋問與探究（上）當代中國教育學研究“學科立場”的尋問與探究（下）葉瀾，華東師范大學教授，博士生導師，教育部人文社科重點研究基地華東師范大學基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所名譽所長，國務院學位委員會教育學學科評議組召集人、中國教育學會副會長。主要研究領(lǐng)域：教育學原理、教育研究方法論及當代中國基礎(chǔ)教育、教師教育改革等。7月9日  14：00—17：00 ；7月10日  14：00—17：00全球化與高等教育芬蘭人為何如此聰明Alan Ruby，現(xiàn)美國賓夕法尼亞大學教育研究學院資深研究員，原澳大利亞勞務部門、教育部門、培訓及青少年事務部門的副部長，原大西洋教育慈善基金會副主席，原世界銀行東亞地區(qū)人力資源部門負責人。主要研究領(lǐng)域：教育改革、全球化、聯(lián)邦政府之間的聯(lián)合合作、跨國教育、教育對經(jīng)濟發(fā)展作用方面的研究工作。7月10日  8：30—11：00全球化與跨文化研究．．Bernard Fernandez，法國里昂商學院教授，社會科學博士，跨文化管理專家。致力于中國、印度和法國的社會文化研究。7月11日  8：30—11：30 ；14：00—17：00教育與中國文化（上、下）．．張詩亞，西南大學教授、博士生導師。教育部人文社科重點研究基地西南少數(shù)民族教育與心理研究中心主任，全國教育學會教育學專業(yè)委員會理事、全國比較教育學會理事、全國比較教育學會西南教育發(fā)展促進會會長、重慶市社會科學聯(lián)合會常委。主要研究領(lǐng)域：教學論、比較教育、民族教育、教育學原理。7月12日  14：00—17：00 ；7月13日 8：30—11：30大學歷史：在古今中外之間．．科舉評價與高考改革劉海峰，廈門大學教育研究院院長、閩江學者特聘教授、博士生導師。國家"985"工程社會科學創(chuàng)新基地"中國特色高等教育體系"項目主任、原教育部文科重點研究基地廈門大學高等教育發(fā)展研究中心主任、國務院學位委員會學科評議組成員。主要研究領(lǐng)域：高等教育考試研究、科舉學研究、高等教育理論與歷史等。7月14日  8：30—11：30 ；14：00—16：00對教育學學科特性的思考我國道德教育虛假性批判扈中平，華南師范大學教育科學學院院長、教授、博士生導師。全國教育學研究會副理事長、全國教育基本理論專業(yè)委員會主任、廣東省教育學會副會長和廣東省社會科學聯(lián)合會常委等職。主要研究領(lǐng)域：教育基本理論。7月15日  8：30—11：30 ；14：30—17：30我國教育發(fā)展與改革的形勢及其公共政策走向．．張力，教育部國家教育發(fā)展研究中心主任、研究員、博士生導師。兼任若干所大學兼職教授、全國教科規(guī)劃戰(zhàn)略學科組長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會常務副會長、北京市政府咨詢專家等，曾任若干國際組織在華教育項目的中方負責人或顧問。主要研究領(lǐng)域：教育政策。7月16日  14：00—17：00 ；7月17日 14：00—17：00教育研究質(zhì)的方法研討（講座與工作坊相結(jié)合）（上、下）陳向明，北京大學教育學院教授、博士生導師。中國教育學會理事、教育學分會常務理事、教育部教師教育課程資源專家委員會委員、北京大學基礎(chǔ)教育與教師教育中心主任。主要研究領(lǐng)域：教育學研究方法、教師教育、課程與教學的教學與研究。7月18日  8：30—11：30 ；14：00—17：30超越——知識取向的投入控制和能力取向的產(chǎn)出控制論經(jīng)驗、學習和教學之間的教學論關(guān)系Dietrich Benner，德國著名教育學家，歐洲公認的著名學者。長期擔任德國洪堡大學哲學四院院長（下屬學院包括教育學院、康復學院、體育學院、國家級質(zhì)量發(fā)展研究所等等）。主要研究領(lǐng)域：系統(tǒng)教育學、教育教養(yǎng)理論、一般性教學理論、學校理論、教育史研究、改革教育學研究等。7月21日  8：30—11：30 ；7月22日  8：30—11：30創(chuàng)新的世界與教育的創(chuàng)新（上、下）趙中建，華東師范大學國際教育中心主任、教授、博士生導師。中國教育學會比較教育分會秘書長，華東師范大學課程與教學研究所副所長。主要研究方向：聯(lián)合國教科文組織文獻研究，美國基礎(chǔ)教育研究，教育管理創(chuàng)新研究。7月21日  14：00—17：00 ；7月22日  14：00—17：00歐盟的教育政策西班牙的教育政策Javier M. Valle,西班牙馬德里自治大學教育系教授、西班牙比較教育學會秘書長、《西班牙比較教育雜志》編輯、歐盟教育政策研究的專家。主要研究領(lǐng)域：比較教育。7月23日  8：30—11：30學生研討交流紀實．7月24日  8：30—11：30以方法創(chuàng)新促進教育理論創(chuàng)新．袁振國，教授，博士生導師，中央教科所所長，全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室主任，歷任教育部師范教育司副司長、教育部社政司副司長。主要研究領(lǐng)域：教育政策、教育原理等。7月25日  8：30—11：30 ；14：00—16：30后工業(yè)社會對教育的挑戰(zhàn)（上、下）程介明，香港大學校長資深顧問、教育學院首席講座講授。歷任世界銀行、亞洲開發(fā)銀行、聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國兒童基金會、聯(lián)合國開發(fā)署等研究顧問，哈佛大學教育研究院訪問教授，香港大學副校長和教育學院院長。主要研究領(lǐng)域：教育政策、教育與文化、教育研究方法。7月26日  8：30—11：30 ；13：30—16：30一生的追求，六十年的探索——我的學術(shù)生涯自述．顧明遠，北京師范大學教授，教育管理學院院長、博士生導師。中國教育學會會長、中國比較教育研究會理事長、國務院學位委員會教育學評議組召集人、教育碩士專業(yè)學位教育指導委員會主任，《比較教育研究》主編、《高等師范教育研究》主編、《教育研究》編委會副主任。7月7日—7月27日來自學生的聲音．．全國44所高校的150余名博士、碩士參加了此次暑期學校。他們來自東北師范大學、哈爾濱師范大學、遼寧師范大學、沈陽師范大學、北京大學、北京師范大學、河北大學、河北師范大學、中央民族大學、安徽師范大學、南京大學、南京師范大學、曲阜師范大學、山東大學、山東經(jīng)濟學院、山東師范大學、廈門大學、浙江大學、浙江師范大學、杭州師范大學、廣西師范大學、華南師范大學、汕頭大學、河南大學、湖南師范大學、華中科技大學、華中師范大學、武漢大學、武漢理工大學、陜西師范大學、西安交通大學、西北工業(yè)大學、西北師范大學、新疆師范大學、四川師范大學、西藏民族學院、西南大學、云南師范大學、山東大學、大連理工大學、上海交通大學、同濟大學、上海師范大學、華東師范大學等。

章節(jié)摘錄

　　我們在座的不知道有沒有學經(jīng)濟學的，或者是教育經(jīng)濟學的。教育是一門綜合性的學科，需要各種學科背景來幫助我們分析問題。這里是經(jīng)濟學中非常有名的庫茲涅茨倒U曲線，是經(jīng)濟學里非常有名的一個理論。它反映的是經(jīng)濟發(fā)展與收入分配差距變化之間的關(guān)系。根據(jù)庫茲涅茨的研究，他發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟發(fā)展過程中收入分配差距的長期軌跡是先惡化后改進。收入分配不平等的長期變化可以假設(shè)在前工業(yè)社會向工業(yè)社會過渡的早期階段迅速擴大，然后是暫時的穩(wěn)定，然后在增長的后期逐漸變小。也就是說，在經(jīng)濟發(fā)展以后，收入差距不僅不會減小，還會提高，甚至是迅速的惡化；但到了一定階段以后，這種差距會穩(wěn)定一段時間。穩(wěn)定一段時間之后，它慢慢下降和縮小。這個倒U曲線在經(jīng)濟學上產(chǎn)生了非常重要的影響。很多經(jīng)濟學家都從理論和實證方面進行證實，有些則希望能夠否定它。作為一個假設(shè)，這個理論在其他領(lǐng)域作了很多很多的拓展。從收入分配拓展到社會科學研究的其他方面，甚至包括在環(huán)境問題的研究上。當我做研究做到這個時候，我心里也是無比的高興。（笑聲）真的，我一點不瞞大家說，為什么我這么有興趣做這個研究，是因為在這個研究中得到了樂趣。它真的跟我們在那個圖表中發(fā)現(xiàn)的教育公平與教育發(fā)展之間的關(guān)系及其變化曲線非常相似。當你發(fā)現(xiàn)自己的研究成果與其他的科學研究的成果之間能夠達到這樣的一致時，你當然是很高興的。通過這個證明，我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著教育發(fā)展教育不公平的程度反而會提高這樣一個假設(shè)和教育發(fā)展的一般理論，與經(jīng)濟學的有關(guān)理論，都是吻合的。它并不僅僅是一種自圓其說。通過這樣的背景證明、理論證明、數(shù)理證明和拓展證明，這樣比較嚴密的程序來對我們的假設(shè)進行論證?！　∮纱丝梢缘玫綆讉€初步的結(jié)論。第一，在中國社會從社會主義計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x市場經(jīng)濟的過程中，從農(nóng)業(yè)社會的前工業(yè)文明走向工業(yè)文明的過程中，教育的改革和發(fā)展尤其是一定時期教育的快速發(fā)展，往往不能夠直接帶來教育公平的提高，而是會出現(xiàn)教育公平水平和程度的下降，甚至是一定程度的惡化，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生和惡化在一定情況下是符合教育和教育公平的發(fā)展規(guī)律的。這顯然與目前大家比較熟悉的觀點是不同的，換句話說，目前中國社會和教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的教育不公平，具有它的合理性。我們剛才已經(jīng)證明了這個觀點，這是我們的第一個結(jié)論。

編輯推薦

　　2008教育學全國研究生暑期學校自籌辦起就得到了各兄弟院校研究生院的積極響應與熱情支持。為開拓國際視野，融合國內(nèi)外前沿學術(shù)研究成果，本屆教育學全國研究生暑期學校精心組織并聘請了來自清華大學、北京大學、廈門大學、香港大學、北京師范大學、華東師范大學、華南師范大學、西南大學、美國賓西法尼亞大學、法國里昂商學院、德國柏林洪堡大學、西班牙馬德里自治大學等15位海內(nèi)外具有豐富學術(shù)研究和教學經(jīng)驗的知名專家、學者擔任主講教師，這些知名專家學者的到來，為來自44所院校的150余名博士、碩士提供了“聆聽前沿、加強交流、開拓學術(shù)視野、共享資源、講求實效、提高創(chuàng)新能力” 的機會。

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