聆聽新知

前言

　　2005年的7月，由國務(wù)院學(xué)位辦和教育部學(xué)位管理與研究生教育司主辦、華東師范大學(xué)承辦、校研究生院和教育科學(xué)學(xué)院具體組織的首屆教育學(xué)全國暑期學(xué)校在麗娃河畔取得圓滿成功，《聆聽前沿——全國教育學(xué)研究生暑期學(xué)校講演錄》隨之間世。三年后，我們舉辦了第二次暑期學(xué)校，使全國教育學(xué)研究生代表再一次齊聚麗娃河畔，分享學(xué)術(shù)盛宴?！　?008年教育學(xué)全國研究生暑期學(xué)校，自籌辦起就得到了各兄弟院校研究生院的積極響應(yīng)與熱情支持。為開拓國際視野，融合國內(nèi)外前沿學(xué)術(shù)研究成果，本屆教育學(xué)全國研究生暑期學(xué)校精心組織并聘請了來自清華大學(xué)、北京大學(xué)、廈門大學(xué)、香港大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、西南大學(xué)、美國賓夕法尼亞大學(xué)、法國里昂商學(xué)院、德國柏林洪堡大學(xué)、西班牙馬德里自治大學(xué)等15位海內(nèi)外具有豐富學(xué)術(shù)研究和教學(xué)經(jīng)驗的知名專家、學(xué)者擔(dān)任主講教師，這些知名專家學(xué)者的到來，為來自東北師范大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、河北大學(xué)、河北師范大學(xué)、中央民族大學(xué)、安徽師范大學(xué)、南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、山東大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、山東師范大學(xué)、廈門大學(xué)、浙江大學(xué)、浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、汕頭大學(xué)、河南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西北師范大學(xué)、新疆師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、西藏民族學(xué)院、西南大學(xué)、云南師范大學(xué)、山東大學(xué)、大連理工大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等44所院校的150余名博士、碩士提供了“聆聽前沿、加強(qiáng)交流、開拓學(xué)術(shù)視野、共享資源、講求實效、提高創(chuàng)新能力”的機(jī)會。

內(nèi)容概要

本書是研究生暑期學(xué)校的實錄,已形成個性化風(fēng)格。課程設(shè)置充分發(fā)揮了華東師范大學(xué)教育學(xué)學(xué)科的綜合優(yōu)勢，緊密聯(lián)系教育學(xué)學(xué)科發(fā)展和關(guān)注研究前沿領(lǐng)域，組織專題課程和前沿學(xué)術(shù)報告，主要分為兩大類：一類是專題課程和前沿學(xué)術(shù)報告，兼具前沿性和基礎(chǔ)性；另一類是主題研討和參觀考察等活動，利于研究生之間的學(xué)術(shù)互動和思想交流。在聆聽中外教育學(xué)領(lǐng)域知名專家、教授的講座外，暑期學(xué)校還特意為學(xué)員們安排了分組專題研討。學(xué)員們就不同主題如研究生培養(yǎng)機(jī)制改革、教育公平的理想與現(xiàn)實、教育與人的發(fā)展、多元文化視野下的教育、教師專業(yè)發(fā)展與評價等，展開了專題研討。討論中，學(xué)員們交流觀點，熱烈討論，思想碰撞，靈感迭發(fā)。通過交流，有緣相聚在暑期學(xué)校的學(xué)員們，從相識到相知，彼此加深了了解，促進(jìn)了學(xué)習(xí)，收獲了友誼。

作者簡介

葉瀾  華東師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，教育部人文社科重點研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所名譽所長，國務(wù)院學(xué)位委員會教育學(xué)學(xué)科評議組召集人、中國教育學(xué)會副會長。主要研究領(lǐng)域：教育學(xué)原理、教育研究方法論及當(dāng)代中國基礎(chǔ)教育、教師教育改革等。

書籍目錄

7月7日　9：30—11：30 ；14：00—17：00中國的教育公平與教育發(fā)展（1990—2005）——關(guān)于教育公平的一種新假設(shè)及其初步證明（上、下）謝維和，清華大學(xué)副校長，教授、博士生導(dǎo)師。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會副會長、全國高等教育管理研究會副理事長、教育部教育科學(xué)研究規(guī)劃高等教育學(xué)科評審組組長。主要研究領(lǐng)域：教育學(xué)原理、教育社會學(xué)、高等教育等。7月8日  14：00—17：00 ；7月9日  8：30—11：30當(dāng)代中國教育學(xué)研究“學(xué)科立場”的尋問與探究（上）當(dāng)代中國教育學(xué)研究“學(xué)科立場”的尋問與探究（下）葉瀾，華東師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，教育部人文社科重點研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所名譽所長，國務(wù)院學(xué)位委員會教育學(xué)學(xué)科評議組召集人、中國教育學(xué)會副會長。主要研究領(lǐng)域：教育學(xué)原理、教育研究方法論及當(dāng)代中國基礎(chǔ)教育、教師教育改革等。7月9日  14：00—17：00 ；7月10日  14：00—17：00全球化與高等教育芬蘭人為何如此聰明Alan Ruby，現(xiàn)美國賓夕法尼亞大學(xué)教育研究學(xué)院資深研究員，原澳大利亞勞務(wù)部門、教育部門、培訓(xùn)及青少年事務(wù)部門的副部長，原大西洋教育慈善基金會副主席，原世界銀行東亞地區(qū)人力資源部門負(fù)責(zé)人。主要研究領(lǐng)域：教育改革、全球化、聯(lián)邦政府之間的聯(lián)合合作、跨國教育、教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用方面的研究工作。7月10日  8：30—11：00全球化與跨文化研究．．Bernard Fernandez，法國里昂商學(xué)院教授，社會科學(xué)博士，跨文化管理專家。致力于中國、印度和法國的社會文化研究。7月11日  8：30—11：30 ；14：00—17：00教育與中國文化（上、下）．．張詩亞，西南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。教育部人文社科重點研究基地西南少數(shù)民族教育與心理研究中心主任，全國教育學(xué)會教育學(xué)專業(yè)委員會理事、全國比較教育學(xué)會理事、全國比較教育學(xué)會西南教育發(fā)展促進(jìn)會會長、重慶市社會科學(xué)聯(lián)合會常委。主要研究領(lǐng)域：教學(xué)論、比較教育、民族教育、教育學(xué)原理。7月12日  14：00—17：00 ；7月13日 8：30—11：30大學(xué)歷史：在古今中外之間．．科舉評價與高考改革劉海峰，廈門大學(xué)教育研究院院長、閩江學(xué)者特聘教授、博士生導(dǎo)師。國家"985"工程社會科學(xué)創(chuàng)新基地"中國特色高等教育體系"項目主任、原教育部文科重點研究基地廈門大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心主任、國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員。主要研究領(lǐng)域：高等教育考試研究、科舉學(xué)研究、高等教育理論與歷史等。7月14日  8：30—11：30 ；14：00—16：00對教育學(xué)學(xué)科特性的思考我國道德教育虛假性批判扈中平，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師。全國教育學(xué)研究會副理事長、全國教育基本理論專業(yè)委員會主任、廣東省教育學(xué)會副會長和廣東省社會科學(xué)聯(lián)合會常委等職。主要研究領(lǐng)域：教育基本理論。7月15日  8：30—11：30 ；14：30—17：30我國教育發(fā)展與改革的形勢及其公共政策走向．．張力，教育部國家教育發(fā)展研究中心主任、研究員、博士生導(dǎo)師。兼任若干所大學(xué)兼職教授、全國教科規(guī)劃戰(zhàn)略學(xué)科組長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會常務(wù)副會長、北京市政府咨詢專家等，曾任若干國際組織在華教育項目的中方負(fù)責(zé)人或顧問。主要研究領(lǐng)域：教育政策。7月16日  14：00—17：00 ；7月17日 14：00—17：00教育研究質(zhì)的方法研討（講座與工作坊相結(jié)合）（上、下）陳向明，北京大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。中國教育學(xué)會理事、教育學(xué)分會常務(wù)理事、教育部教師教育課程資源專家委員會委員、北京大學(xué)基礎(chǔ)教育與教師教育中心主任。主要研究領(lǐng)域：教育學(xué)研究方法、教師教育、課程與教學(xué)的教學(xué)與研究。7月18日  8：30—11：30 ；14：00—17：30超越——知識取向的投入控制和能力取向的產(chǎn)出控制論經(jīng)驗、學(xué)習(xí)和教學(xué)之間的教學(xué)論關(guān)系Dietrich Benner，德國著名教育學(xué)家，歐洲公認(rèn)的著名學(xué)者。長期擔(dān)任德國洪堡大學(xué)哲學(xué)四院院長（下屬學(xué)院包括教育學(xué)院、康復(fù)學(xué)院、體育學(xué)院、國家級質(zhì)量發(fā)展研究所等等）。主要研究領(lǐng)域：系統(tǒng)教育學(xué)、教育教養(yǎng)理論、一般性教學(xué)理論、學(xué)校理論、教育史研究、改革教育學(xué)研究等。7月21日  8：30—11：30 ；7月22日  8：30—11：30創(chuàng)新的世界與教育的創(chuàng)新（上、下）趙中建，華東師范大學(xué)國際教育中心主任、教授、博士生導(dǎo)師。中國教育學(xué)會比較教育分會秘書長，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副所長。主要研究方向：聯(lián)合國教科文組織文獻(xiàn)研究，美國基礎(chǔ)教育研究，教育管理創(chuàng)新研究。7月21日  14：00—17：00 ；7月22日  14：00—17：00歐盟的教育政策西班牙的教育政策Javier M. Valle,西班牙馬德里自治大學(xué)教育系教授、西班牙比較教育學(xué)會秘書長、《西班牙比較教育雜志》編輯、歐盟教育政策研究的專家。主要研究領(lǐng)域：比較教育。7月23日  8：30—11：30學(xué)生研討交流紀(jì)實．7月24日  8：30—11：30以方法創(chuàng)新促進(jìn)教育理論創(chuàng)新．袁振國，教授，博士生導(dǎo)師，中央教科所所長，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任，歷任教育部師范教育司副司長、教育部社政司副司長。主要研究領(lǐng)域：教育政策、教育原理等。7月25日  8：30—11：30 ；14：00—16：30后工業(yè)社會對教育的挑戰(zhàn)（上、下）程介明，香港大學(xué)校長資深顧問、教育學(xué)院首席講座講授。歷任世界銀行、亞洲開發(fā)銀行、聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國兒童基金會、聯(lián)合國開發(fā)署等研究顧問，哈佛大學(xué)教育研究院訪問教授，香港大學(xué)副校長和教育學(xué)院院長。主要研究領(lǐng)域：教育政策、教育與文化、教育研究方法。7月26日  8：30—11：30 ；13：30—16：30一生的追求，六十年的探索——我的學(xué)術(shù)生涯自述．顧明遠(yuǎn)，北京師范大學(xué)教授，教育管理學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師。中國教育學(xué)會會長、中國比較教育研究會理事長、國務(wù)院學(xué)位委員會教育學(xué)評議組召集人、教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會主任，《比較教育研究》主編、《高等師范教育研究》主編、《教育研究》編委會副主任。7月7日—7月27日來自學(xué)生的聲音．．全國44所高校的150余名博士、碩士參加了此次暑期學(xué)校。他們來自東北師范大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、河北大學(xué)、河北師范大學(xué)、中央民族大學(xué)、安徽師范大學(xué)、南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、山東大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、山東師范大學(xué)、廈門大學(xué)、浙江大學(xué)、浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、汕頭大學(xué)、河南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西北師范大學(xué)、新疆師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、西藏民族學(xué)院、西南大學(xué)、云南師范大學(xué)、山東大學(xué)、大連理工大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等。

章節(jié)摘錄

　　我們在座的不知道有沒有學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的，或者是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的。教育是一門綜合性的學(xué)科，需要各種學(xué)科背景來幫助我們分析問題。這里是經(jīng)濟(jì)學(xué)中非常有名的庫茲涅茨倒U曲線，是經(jīng)濟(jì)學(xué)里非常有名的一個理論。它反映的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與收入分配差距變化之間的關(guān)系。根據(jù)庫茲涅茨的研究，他發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中收入分配差距的長期軌跡是先惡化后改進(jìn)。收入分配不平等的長期變化可以假設(shè)在前工業(yè)社會向工業(yè)社會過渡的早期階段迅速擴(kuò)大，然后是暫時的穩(wěn)定，然后在增長的后期逐漸變小。也就是說，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展以后，收入差距不僅不會減小，還會提高，甚至是迅速的惡化；但到了一定階段以后，這種差距會穩(wěn)定一段時間。穩(wěn)定一段時間之后，它慢慢下降和縮小。這個倒U曲線在經(jīng)濟(jì)學(xué)上產(chǎn)生了非常重要的影響。很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家都從理論和實證方面進(jìn)行證實，有些則希望能夠否定它。作為一個假設(shè)，這個理論在其他領(lǐng)域作了很多很多的拓展。從收入分配拓展到社會科學(xué)研究的其他方面，甚至包括在環(huán)境問題的研究上。當(dāng)我做研究做到這個時候，我心里也是無比的高興。（笑聲）真的，我一點不瞞大家說，為什么我這么有興趣做這個研究，是因為在這個研究中得到了樂趣。它真的跟我們在那個圖表中發(fā)現(xiàn)的教育公平與教育發(fā)展之間的關(guān)系及其變化曲線非常相似。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的研究成果與其他的科學(xué)研究的成果之間能夠達(dá)到這樣的一致時，你當(dāng)然是很高興的。通過這個證明，我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著教育發(fā)展教育不公平的程度反而會提高這樣一個假設(shè)和教育發(fā)展的一般理論，與經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)理論，都是吻合的。它并不僅僅是一種自圓其說。通過這樣的背景證明、理論證明、數(shù)理證明和拓展證明，這樣比較嚴(yán)密的程序來對我們的假設(shè)進(jìn)行論證?！　∮纱丝梢缘玫綆讉€初步的結(jié)論。第一，在中國社會從社會主義計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x市場經(jīng)濟(jì)的過程中，從農(nóng)業(yè)社會的前工業(yè)文明走向工業(yè)文明的過程中，教育的改革和發(fā)展尤其是一定時期教育的快速發(fā)展，往往不能夠直接帶來教育公平的提高，而是會出現(xiàn)教育公平水平和程度的下降，甚至是一定程度的惡化，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生和惡化在一定情況下是符合教育和教育公平的發(fā)展規(guī)律的。這顯然與目前大家比較熟悉的觀點是不同的，換句話說，目前中國社會和教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的教育不公平，具有它的合理性。我們剛才已經(jīng)證明了這個觀點，這是我們的第一個結(jié)論。

編輯推薦

　　2008教育學(xué)全國研究生暑期學(xué)校自籌辦起就得到了各兄弟院校研究生院的積極響應(yīng)與熱情支持。為開拓國際視野，融合國內(nèi)外前沿學(xué)術(shù)研究成果，本屆教育學(xué)全國研究生暑期學(xué)校精心組織并聘請了來自清華大學(xué)、北京大學(xué)、廈門大學(xué)、香港大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、西南大學(xué)、美國賓西法尼亞大學(xué)、法國里昂商學(xué)院、德國柏林洪堡大學(xué)、西班牙馬德里自治大學(xué)等15位海內(nèi)外具有豐富學(xué)術(shù)研究和教學(xué)經(jīng)驗的知名專家、學(xué)者擔(dān)任主講教師，這些知名專家學(xué)者的到來，為來自44所院校的150余名博士、碩士提供了“聆聽前沿、加強(qiáng)交流、開拓學(xué)術(shù)視野、共享資源、講求實效、提高創(chuàng)新能力” 的機(jī)會。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    聆聽新知 PDF格式下載

---