幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程（中班下冊(cè)）

內(nèi)容概要

　　《幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程：教師教學(xué)用書(shū)（中班下冊(cè)）》是在幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程是在國(guó)家和北京市的學(xué)前教育政策，多種心理學(xué)、教育學(xué)理論，特級(jí)教師、一線(xiàn)教師的實(shí)踐以及“九五”“十五”課題研究成果的基礎(chǔ)上形成的。

書(shū)籍目錄

第一部分 總論一、快樂(lè)與發(fā)展課程的特點(diǎn)二、快樂(lè)與發(fā)展課程的基本思想(一)幾個(gè)重要概念(二)快樂(lè)與發(fā)展課程遵循的原則(三)快樂(lè)與發(fā)展課程的課程機(jī)制(四)各年齡班的主要活動(dòng)方式(五)快樂(lè)與發(fā)展課程需要的園內(nèi)支持系統(tǒng)三、本冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)和使用說(shuō)明(一)關(guān)于中班課程的實(shí)施(二)關(guān)于中班課程的特點(diǎn)(三)關(guān)于中班教材的特點(diǎn)與建議(四)關(guān)于本書(shū)的日常生活(五)關(guān)于本書(shū)的區(qū)域活動(dòng)(六)關(guān)于本書(shū)的集體活動(dòng)(七)關(guān)于家園共育第二部分 目標(biāo)與教育內(nèi)容一、3月目標(biāo)與教育內(nèi)容(一)3月目標(biāo)及內(nèi)容與要求(二)第一周目標(biāo)與落實(shí)途徑(三)第二周目標(biāo)與落實(shí)途徑(四)第三周目標(biāo)與落實(shí)途徑(五)第四周目標(biāo)與落實(shí)途徑二、4月目標(biāo)與教育內(nèi)容(一)4月目標(biāo)及內(nèi)容與要求(二)第一周目標(biāo)與落實(shí)途徑(三)第二周目標(biāo)與落實(shí)途徑(四)第三周目標(biāo)與落實(shí)途徑(五)第四周目標(biāo)與落實(shí)途徑三、5月目標(biāo)與教育內(nèi)容(一)5月目標(biāo)及內(nèi)容與要求(二)第一周目標(biāo)與落實(shí)途徑(三)第二周目標(biāo)與落實(shí)途徑(四)第三周目標(biāo)與落實(shí)途徑(五)第四周目標(biāo)與落實(shí)途徑四、6月目標(biāo)與教育內(nèi)容(一)6月目標(biāo)及內(nèi)容與要求(二)第一周目標(biāo)與落實(shí)途徑(三)第二周目標(biāo)與落實(shí)途徑(四)第三周目標(biāo)與落實(shí)途徑(五)第四周目標(biāo)與落實(shí)途徑五、7～8月目標(biāo)與教育內(nèi)容(一)7～8月目標(biāo)及內(nèi)容與要求(二)7月第一、二周目標(biāo)與落實(shí)途徑(三)7月第三、四周目標(biāo)與落實(shí)途徑(四)8月第一、二周目標(biāo)與落實(shí)途徑(五)8月第三、四周目標(biāo)與落實(shí)途徑

章節(jié)摘錄

　　1.整體性　　課程和幼兒的生活是不可分割的整體。生活中的各種活動(dòng)、各個(gè)側(cè)面都是課程的有機(jī)組成部分，如生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、室內(nèi)外環(huán)境、教師等都是課程不可分割的一部分?！　「鱾€(gè)領(lǐng)域之間相互滲透，形成整體。不論教育目標(biāo)按體、智、德、美“四育”寫(xiě)，還是按健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)“五大領(lǐng)域”寫(xiě)，其教育過(guò)程與幼兒的發(fā)展都應(yīng)是整體化、整合式的?！　〗逃繕?biāo)與教育環(huán)境相互對(duì)應(yīng)，不可分割。班級(jí)中的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)物化、體現(xiàn)教育目標(biāo)，并引導(dǎo)著幼兒完成教育目標(biāo)?！　“嗉?jí)中的教師應(yīng)形成教育的整體。本課程主張通過(guò)一定的方式，增加教師同時(shí)在班上的時(shí)間，以有利于形成教師教育的整體性。避免上、下午班的教師之間互不溝通，造成教育過(guò)程的割裂與低效?！　∫欢螘r(shí)間是整體。本課程主張?jiān)谀骋欢螘r(shí)間內(nèi)，教師把它作為一個(gè)整體來(lái)考慮，和幼兒一起整體地設(shè)計(jì)各方面的活動(dòng)。時(shí)間的長(zhǎng)短有彈性，短則2～3天，長(zhǎng)則1個(gè)月或更長(zhǎng)?？梢杂弥黝}把它貫穿始終?！　∮變簣@、家庭、社區(qū)形成教育的合力。把幼兒園、家庭、社區(qū)當(dāng)做大教育中的不同，教育要素與資源，充分發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢(shì)與作用，整合起來(lái)為幼兒教育服務(wù)。

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